幼兒園大班幼小銜接方案（精選22篇）

　　方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。下面是小編整理的幼兒園大班幼小銜接方案，歡迎大家分享。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇1

　　一、指導思想：

　　再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，將嘗試透過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

　　二、活動目的：

　　1、讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備

　　2、透過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的嚮往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡

　　3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。

　　三、活動銜接方案：

　　（一）教育教學方面：

　　透過“幼小銜接”系列活動的開展，瞭解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。

　　1、參觀小學。

　　為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，瞭解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；並深入一年級的課堂與小學生同上一節課，瞭解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，並組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生嚮往，激發他們上小學的願望。

　　2、課間銜接，由於小學與幼兒園活動室環境佈置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。透過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們儘快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒瞭解小學生的課間十分鐘都做些什麼。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來幹什麼的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什麼？

　　3、請孩子學做小學生每天揹著書包來園，並學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。

　　4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養成做事專注有序的習慣。

　　（二）班級工作方面：

　　培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。

　　1、身體方面的準備：

　　（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育遊戲。透過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學；

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間。每節課35—40分鐘左右。

　　（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

　　（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

　　2、獨立生活能力的準備：

　　（1）透過談話、講故事、社會實踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。

　　（2）早睡早起，按時上學。培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

　　（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養成動作敏捷、有條不紊的習慣。

　　3、學習方面的準備：

　　（1）培養孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業等。

　　（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養成做事有恆心、有耐心的習慣。

　　（3）知識經驗的積累：

　　為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，透過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。

　　（三）家長工作方面：

　　幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。

　　1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。

　　2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開闢“家庭教育分享欄”，在上面貼上幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，透過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。

　　入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱鉅而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇2

　　一、活動目標：

　　1、透過參觀小學，初小了解小學生的學習與生活，熟悉校園環境、教師和學生，瞭解小學與幼兒園的不同。

　　2、激發幼兒入學的嚮往之情，不斷加深即將成為一名小學生的自豪感。

　　二、活動時間：

　　20xx年6月18日

　　三、參加物件：

　　全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政後勤、保教處成員

　　四、活動地點：

　　參觀良村鎮中心小學

　　五、活動準備：

　　1、對幼兒進行參觀前的談話活動。

　　2、返園路上各路口安排後勤人員值守。

　　3、與參觀良村鎮中心小學聯絡參觀事項。

　　六、活動流程：

　　1、7：30—7：50全體人員準時在參觀良村鎮中心小學大門口集合，分班列隊

　　2、7：50排隊進入參觀良村鎮中心小學

　　3、8：00—8：10參觀良村鎮中心小學校長給小朋友講話

　　4、8：10—8：20分班上廁所

　　5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。

　　6、8：35—9：15(第一節課)幼兒分班進入一年級教室旁聽一節課瞭解小學生是怎樣上課的。

　　7、9：15—9:25(課間十分鐘)瞭解小學生的課間十分鐘都做些什麼

　　8、9：35在小學老師的帶領下，幼兒分班參觀小學環境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地，瞭解各設施的功能以及學生應遵守的公共規則，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。

　　9、10:50與小學老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學老師說表示感謝的話。

　　10、11:00全體人員集中，安全返園。

　　(返園路線：參觀良村鎮中心小學——幼兒園)

　　11、延伸活動：回園後，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學生活”展開討論，講講自己在小學中的所見所聞及所感。

　　七、注意事項：

　　1、請家長在7：50前準時將孩子送到良小門口本班老師手中。

　　2、各班做好拍照存檔工作。

　　3、在小學老師帶領下進行參觀。

　　4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項：

　　(1)注意安全，遵守活動規則，聽從老師安排。

　　(2)有禮貌，專心聽老師解說。

　　(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。

　　(4)參觀時不擁擠，不大聲喧譁，保持安靜。

　　(5)愛護花草樹木，不摘花，不踩草坪。

　　(6)注意公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

　　(7)跟隨班集體，不個別行動。

　　5、全體人員一起返園，返園時一定要清點好人數，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和夥伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧譁不吵鬧等。後勤人員在各個路口值守。

　　八、應急備註

　　1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關協調工作。

　　2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。

　　3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發，整合相關經驗，達成發展目標，實現教育價值。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇3

　　一、指導思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創示範幼兒園和學前教育達標鄉鎮為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。

　　二、日常工作：

　　1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養的重要性。

　　2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

　　3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

　　4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。

　　5、規範管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，並做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。

　　6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調整，積極整改或撤併不規範幼兒園。

　　三、教學、安全工作：

　　1、規範教材。幼兒園一律使用統一的指定教材。

　　2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養幼兒的良好行為習慣、衛生習慣，並對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養幼兒初步的團結友愛、誠實、勇敢等優良品德；逐步培養幼兒的學習興趣、認知興趣。

　　3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發展的眼光辦事，對黨的教育事業負責。

　　4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區的校舍安全和衛生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛生和安全。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇4

　　一、活動宗旨：

　　1、幼兒入小學前要做一些適當的準備，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利於入學前幼兒的學習和發展，而且能為孩子的以後打下良好的基礎。

　　2、透過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

　　3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。

　　4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　二、活動時間：20xx年4月2日下午2：30

　　三、活動地點：幼兒園多功能活動室

　　四、活動前準備：家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。

　　五、人員分工：

　　1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表；

　　2、副園長李真負責家長邀請函。

　　3、大班教師孫海英準備發言稿

　　4、王愛新負責家長會PPT的製作，李園長負責音樂的準備

　　徐園長主持幼小銜接家長會；

　　5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照；

　　6、大班教師提前一天佈置會場及會場衛生；

　　六、活動流程：

　　1、大班教師負責會場接待家長簽到。

　　2、會前播放音樂等待家長。

　　3、大班班主任負責安排家長按規定的順序入座。

　　4、介紹本次活動的目的和流程。

　　5、中心小學一年級教師宋良辰講座。

　　6、班主任代表發言。

　　7、徐園長精彩講座。

　　8、與家長交流（互動）

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇5

　　目標：

　　1.初步熟悉小學生活。瞭解小學生課間十分鐘的活動內容。

　　2.嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

　　3.嚮往小學生活，渴望成為一名小學生。

　　準備：

　　1.參觀小學並與小學生對話，對小學生課間十分鐘的活動有所瞭解。

　　2.錄影《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。

　　過程：

　　1.認識小學生，產生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎麼看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.並透過小學生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

