高中歷史研討會發言稿範文

　　2011年我擔任高三（1）（2）班兩個應屆文班的歷史課，在2011年高考中，兩個班119人二本上線47人，文綜平均分206分。下面是我校在高考備考中的的幾點具體做法。

　　高三歷史複習備考中我們的具體做法：

　　準備教學，組織教學，輔助教學，反思教學

　　一、準備教學

　　1、制定階段計劃，明確階段任務

　　開學之前備課組長組織備課組各位老師制定詳實可行的全年複習計劃，每週之初制定明確的周計劃，並把計劃和進度提前告訴學生，計劃的制定要體現全面準確詳實的特點。計劃制訂之後，沒有特殊情況儘量不做改動，使學生能根據教學計劃和進度制定自己的學習計劃。

　　2、研究TingVoA綱，明確考試要求。

　　首先，瞭解哪些是考試內容，哪些是非考內容，這樣就能做到有的放矢。同時，還要認真研究《TingVoA綱》，努力領會其中有哪些能力要求，減小盲目性。

　　3、研究高考試題，把握高考脈搏。

　　分析近幾年高考題，不難發現大致有這樣幾個特點：（1）強調對基礎知識和主幹知識的考查。（2）突出專題性、綜合性。（3）關注社會熱點。（4）試題開放，體現人文主義等特點。瞭解了這些特點，我們在複習中就可以對症下藥，少走彎路。而且還可以把研究歸納整理後的高考試題運用到平常的教學中來。在研究全國ⅰ卷的同時還關注其他各地的高考試題，尤其是以上海卷為代表的南方試卷，分析其出題角度，把握其發展走向。

　　4、關注教改課標，轉變教學觀念。

　　對新課標和新考綱，我們透過認真學習，並結合新版教材進行研究，準確地把握新課標的精神實質，抓住重點和難點進行復習備考，做到有的放矢，事半功倍。

　　新課程改革大張旗鼓地進行，這對高考必然會有一定影響。為了使考生能從容應對，我們對《歷史課程標準》及有關檔案、文章、理論、教材，要有一定的認識和理解，對其教學理念、要求，也要在高三教學中作適當滲透。只有更新觀念，才能正確把握現試改革的發展方向，進一步做好備考工作。

　　5、依靠群策群力，落實集體備課

　　每週一全體備課組教師定時進行集體教研，就本週的教學進度和任務進行討論和分工，討論本週的教學任務中有哪些重難點，採取什麼方法進行突破，在本階段的內容中學生可能存在哪些問題，我們應如何解決這些問題。在教研時還要明確本週分工，誰負責製作課件，誰負責整理知識結構，誰負責組題。經過集體教研，為本週的教學工作做好充分的準備。

　　二、組織教學

　　1、全面落實師生互動，牢牢把握課堂教學。

　　課堂是教學的主陣地，把握好課堂教學這一環節對提高考成績至關重要。我們在這個環節上主要抓住了以下幾點：

　　課前小測，回顧知識：每節課必用2-3分鐘的時間進行小測驗，回顧基礎知識，敦促學生記憶。

　　明確思路，構建體系：在教學的過程中，要求學生明確由最初的知識如何自然的過渡到本節內容，這一環節在小測驗後由學生完成，教師做簡單的補充，而且這種做法形成定勢，要求學生每節課都做好準備。在這一環節的主要要求是，覆蓋要全面，語言要精煉，過渡要自然。這一環節後給學生時間看書，佈置給學生任務，並要求學生自己構建本節內容的知識體系。

　　師生互動，突破重點：圍繞本節課的重難點，才取多種方法進行突破。有時圍繞重點問題多角度設問，要求學生思考後回答；有時要求學生自己設問，其他學生回答；有時採取學生設問，教師解答的方式。隨後圍繞這一重點問題進行習題配練。

　　圍繞重點，歸納專題：雖然是一輪複習，但在複習過程中也注意對重點小專題的歸納，而且要學生養成習慣，有意識的自主歸納。比如在複習秦朝的統治這一節內容時會涉及專制主義中央集權制度問題，就要求學生回顧他的演化過程並對其進行歸納用投影出示：萌芽:戰國；建立：秦朝；鞏固：西漢；完善：隋唐；發展：元朝；加強：北宋；

　　強化：明清。並提醒學生對每個階段的具體措施進行簡單回顧。

　　勤學善思，注重實效：在整個課堂教學過程中，以問題推進，隨時注意培養學生勤學善思的習慣。在學生活動的每個具體環節都給出確切的時間，限時思考，每個大環節過後，都要給學生一定的時間進行消化吸收。