　　(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。

　　2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。

　　(1)小學生哥哥在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天，你們在小學裡看到了什麼?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)

　　(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹。幫助幼兒瞭解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裡會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3.觀看錄影《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到小學生在下課的十分鐘裡會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄影，我們來看看小學生在課間十分鐘裡都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄影，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水、換課本和遊戲的時間。

　　4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘"。請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

　　5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇6

　　一、目的意義。

　　從各方面的資訊（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由於活動環境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入小學後出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。

　　《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《3—6歲幼兒發展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社群密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個”坡度“，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。

　　二、指導思想。

　　1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。

　　2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，並體現後繼學習和未來社會對兒童發展的要求。

　　3、幼小銜接活動，應充分體現科學性、整合性和趣味性，並與幼兒園的新課程實施有機結合。

　　4、幼小銜接活動與小學”學習準備期“綜合活動做到有機結合，尤其在兒童發展的評價問題上，體現價值取向的一致性。

　　三、活動目標。

　　1、有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

　　3、初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。

　　四、活動時間：

　　20xx年xx月——20xx年xx月。

　　五、活動物件。

　　大班組全體幼兒、教師、家長。

　　六、活動形式。

　　1、專家專題講座。

　　2、幼兒外出參觀。

　　3、模擬小課堂。

　　4、宣傳園地。

　　5、家園共育。

　　七、具體工作。

　　（一）環境準備。

　　1、心理環境：

　　關注良好氛圍的營造。為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。同時，著力培養幼兒自我服務及自控能力。進入小學後，兒童的生活條件和教育條件發生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學後，更多的是幼兒的自我管理，能控制衝動，不做小動作，堅持完成規定的任務。

　　因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同於幼兒園的”自我管理“，加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。

　　2、物質環境：

　　注意適當調整活動室的佈局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。

　　（二）知識準備。

　　1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易遊離。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可透過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

　　2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發展“的角度出發，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

　　3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。

　　（三）實施內容。

　　1、幼兒園與小學的互動實施：

　　（1）組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。

　　（2）把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。

　　2、時間、內容上的銜接與調整實施：

　　（1）內容與技能上的銜接：

　　①學會整理。

　　②學會生活。

　　③學會自主。

　　④學會勞動。

　　⑤善於傾聽。

　　⑥自主閱讀。

　　⑦握筆訓練。

　　（2）物品上的準備。

　　每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

　　3、結合新課程學習活動的銜接實施：

　　（1）模擬小學課堂教學，在區域活動中創設”小學生之家“”小課堂“等區域，創設與小學接近的學習環境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

　　（2）根據主題活動”我要上小學“，組織幼兒生活、學習、遊戲、運動。

　　4、我們畢業了實施：

　　大班畢業典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：

　　（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

　　（2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的配合與支援的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

　　（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現，讓家長及時瞭解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其習慣等各方面的不足。

　　（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　5、教師方面：

　　（1）結合教研活動開展幼小銜接研討活動。

　　（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養。

　　（3）與小學老師座談，瞭解歷屆我園幼兒升小學後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，並及時調整自己的教學策略。

　　（4）開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇7

　　為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：

　　一、指導思想：

　　堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，透過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

　　二、活動目標：

　　1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

　　4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

　　三、活動時間和班級：

　　活動時間：20xx年2月-9月，活動時間為一學期。

　　活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內容和要求：

　　（一）幼兒方面1、入學前思想準備：透過參觀小學，讓幼兒知道為什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不同，激發孩子上小學的慾望。

　　2、身體方面的準備：

　　（1）透過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。

　　（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　　（1）透過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

　　四、學習方面的準備：

　　（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。

　　（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，透過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

　　（3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、遊戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

　　（二）教師方面1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。

　　2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。

　　3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學老師座談，瞭解歷屆我園幼兒升小學後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，並及時調整自己的教學策略。

　　5、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　（三）家長方面1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　2、利用家園聯絡欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。

　　4、加強幼兒自理能力的培養。

　　五、活動實施步驟第一階段：

　　啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（2、3月）（一）我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長為指導組長，蔣惠娟為指導副組長。

　　（二）加強教師幼小銜接的理論學習，透過學習、討論等形式，瞭解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒儘快適應小學的學習生活打好基礎。

　　（三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇8

　　轉眼間，孩子們在星晨幼兒園的學習生活即將結束了！很快將步入小學的大門，做一名小學生！我園為了激發孩子們入小學的慾望，緩解孩子和家長入小學的心理壓力，讓孩子順利適應小學生活，做一名優秀的小學生！我園教研組根據《上海市幼小銜接活動的指導意見》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質準備、心理準備、知識準備、小學生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關工作，從而，為孩子們進入小學打下良好的基礎！

　　具體內容如下：

　　一、物質準備系列（文具標準僅供參考）

　　1、書包：適合小學生的書包。

　　2、鉛筆盒：結構簡單、方便使用。儘量不要準備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。

　　3、鉛筆：準備2只HB六稜形的鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。

　　4、卷筆刀：簡單、方便。

　　5、橡皮：顏色單一、無味的，質地較軟的。

　　6、水壺：樣式自定！

　　7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結的型別。

　　二、參觀小學系列活動

　　1、參觀小學環境。

　　2、瞭解小學生一日生活安排。

　　3、瞭解小學和幼兒園的不同。（校園環境、班級環境、作息制度、上課時間等）

　　4、與小學生面對面。（請已從我園畢業現已讀小學一年級的小學生，講講幼兒園與小學不同的地方併為孩子解答他們需要知道的問題）

　　三、小學生禮儀系列活動

　　1、學習小學生日常行為規範

　　2、開展情景模擬小學生一日學習，生活：如上課、值日生、戶外活動等。

　　3、小學教師進課堂。屆時邀請小學的英語老師、數學老師進課堂，為小朋友上實踐課。

　　四、學習習慣系列活動

　　1、遵守上學的時間制度，不遲到、不早退！

　　2、能夠認真完整的記錄作業內容。

　　3、回家第一時間認真完成作業。

　　4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。

　　5、召開幼小銜接家長座談會。

　　五、生活習慣系列活動

　　1、學會安排課間十分鐘。

　　2、認識鐘錶。

　　3、學會整理書包、整理鉛筆盒。

　　4、知道常備的自我保護常識（熟背家庭地址、家長聯絡電話、緊急電話110、120、119等）。

　　5、學會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。

　　6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間遊戲讓幼兒自由活動等。

　　六、知識儲備系列活動

　　1、語文：

　　每週一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創編故事內容。旨在重點培養孩子的表現力、語言表達能力、想象力、以及自信心。

　　2、數學：

　　幼兒園為孩子購買“幼小銜接數學綜合練習冊”，由教師結合教材進行系統的學習幼小銜接的數學內容。

　　為了讓星晨的孩子們順利升入小學，希望您能支援我們做好幼小銜接工作！謝謝配合！

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇9

　　"一年之際在於春"，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最後一學期，這學期也是入小學前最關鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。

　　一、銜接目標：

　　1．從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

　　2．以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

　　3．幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。

　　4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

　　二、銜接策略：

　　1．幼兒入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）

　　透過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發孩子上小學的慾望，同時也幫助他們解決"嚮往上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不同，使孩子們對小學產生嚮往，萌發初步的責任意識，激發上學的願望。

　　2．開展各種活動來做好幼小銜接工作。

　　3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，透過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。

　　三、具體安排：

　　1．在一日活動中滲透學習小學生活。

　　（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間遊戲讓幼兒自由活動等。

　　（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。

　　（3）幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

　　（4）每天適當的佈置作業，讓幼兒學習在規定時間內必須完成作業。

　　2．每月活動的安排：

　　二月：發放"幼小銜接"調查表。

　　三月：

　　（1）參觀小學：瞭解小學生的學習環境。

　　（2）家長會：解答家長心中的疑惑。

　　四月：

　　（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參與一年級學生的讀書活動。

　　（2）整理書包比賽。

　　（3）讀書節系列活動。

　　五月：

　　（1）透過參觀小學，並深入一年級的課堂與小學生同上一節課，全面體驗小學的學習與生活。

　　（2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領巾並談談自己做小學生感受。

　　六月：舉行畢業典禮

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇10

　　設計意圖

　　進入大班後，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中逐漸瞭解了小學與幼兒園的不同，對上小學產生了濃厚的興趣，經常問一些有關小學生的問題，如上小學後還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎麼辦?為了幫助孩子們更多瞭解有關小學的知識，我設計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步瞭解小學生的學習習慣，以便進入小學後能很快地適應小學生活。

　　活動目標

　　1、利用多媒體課件瞭解小學生豐富多彩的課餘生活，萌發幼兒對小學的嚮往。

　　2、更多地瞭解小學與幼兒園的不同，進一步瞭解小學生的學習習慣。

　　活動準備

　　1、幼兒事先參觀過小學。

　　2、多媒體課件：小學生豐富多彩的課餘生活。

　　3、幼兒把畫好的“我心目中的小學”圖畫貼上在展板上。

　　4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。

　　活動過程

　　1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲裡唱的什麼?它是誰的歌曲?

　　2、提問前段時間參觀小學的事情，調動幼兒已有的經驗。

　　3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學”是個什麼樣子。

　　4、教師根據幼兒的講述及時給予指導、總結並找出小學與幼兒園的不同。

　　5、利用多媒體課件，講解小學生豐富多彩的課餘生活。

　　6、幼兒分組討論並說一說小學與幼兒園有什麼不同?

　　7、教師小結：

　　①作息時間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學生要準備好下節課所用的東西、小便等)

　　②上小學後不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

　　③上小學後，上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學上課)

　　④上小學後，放學回家後先做什麼?

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇11

　　活動設計

　　隨著時間的臨近，大班的學習生活即將畫上句號，上週孩子們與家長共同參觀了盛大花園小學，那美麗的園舍，鮮豔的紅領巾、綠領巾都一一讓孩子們嚮往，他們迫不及待地想要成為一名小學生，同時他們又非常捨不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然，孩子們已經有了自主意識，但在活動中還是會顯現出時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況。如何增強孩子的時間觀念，養成良好的學習生活習慣，是幼小銜接的重要內容之一，對孩子將來的成長都有著不可估量的作用。為此我設計了本次活動，透過過去現在和將來三個階段的比較，讓孩子感受的成長經歷，體會現在的成長變化，從而感同身受要珍惜時間，在此基礎上，引發幼兒思考怎樣合理在好自己的時間，改變家長要“我”做什麼，而成為“我”要做什麼。短短的三十分鐘裡，孩子們並不可能完全掌握其中的內涵，好習慣是日積月累的，因此，活動後將在學習性的區域中以“安排的時間表合理嗎”開展個別化的活動，並圍繞珍惜時間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能幹什麼”集體活動，以次激發孩子，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

　　活動目標

　　1、透過觀看錄影、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。

　　2、再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。

　　活動準備

　　幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。

　　活動過程

　　一、我們的過去。

　　1、前幾天，我在教室的時候，發現了一張vcd，我們一看裡面有什麼內容？（幼兒觀看）

　　2、討論：

　　你看到了錄影裡有誰呀？

　　這是你們什麼時候的活動錄影呀？

　　和現在比起來，有哪些不一樣的地方？

　　（引導幼兒說己的成長變化）

　　3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什麼變化呢？（欣賞一組照片）

　　提問：

　　xxx小朋友過了幾個生日？

　　看了照片，你對他幾歲生日印象最深？

　　想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？

　　那麼你們還能不能回到小時候了呢？

　　4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經回不去了，以前我們是什麼也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現在。

　　二、回憶故事《等明天》，說說我的現在。

　　1、（出示故事背景）

　　提問：

　　還記得這個故事嗎？這是一隻怎麼樣的小猴？

　　（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）

　　透過這個故事，你懂得了什麼道理？

　　你會是一個愛等明天的小學生嗎？

　　2、最近我知道你們都在準備考小學，在家裡也挺忙的，有那麼多的是要做，你是怎樣安排的呢？

　　交流：離開幼兒園之後……

　　三、我們的將來。

　　1、剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什麼時候學習，什麼時候休息，什麼時候做些自己喜歡做的事情。