　　精煉語言，總結規律：在課堂教學中從自我做起並要求學生必須做到語言精煉準確，絕對不多說一個字。在精煉語言的同時，還儘量做到模式一致使學生讀起來琅琅上口，用起來得心應手。比如在複習秦朝的統治這一節，在歸納秦統一的歷史條件時可以把它歸納為：經濟，政治，理論，人心，民族，實力，個人，策略。在複習同一類問題時注意提煉因素，找出規律，指導方法，以不變應萬變。比如古今中外經濟發展的原因是我們歷史複習中的重點，我就要求學生用兩個字的詞語歸納概括一系列經濟發展原因中的因素，並把它們總結為：資金，市場，勞力，原料，制度，政策，體制，戰略，科技，教育，人才，環境，機遇，合作，外援，基礎，產業，政黨，結構，秩序等。要求學生在理解的基礎上，準確熟練得記憶並能夠靈活運用。以上基本做法在平時普遍推廣運用，既減輕了學生的負擔又培養了學生的能力。

　　幽默教學，活躍課堂：在教學過程中，儘量運用幽默的教學語言，廣泛運用多媒體教學技術，多多設定生動活潑的教學情景，起到增加容量、激發思維，活躍氣氛、推動探究的良好效果。

　　2、重視習題和試卷評講，加強審題和答題指導。

　　瞭解錯因，準確講解：在精選試題的基礎上，重視習題和試卷評講，同時加強審題和答題指導，對於鞏固基礎知識，提高能力和成績是至關重要的。在習題和試卷講評之前對學生的錯誤進行準確細緻的統計，並透過學生的反饋全面瞭解學生的錯誤原因，有針對性地對相關習題進行講解。

　　歸納型別，講解方法：在對學生的錯誤進行彙總的基礎上，分出型別，在講解個性的基礎上，進行共性規律的講解。在講解的過程中，在講清相關基礎知識的前提下，更加側重思路方法的點撥。

　　注重審題，規範答題：在審題這一環節我要求學生用“草木皆兵”的精神去做。因為只要在題目中出現的所有資訊，不用當成條件的看成條件，不會產生影響；但應作為條件的，沒審成條件，必然會擴大答題範圍，從而影響答題。在規範答題方面，時常提醒並要求學生做到“做過的不錯，會的不丟分，不會的儘量得分”。在做題時要滿懷信心，輕裝上陣，認真答題。答案編寫形式做到“段落化、要點化、序號化”，以求層次清楚，一目瞭然。語言簡潔，用規範的學科語言來回答，注意分值分佈,不要丟問.

　　變換角度，錯題再練：對學生在答題過程中所暴露出來的典型錯誤，變換角度，透過錯題再練的形式，使學生對這一問題能做到徹底掌握，儘量做到永不再犯。要求學生必須要準備錯題本，錯題旁邊必須有批註有感想，考前要多看。

　　3、關注時政熱點問題，兼顧未列入考綱內容。

　　以當今社會與世界上發生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現實之間的橋樑，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價。可以嘗試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性。在梳理、確定熱點焦點問題時，既要關注與歷史知識直接相關的，更要重視能與政治、地理學科聯絡起來的問題，提高複習備考的針對性和實效性。比如，區域經濟問題，中美關係問題，能源問題等。對教材中的楷題字部分、註釋、插圖等，特別是對課文重要知識的補充和說明的內容，也要指導學生閱讀或講解。在綜合科的`考試中，有時出於出題需要等多方面的考慮，偶爾可能會少量的涉及到未列入考綱的內容，比如，XX年的凱末爾革命問題。所以為了防止這種情況，我們在複習備考中也適當關注了未列入考綱內容

　　4、.強化思維拓展能力，培養知識遷移能力。

　　歷史學科能力的核心是歷史思維能力。無論是基礎知識的學習和掌握，還是對原有知識的重新整理，都離不開思維能力的訓練。為此，我們加強了對學生歷史思維能力的培養。

　　（1）進行解答試題的訓練，特別是獲取知識的技術性訓練。做好單元過關題、階段性測試題、高考模擬訓練題。對以往各地典型高考歷史試題進行研究，瞭解這些題目的設計意圖、設問角度、思維價值等，選擇典型的試題予以加工改造後，對學生進行訓練，培養學生的歷史思維能力。

　　（2）針對與歷史知識有聯絡的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，以培養學生的思維拓展能力和知識遷移能力。

　　三、輔助教學

　　1、加強學習交流，拓寬資訊渠道

　　積極參加各類教學研討會，虛心向教研專家、教學同仁學習，吸取先進教學經驗，為我所用。加大高考資訊的收集力度，對資訊進行認真的分析篩選，用於教學。

　　2、多與學生溝通，深入學生內心。

　　透過多中形式與學生溝通，全面瞭解學生的思想動態，瞭解學生對知識的掌握程度，有針對性地開展教學活動

　　3、重視自習輔導，協調各科關係

　　學生在課下難免會存在這樣或那樣的問題，這些問題要想及時的得到解決，就要求老師加強自習輔導，所以為了使學生遇到的問題得到及時的解決，每天儘量抽出時間，到班上輔導自習。

　　在立足本學科教學的基礎上，為使學生的整體學習成績迅速得到提高，必須協調與其他五科的關係，尤其是經常與班主任多溝通，以達到六科協調共同發展的目的。