　　2、（出示小學生的課程時間表表）

　　提問：

　　這是什麼？你能看懂表上的安排嗎？

　　這個表格有什麼用？

　　3、教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以後也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。

　　四、延伸。

　　1、區域活動中幼兒設計週末作息表，並與同伴交流。

　　2、集中展示幼兒製作的時間安排表，並在以後的活動中討論哪些是比較合理的。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇12

　　設計思路：

　　幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足，想透過一系列家園遊戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經驗，滿足幼兒想做小學生的願望，為孩子們入小學做好充分準備。

　　活動目標：

　　1、透過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

　　2、瞭解一些小學生的生活，激發孩子做小學生的願望。

　　重點和難點：

　　重點：瞭解小學生的生活，激發孩子做小學生的願望。

　　難點：透過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

　　材料和環境創設：

　　1、家園相互溝通，共同收集有關小學的生活經驗，積累相關經驗。

　　2、筆，橡皮，尺等；各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；

　　3、情景表演；

　　活動流程：

　　匯入活動遊戲發獎活動延伸

　　（一）匯入活動：

　　聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發興趣。

　　（二）遊戲《想一想，做一做》：

　　老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個遊戲，名字叫《想一想，做一做》

　　遊戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。

　　1、你們將於什麼時候進入小學？

　　2、上學時應帶些什麼物品？

　　3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？

　　4、請幼兒做出正確的看書姿勢？

　　遊戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）

　　1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字檯上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。

　　2、表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。

　　3、表演三：放學了，小明回到家，開啟書包，書本亂到一桌，剛想做作業，忽然起身開啟電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業。

　　遊戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

　　1、學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。

　　（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

　　講一講，鉛筆盒內應該放什麼，怎麼放？並請幼兒嘗試操作。

　　2、學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。

　　（提供：各種型別大小的書，本子，玩具等）。

　　講一講，書包應放什麼，怎麼放？哪些東西不該放？並請幼兒嘗試操作。

　　小結學習用品的擺放。

　　（三）發獎

　　（四）活動延伸：

　　1、家長為幼兒創設條件，支援幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

　　2、教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇13

　　活動目標：

　　1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

　　2、初步積累有關上小學的經驗，激發幼兒嚮往上小學的積極情感。

　　活動重點：

　　分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

　　活動難點：

　　能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。

　　活動準備：

　　經驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。

　　材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

　　活動過程：

　　一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發幼兒上小學的興趣。

　　（指導策略：創設小學生課堂的環境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。）

　　關鍵提問：

　　1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室裡一樣嗎？有什麼不同？

　　2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。

　　3、坐在小學的課堂裡感覺怎麼樣？

　　（意圖：教師可透過追問、動作提示的方法讓幼兒儘可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。）

　　4、小結：小學真是我們嚮往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。

　　5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。

　　二、意圖：交流自己關於上小學的擔心，梳理問題。

　　（指導策略：以情景引出話題，透過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關於上小學擔心的問題）

　　1、情境創設：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什麼事？”

　　2、出示調查表，幼兒交流。“上小學了，你們有什麼擔心的事嗎？”

　　3、根據幼兒的交流進行梳理。

　　（1）有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。

　　（2）有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等

　　（3）有關學習上的擔心：例如作業太多、題目太難等

　　（4）有關對老師的擔心：例如小學老師兇嗎？會罰站嗎？等

　　（意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務）

　　4、幼兒將自己調查的內容按四個類別（學習、交往、生活、老師）分類展示。

　　5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書裡就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。

　　三、意圖：小組合作，尋找並交流消除擔心的方法。

　　（指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，透過敘述、分析圖示、小小辯論、問答遊戲分享探索來的好方法，激發幼兒多元表達。）

　　1、分組合作在書本中找辦法。

　　提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？

　　2、交流本組在書中找到的方法。

　　（1）（書本一）：分享解決有關生活上的擔心的方法。

　　提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什麼好辦法讓自己不遲到？

　　（指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片

　　幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。）

　　小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。

　　（2）（書本二）：分享解決有關交往上的擔心的方法。

　　提問：有什麼好辦法和新同學很快的成為朋友？

　　（指導策略：透過多媒體展示圖片，幼兒猜對後教師點出示正確答案。

　　例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。）

　　小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，誇誇別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。

　　（3）（書本三）：分享解決對小學老師擔心的問題。

　　（指導策略：辯論的方式交流——小學的老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再透過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。）

　　小結：小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。

　　（4）（書本四）：分享解決有關學習上的擔心的方法。

　　（指導策略：透過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。

　　例如：幼1：請問：作業不會做怎麼辦？

　　幼2：我來告訴你，作業不會做可以請教老師和同學。

　　幼3：我來告訴你，作業不會做上課要認真聽講。

　　小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。

　　3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：

　　我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，或許我們對上小學有那麼一點點擔心，有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。沒關係，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。

　　（意圖：透過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發了幼兒勇於面對困難嚮往上小學的積極情感。）

　　4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇14

　　遊戲目標：

　　1、讓幼兒進一步瞭解書包的特徵，並讓幼兒用各種材料製作小書包。

　　2、培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒進一步瞭解書包的外形特點。

　　1、教師出示各種書包，引導幼兒觀察書包的外形特徵。

　　2、我們馬上就要步入小學了，每個小朋友都要揹著書包上學去!你們都看過什麼樣子的書包呢?這些書包有什麼共同點和不同點呢?

　　3、我們看到的書包一般都是用什麼材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我們來學習用紙張折書包!以前你們折過嗎?

　　4、出示上週的摺紙：書包

　　小朋友看這是我們上個星期學折的書包，小朋友都會折了嗎?(會)我們上週用的是正方形的摺紙來折出的書包，那小朋友想想除了用摺紙的來折書包，我們還可以用什麼方法來製作書包呢?(引導幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。

　　誰來告訴老師你還可以用什麼方法來製作書包呢?(請幼兒把自己的想法告訴大家)

　　5、幼兒交流。

　　原來你們想到的是這樣的`方法，那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!

　　二、介紹區域的主題。

　　今天的區域活動我們就要來製作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來製作書包。你想製作什麼樣子的呢?你們自己先想好，想好後可以到各個區域去製作。

　　三、介紹操作材料。

　　老師在手工區投放了各種的製作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什麼樣子的、什麼形狀的書包你就先設計好，設計好後可以放到手工區去製作生產，製作好後在放到超市去買，想要的可以到超市去買。

　　四、幼兒自選區域進行製作。

　　1、你們想好了就可以到各區域進行製作了。

　　2、幼兒自選區域，開展區域製作。

　　3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。

　　4、手工區的幼兒開展書包的製作。

　　五、指導幼兒製作。

　　1、引導圖書角的幼兒大膽設計。

　　2、指導幼兒大膽製作書包。

　　六、各區域互動。

　　圖書角的設計，放到手工區製作，製作好後放到超市銷售。效果分析：

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇15

　　活動目標

　　1、在觀察比較推理中，嘗試藉助材料上的提示發現可以數正確的方法。

　　2、樂意傾聽同伴的表述，大膽表達自己的想法。

　　活動材料

　　PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。

　　活動過程

　　1、引起興趣，瞭解幼兒數數的能力

　　經常聽小朋友數數，你最多能數到幾？

　　過渡：數數的正確性。

　　2、數數遊戲，發現數正確的方法

　　①幼兒取操作紙，理解紙上的要求，知道要數的幾樣東西

　　②交代規則並觀察幼兒操作

　　③圖上房子有多少幢？樹有多少棵？兔子、花各有多少？

　　小結：要數正確應該按順序，還要有一定的方法。

　　④過渡：出示圖片，問“這裡一共幾樣東西？”

　　⑤觀察卡片上的食品並記錄，引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式，發現數正確的一些方法。

　　數帶魚。重點在巧數。

　　數蛋。重點在推理。

　　數餅乾。重點在類概念。

　　小結：數不同的東西方法也會不同。

　　3、延伸活動，關注身邊事物的數量

　　①出示PPT，這個能數嗎？

　　②為什麼包裝外面要標上這樣的數字呢？回家留意一下，你在包裝盒上發現了什麼。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇16

　　教學內容：

　　正確的舉手姿勢、坐姿訓練，聽動訓練

　　教學目標：

　　1、對幼兒進行注意力集中訓練

　　2、使幼兒可以學會正確的坐姿以及舉手姿勢，懂得上課時要眼耳追老師。

　　3、對幼兒進行聽力訓練，提升注意力能力

　　教學過程：

　　匯入

　　師：小朋友們，大家好！

　　生：老師好！

　　師：小朋友們，歡迎你們來到我們幼小銜接的課堂！老師知道啊，你們都是大班的小朋友，那麼，你們能告訴老師，你們在大班都學過什麼嗎？

　　（此時學生思考中，老師可適當提示。並單獨提問幾個小朋友，適當表揚）

　　師：啊，有的小朋友說了我們學過畫畫，學過認字，還學過好多好多本領是不是啊？

　　學生：是——

　　師：哈，小朋友們都這麼厲害啊，那麼小朋友們馬上就要上小學了，你們知道在小學裡的小朋友他們都學了什麼嗎？

　　生：不知道！（此處學生若不回答可適當提示：是不是不知道啊，你們想不想知道阿？）

　　生：想！

　　靜心訓練

　　師：好！現在啊，老師先帶小朋友們做一個手語小遊戲，表現最棒，學的最快最好的小朋友們，老師啊就會記住你，帶你體驗一下奇妙好玩的小學課堂！好（聲音乾脆，集中孩子注意力），現在我說一句，大家跟著我重複一句，並做出相應的動作、只有認真聽專心看，好好學的小朋友才會做得最好啊，加油！開始——（此處聲音抑揚頓挫，舒緩有度）

　　師：注意聽！（加上動作，眼神和學生親切交流，語音有激情，學生跟著做讀）

　　專心看！我的成績能奪冠！

　　師：哇，每個小朋友們都做的很好，現在我們請一位小朋友給大家示範一下，來，看看哪位小朋友最勇敢，最棒呢？請舉起你的小手來（此時教師邊示範正確的舉手姿式邊說：小朋友們要記住了，老師提問題的時候，你要先思考，心中有了答案後再舉手，正確的舉手姿勢是這樣的，雙手平放桌面上，手臂要挺直，不可以搶答也不能亂揮手，記住了嗎？），來，一起說：雙手平放桌面上，手臂要挺直！（邊說邊做，示範兩遍）好，我看看哪位小朋友舉手姿勢最漂亮，最準確，就讓他來做！

　　師：所有的小朋友都做的很正確啊，選誰呢，好，你來！嗯，做的很正確，

　　眼耳跟老師

　　師：哇，太厲害了小朋友們知道你們為什麼會做得這麼好嗎，對了是因為剛才啊，在老師做的時候，你們的小眼睛一眨不眨的看著老師，小耳朵一絲不漏的認真聽老師講話，是不是啊？

　　生：是

　　師：很好，這就叫做眼耳追老師，說的是小朋友們聽課的時候眼睛要一直看著老師，看著黑板，耳朵要認真聽老師講課，聽小朋友們回答問題，這樣，不管老師教你什麼，你都可以學得很好，對不對啊？

　　生：對

　　師：好，現在我們就來試一試，看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老師，

　　聽清楚了，老師要喊口令了：（拉長聲音，可重複一句，並做示範，巡視一下，糾正動作，檢查是不是所有小朋友都能做到）

　　5端坐椅子前半部

　　4雙腳平鋪與肩寬

　　3背挺直

　　2頭中正

　　1雙手平放課桌上

　　師：嗯，不錯，不錯，現在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了，又整齊，又漂亮，這就是：科學坐姿，以後小朋友們在課堂上都要保持這個坐姿。我們再來做一遍，看看誰做的最棒！

　　師：（此時先表揚做的最好的）好，看到小朋友們這麼棒，即能保持科學坐姿又能做到眼耳追老師，老師啊，就帶你們做幾個更好玩的訓練遊戲吧！

　　聽力訓練

　　師：老師會帶你們做一個聽力訓練遊戲，聽力訓練遊戲一共三關，看看哪個小朋友能順利闖關，成為我們的通關小將軍！下課的時候，我們要給通關小將軍一份神秘的小禮物，並且告訴你的爸爸媽媽你有多麼棒。（可板書，每透過一關，畫上一個小紅旗，表示透過）

　　第一關（聽覺記憶）：

　　師：第一關叫做聽覺記憶訓練遊戲，老師會說一組數字，請小朋友們把它複述出來，記住1：小朋友們要保持科學坐姿，2要時刻做到眼耳追老師，3：當老師說請舉手的時候，你才能用正確的舉手姿勢舉手，提醒老師讓你回答問題，其它任何時候，不可以出聲音，能做到這三點並且回答正確的小朋友才算通關了，現在開始（從3個數字一組開始，一直練到5個數字一組，每兩個數字間隔一秒左右，回答錯誤的不再重複，提醒其應該眼耳追老師，專心聽講，迅速進入下一組題目訓練，整個過程，教師聲音應富有感染力，題目程序緊湊，提升學生競爭意識）

　　師：好，剛才在第一關，小朋友們大多數都做得很好，尤其是—————（單獨表揚幾個孩子），有個別的小朋友要注意了，老師相信只要眼耳追老師，你也一定會很棒（眼神交流）

　　第二關（聽覺排序）

　　師：我們進行第二關，聽覺排序訓練遊戲，老師說一組數字，請小朋友們按大小順序，把它排列出來，哈哈，這個可是沒那麼容易的，你要注意了，同樣的，科學坐姿，眼耳追老師，舉手回答，現在開始（注意出題不可有規律，一位兩位數可混合，從三個數字一組開始一直到四個數字一組結束，期間注意對孩子的行為規範及鼓勵表揚）

　　師：好，恭喜小朋友們順利透過第二關，表揚一下我們自己吧：嗨嗨，我最棒，我是你們的好榜樣！小朋友們，再過一關，我們就是通關小將軍了，高不高興？

　　生：高興—————

　　第三關（聽動協調）

　　師：好，我們現在終於走到了第三關，聽動協調訓練遊戲，現在老師要說一個兒歌並作出相應動作，好，保持科學坐姿，眼耳追老師，用正確的舉手姿勢，能夠在最短的時間內學會的小朋友，就算通關，我們現在開始：

　　剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手剪刀，變成小白兔！

　　剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手是布，右手是布，變成小鴿子！

　　剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手石頭，變成小蝸牛！

　　（老師邊示範邊做，動作優美，聲音有感情，眼神及時交流，帶大家分組做兩遍，互相監督和評判，注意把控秩序）

　　師：太好了，大家是不是都做的很正確啊，小朋友們今天的表現太棒了，馬上就要順利透過第三關了，高興嗎？

　　生：高興！

　　家庭延伸

　　師：好，只要小朋友們再回答出老師的一個問題，那麼你就是今天的通關小將軍了，老師想問小朋友們，在今天的課堂上我們學了這麼多東西，老師告訴你們怎麼做就可以做的最好啊？

　　學生：認真聽，專心看（等等）

　　師：對了，老師是不是說，只要同學們做到眼耳追老師，保持科學坐姿，舉手的時候要怎麼樣啊，對用正確的舉手姿勢，做到這些，我們就可以做的最好了、知道嗎，在小學的課堂上，小朋友們就是這麼做的，做到這些，將來你們也可以成為一名合格的小學生，你們自豪嗎？

　　生：自豪！

　　師：我們的今天的通關小將軍是：（一個一個點名，故弄玄虛，最後大聲宣佈）恭喜所有小朋友都成為今天的通關小將軍，（慶祝一下，動作示意：歡呼：耶）今天，老師太高興了，你們是老師見到過最可愛，最認真，最努力的小朋友了，老師特別喜歡你們，你們喜歡老師嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，那麼在以後的課堂上，老師會帶給你們更多的好玩有趣又有用的知識，讓我們都成為合格的小學生，我們一起努力，好不好？

　　生：好！

　　師：好，小朋友們請記住我們今天學習的內容：叫做幼小銜接，回到家後請告訴我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有其他小朋友，讓他們分享一下我們的快樂，讓更多的人和我們一起學習，好嗎？

　　生：好！

　　師：好，我們今天的課程到這兒就結束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見！

　　生：老師再見！

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇17

　　課時：

　　第3課時

　　教學內容：

　　1~5的分解與組成

　　教學目標：

　　1、讓幼兒感知數字的組成和分解，瞭解數與數之間存在一定的邏輯關係。

　　2、能學會1~5的多種分法。

　　3、培養幼兒參與數學活動的興趣，並能從其中得到快樂

　　教學重難點：

　　能透過觀察、分析一個數多種分法，掌握1~5的組成

　　教學過程：

　　<2的分解和組成>

　　師：小朋友們，喜歡笑臉嗎?看看老師手中有好多笑臉，咱們一塊用笑臉玩個遊戲好不好?

　　生：好

　　師：首先，老師先拿出2個來，我找一個小朋友把這兩個笑臉分別放到兩個碟子上。

　　學生放笑臉

　　師：瞧，這位小朋友把笑臉分開了，分成了兩份，每一份有一個笑臉，也就是說，2分成了1和1,(幻燈片演示)

　　師：我再找一個同學將這兩個碟子裡的笑臉放到一塊兒。

　　學生放笑臉

　　師：他把紅色碟子裡的一個笑臉和藍色碟子的一個笑臉放在一塊，就變成了2個笑臉，也就是說，1和1組成了2(幻燈片演示)

　　學生動手寫一寫，練一練

　　<3的分解和組成>

　　做遊戲，老師手裡拿著三個笑臉(兩手都有)，展示一隻手，另一隻手裡多少笑臉讓小朋友們去猜。從中體會3的分解。老師再將自己兩手中的笑臉都放在黑板上，同上引導小朋友們去理解3的組成。(幻燈片演示)

　　學生動手寫一寫，練一練

　　<4的分解與組成>

　　師：2和3會分解了，小朋友們會不會分解4呢?在按照前面的方法將4個笑臉放到2個碟子裡面。(連續找三個小朋友)

　　學生嘗試的放，老師對每一種方法進行解釋。幻燈片展示。

　　再讓三個小朋友將分好的笑臉分別放在一起，幻燈片展示

　　學生動手練一練

　　<5的分解與組成>

　　師：接下來，我們要將老師手中的五個笑臉分發到兩個盤子裡面，那個小朋友自告奮勇，主動來發一發。

　　學生髮(四種方法)

　　老師如上強調5的分解與組成。

　　小結：

　　數與數之間都是有邏輯關係的。1~5可以分解，也可以由其他陣列成。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇18

　　設計意圖

　　幼小銜接活動規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習而定的。我們在進行幼小銜接工作中瞭解到:不少幼兒入學後易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學習生活中基本的社會行為規則。因此我們把培養幼兒的規則意識和執行規則的能力作為大班教育的重點工作之一。我以此活動為切入口，設計了系列關於規則培養的主題活動，運用多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，逐步養成良好的行為習慣。

　　活動目標

　　1.學習整理活動用具，保持環境的整潔有序。

　　2.理解並遵守日常生活中基本的`行為規則，逐步培養幼兒良好的行為習慣。

　　3.積極參與遊戲活動，並大膽表達自己的想法。

　　活動準備

　　1.情景創設雜亂無章的整理區，音樂《勞動最光榮》。

　　2.超級大轉盤遊戲。

　　3.“迷宮”：自制棋類。

　　“垂釣區”：小魚、魚竿。

　　“圖書吧”：自制圖書。

　　活動過程

　　師：今天，我代表丫丫遊樂園給小朋友送來一封邀請函，邀請小朋友去參加“智勇大沖關”遊戲。你們準備好了嗎？好了，那我們現在就出發！

　　1.我是整理小能手。

　　放音樂，來到第一關。

　　師：我們的第一關到了。

　　場地佈置：雜亂無章的場景。

　　第一關：我是整理小能手。

　　闖關要求：請小朋友把物品有序歸位。

　　師：現在闖關開始。

　　放音樂《勞動最光榮》，整理。

　　師：請整理完的小朋友坐在座位上休息。

　　現場採訪：請問你剛才整理了什麼物品，怎麼整理的？

　　我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過第一關。

　　這裡現在整潔有序，說明我們小朋友很能幹。我們給自己鼓鼓掌。

　　我現在宣佈：我們第一關闖關成功。

　　2.遊戲《超級大轉盤——誰對誰不對》。

　　師：我們現在向第二關進發。

　　放音樂，來到第二關。

　　師：我們第二關是《超級大轉盤》，闖關規則:轉動大轉盤，當轉盤停止時，指標指到數字幾，就開啟旁邊相應的數字幾的圖畫，並按照圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。

　　教師示範第一次，請小朋友仔細觀察，圖中的小朋友做得對不對，為什麼？

　　師：我們在日常生活中要注意有序排隊，物品歸位，輕拿輕放，節約用水，不大聲喧譁，不亂扔垃圾，應該互相謙讓。

　　師：現在我宣佈，我們第二關闖關成功。

　　3.我是文明小公民。

　　師：我們現在向第三關進發。

　　放音樂，來到第三關。

　　師：我們第三關是《我是文明小公民》，裡面有三個活動專案，即圖書吧、垂釣區、迷宮。

　　闖關規則:請小朋友分成三組分別參與三個活動專案，分組討論各自活動專案應該遵守的行為規則，並在遊戲中遵守規則。

　　討論結束，請每組選派一名代表發言。

　　幼兒分組遊戲，遵守基本的行為規則。

　　迷宮：各種棋類。

　　遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，互相謙讓，不大聲喧譁，友好競賽，樂於合作，物品歸位。

　　圖書吧：自制圖書。

　　遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。

　　垂釣區：魚鉤小魚。

　　遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，不大聲喧譁，物品歸位，互相謙讓，合作分享。

　　師：第三關闖關時間還有2分鐘，請小朋友做最後的整理工作。請整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關結果。

　　教師簡單評價。

　　宣佈：第三關闖關成功。

　　4.結束衝關，發獎牌。

　　師：小朋友在剛才的闖關遊戲中都做得不錯，都能遵守遊戲規則，我現在宣佈我們的智勇大沖關全部闖關成功。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好訊息告訴我們的好朋友吧。

　　活動反思

　　1.課程設計打破了學科界限。我們組織的活動都是以主題的形式呈現，課程設計自然，整個活動，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過程的開展都是環環相扣、自然過渡，滲透了操作、合作、挑戰等各方面能力的發展。隨著闖關情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規則意識在活動中都得到了潛移默化的發展。

　　2.緊扣目標，層層深入。活動的各個環節都緊緊圍繞目標展開，一環扣一環逐步深入，孩子們在操作、嘗試、討論、合作的過程中，整理了活動用具，理解並遵守了日常生活中基本的行為規則，逐步培養幼兒良好的行為習慣。

　　3.關注幼兒最近發展區。整個活動過程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰中感受遊戲的樂趣，並在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定，讓孩子體驗到了成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

　　4.活動內容選擇生活化。本次活動的內容是根據幼兒的興趣、經驗和接受能力來選擇的，從幼兒生活實際出發，讓幼兒在活動中進一步擴充套件了生活經驗，真正體現了在生活中學習，在學習中生活的主題教育理念，更有效地促進了幼兒身心全面和諧的發展。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇19

　　教學活動目標：

　　1、仔細觀察手的外形特徵，並用簡單的語言講述。

　　2、根據手的外形大膽想象，繪畫。

　　活動準備：

　　1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。

　　2、繪畫前組織幼兒做各種手影遊戲，豐富幼兒的想象。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　請幼兒猜謎將活動匯入。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，你們來猜一猜“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話”。

　　二、基本部分

　　1、看看、說說自己的手

　　師：伸出自己的手，仔細觀察自己的手，說說自己的手的什麼樣的，誰來說一說？（先自由觀察講述，再集體交流）。

　　如：10個手指、手掌、手背，以及各手指的名稱。

　　2、遊戲“小手變變變”

　　組織幼兒做“手指遊戲“和“小手變變變”，引導幼兒用手做出各種造型，並啟發他們想一想象什麼，要求想的越多越好，並且與別人的不一樣。

　　3、學習繪畫（引導幼兒欣賞“小手變變變”作品，並在手的基礎上進行添畫活動）

　　（1）組織幼兒進行“手的聯想畫”圖片欣賞。

　　（2）指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形。）

　　（3）引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示範。

　　（4）指導個別幼兒進行繪畫。

　　4、欣賞作品，交流感受。

　　師：小朋友們畫得都不錯，現在請小朋友們來介紹自己的“小手”變成了什麼？

　　請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。

　　鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎麼畫。欣賞每個小朋友的作品。

　　三、結束部分

　　師：今天，小朋友們的小手畫得都不錯，

　　希望你們以後要愛護小手，讓我們的小手更加的健康靈巧！

　　課後反思：

　　為了激發幼兒的作畫興趣，匯入部分我採用了猜謎語的形式展開的“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”讓幼兒對手的作用有了初步的認識。透過讓孩子們觀察自己的小手和組織幼兒做"手指遊戲"，"小手變變變"，更瞭解自己的小手，有的小朋友把自己的小手拓在紙上，正面拓，反面拓，手指向上和手指向下的拓。拿彩筆沿著手指畫手的輪廓。這節課比較成功，因為孩子們對擺弄自己的小手還是很有興趣的。有個別幼兒玩手指遊戲動作還願意跟著做，但不願意動筆畫，透過談話我瞭解到，孩子怕畫不好，我握著孩子的小手和孩子一起畫一畫，鼓勵幼兒大膽的畫，好不好都不要緊、

　　在繪畫教學中，讓幼兒透過實物認真觀察，瞭解實物的特點透過想象自由發揮，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅，不要求幼兒畫的像不像。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇20

　　一、實施背景：

　　幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。

　　小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

　　二、目標：

　　1、幫助幼兒瞭解小學的相關知識，有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

　　3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。

　　4、透過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　三、實施具體方案：

　　1、幼兒入學的心理準備：

　　1)注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

　　2)改變作息制度和環境佈置。

　　為了使幼兒入學後，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，並逐步減少睡眠時間;另外，在環境佈置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，並設立黑板。

　　3)帶領幼兒參觀小學。

　　讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，還可與小學生聯歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

　　4)加強紀律教育。

　　幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

　　2、獨立生活能力的準備：

　　1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓

　　小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

　　2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

　　3)提高自理能力

　　要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

　　4)增強文明禮貌

　　要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

　　5)講究個人衛生

　　做到飯前便後洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。

　　3、學習方面的準備：

　　1)培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　2)培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，透過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

　　四、家長工作：

　　1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

　　2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒的責任意識。

　　3、利用家園聯絡冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　4、利用家校互動和班級主頁與家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

　　5、藉助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的資訊，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，並透過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

　　6、與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。

　　7、請小學教師來班級為孩子們上一節語文課，讓孩子感受小學生的上課模式，激發幼兒對小學生活的好奇心和求知慾。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇21

　　幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應。

　　我園針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，依託寧陽縣第二十中學小學部，積極創造條件，透過豐富多彩的遊戲活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。有目的、有計劃的培養幼兒社會適應能力與學習適應能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。現結合幼兒園實際，制定本方案。

　　一、實施物件：

　　在園學齡前幼兒。

　　二、實施目標：

　　1、幫助幼兒瞭解小學的相關知識，有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

　　3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。

　　4、透過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　三、實施具體方案：

　　1、幼兒入學的心理準備：

　　1)為幼兒創設一個良好的心理氛圍。融洽的師生關係，寬鬆、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

　　2)改變作息制度和環境佈置。為了使幼兒入學後，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，適當延長時間；另外，在環境佈置上，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。

　　3)帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，聯絡我校小學部，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課；進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

　　4)加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面：有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

　　2、獨立生活能力的準備：

　　1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學期特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

　　2)培養幼兒的時間觀念。在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

　　3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

　　4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　5)講究個人衛生。做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。

　　3、學習方面的準備：

　　1)培養孩子學習方面的動手操作能力。結合主題讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　2)培養孩子良好的學習習慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；最後，透過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

　　四、保證措施

　　1、加強領導，健全組織。切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。

　　2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的紮實開展。

　　幼兒園大班幼小銜接方案篇22

　　一、指導思想：

　　孩子從幼兒園畢業後進小學讀書後往往不適應小學的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期後,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

　　嘗試透過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。

　　二、活動目的：

　　(1)以幼兒園為主，透過幼小銜接活動，宣傳學校工作和發展方向，讓各位家長更好地瞭解學校，謀求幼兒園學生家長對學校工作的支援與認同;

　　(2)透過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識，實現小學與幼兒園的有效對接。

　　(3)透過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，標尺身心的和諧發展。

　　三、銜接方案：

　　(一)、成員：

　　組長：楊家清副組長：麥燕文

　　組員：全體一二年級教師

　　(二)、銜接重點：

　　(1)興趣激發;(2)習慣規則培養;(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學);(5)適應能力方面---個性，心理，獨立性等。

　　(三)、具體措施：

　　A、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，

　　B、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

　　C、組織幼兒園參觀小學,與小學聯誼活動

　　D、進行教師座談,組織教研活動

　　E、組織各類評比或展示活動

　　(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

　　1、時間上的互相靠攏

　　在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

　　2、學習習慣和常規要求上互相銜接

　　培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重點培養

　　加強學生生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

　　4、，學習能力方面的培養

　　(1)、學會準備上課需要的學具和物品。

　　(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

　　(3)、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。

　　(4)、學習時愛動腦筋，獨立思考，並願意尋求問題的答案。

　　(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

　　6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。

　　注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)

　　7)、注重思維能力的訓練。

　　5、家長方面

　　1、嚴格執行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、實行生活環節”限時制”：規定時間限制，刷牙洗臉等。