中學新進教師培訓發言稿範文

各位老師：上午好！

　　你們的到來為我校增添了新的活力，給學校發展帶來新的希望。我謹代表學校教導處對在座的各位表示熱烈的歡迎！歡迎你們加入Xx實驗中學這個溫馨的大家庭。下面我簡單向大家介紹一下我校情況：

　　學校成立於**年8月，是一所年青的學校，學校所有教師都經過了筆試、試講、面試三關來到我校。辦學三年來，我校獲得了Xx市初中標準化學校等31個榮譽稱號，在實效德育、高效課堂、實效管理方面位居開發區龍頭地位，其優勢表現為：

　　（1）機制完善。學校實行教職工聘任制，按上級有關規定，結合學校實際情況，定崗、定編、定人、定責、定工作量，專業技術人員實行評聘分開。

　　（2）價值認同。“為學生的終生髮展奠基”、“教育即服務”的現代教育觀已經獲得廣泛認可，“教師即給予”的職業信念和個人價值觀成為凝聚人心、啟用動機的思想核心，這是Xx實驗中學教師內在素養的共性所在，也是Xx實驗中學精神文化的核心要素。一大批教師不計得失，嘔心瀝血工作在自己的崗位上，他們把學生的進步、班級的轉變及學校積極的發展視為個人的追求、嚮往及個人生存的社會基礎。奉獻、耐心、容忍及踏實勤勉是他們共同的行為特徵。

　　（3）文化凝聚。教學作為師生心靈溝通的活動，是人的自我心理表徵和自我認知的結果，具有內隱和不可觀察性。從某種角度講，教育環境是不可真正用各種外在的規範、規則或制度加以限制和約束的。具有教學約束的動力來自人的精神需要，即人的成就動機。以招聘引進為主體的Xx市Xx實驗中學教師，個人成就感和生存危機感尤為強烈，這種意識已經與Xx實驗中學建立品牌學校的集體意識完全融合。而源自個人的生存危機所發生的個人意識一旦轉變成“公共意識”，就會成為一種傳統，Xx實驗中學的文化凝聚力由此生成。適度工作壓力正在成為Xx實驗中學教師工作環境中的一種活力，反過來，它又積極促成了教師自律風格的形成。自律，是Xx實驗中學教師的人格特徵，也是學校寶貴的教育資源，這是Xx實驗中學高質量教育的主要因素。

　　目前我校上崗教師123人（原90人，新進15人，調入18人），交流3人，共計126人。

　　新七年級人數估計700人，13個班。新八年級515人，11個班。新九年級388人，8個班。全校預計學生總人數共計1604人。可以看出我校各年級學生數呈上升趨勢，反映了我校的教學成績與管理獲得了周邊群眾的認可。七八年級每次期中期末考試中，全區前10名，我校每個年級分別佔6人以上，各科均分、及格率、優秀率、最高分指標絕大部分在全區第一名。特別是今年中考，我校再創新高，在角逐華師一189個計劃內名額中，我校有Xx名學生進入，有30多人考入華師一三限生，近50%的學生考入市重點、省重點高中學校，其中省重點、市重點、普高升學率、一次性合格率中，均超額完成任務，位居全區第一名、全市前列。

　　學校辦學理念和治校方略

　　辦學理念：為學生的終生髮展奠基。

　　辦學宗旨：育人為本，全面發展。

　　學校精神：追求卓越。

　　辦校方略：以質量立校，以管理強校，以科研興校。

　　辦學特色：資訊教學培養國際視野，體藝特長健全學生人格。

　　培養目標：學會生活，學會求知，學會共處，學會做人。

　　十年目標：當湖北名師，育一流人才，重科學管理，創品牌學校。

　　辦學思想：依法治校，以德立校。

　　校訓：誠實、友愛、勇敢、堅毅。

　　校風：自由、文明、民主、求實。

　　教風：敬業、愛生、律己、創優。

　　學風：虛心、勤奮、嚴謹、善思。

　　這些內容在我校的網站及部分老師的部落格中都有介紹，大家去看看，多瞭解。

　　為了讓大家更好地適應我校的教育教學工作，我想給大家提幾點要求：

　　1、要虛心學習，努力提升自己

　　年輕老師理論知識豐富，但面臨著實踐經驗不足的缺點。因此在今後的工作中，要加強自我修煉，使“讀書、研究、提高”成為每位教師的習慣和追求。要學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，學習撰寫心得體會。同時教導處還將採取一幫一的.辦法，進行師徒結對活動，除了每天聽一節聽師傅的課以外，還要虛心向同學科老教師學習，學習老教師們精於教書、勤於育人、一絲不苟、嚴謹治學、刻苦鑽研、誨人不倦的工作作風和精神。

　　實中工作態度：把小事辦成精品、把細節做到極致、把服務做成精神。

　　實中精神：敬業、進取、團結協作。

　　2、瞭解學校的教學管理

　　為確保高效課堂教學改革落實，教導處在推動高效課堂實踐中，落實教學常規“六個一”，強化過程管理：一是教學常規，實行四查：教師一日自查、備課組一週互查、年級組間周抽查、教務處一月普查。二是教學研究，每週定時定點定人定內容進行教研活動，落實課程標準，最佳化集體備課、團隊研修、實現優質資源共享。三教學過程，向過程要效率，讓過程提質量；校領導實行推門聽課，監控室聽課。教導處將組織開展新教師的彙報課、優秀骨幹教師的示範課；有同學科教師之間的“同課異構”，以及備課組、年級組、學校三級公開課活動。四是課堂反思。打造精品導學案，提高教學效率，重點透過課前反思、課間反饋和課後反思，將智慧和反思結晶昇華為教學案例，形成具有個性的精品教案和高效課堂。

　　3、積極參加加強備課組活動

　　積極參加備課組的各項活動。在活動中學習組內成員團結協作，求真務實的工作作風；學習他們組織教學，管理學生的成功經驗。認真，及時，保質保量完成集體佈置的具體工作：如集體教案編寫，試卷命制和批改；積極參加外出學習考察活動。在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，學習他人長處，提高認識，促進自己提高。

　　4、積極學習、實踐“任務式導學”高效課堂

　　上學期提出了開展“十二五”課題“任務式導學研究”，以推動各備課組、學科教研組，大膽探索創新，努力探索具有“實中”特色的學科“任務式導學研究”教學新模式，以創新模式推動高效課堂的實施。

　　課堂實踐中，轉變教師的角色，讓教學回歸教學活動的本質——交流、互動、引導和幫助；落實學生課堂學習中的主體地位，致力於學生學習能力的培養，規律讓學生自己去發現，方法讓學生去總結，思路讓學生自己去探索，問題讓學生去解決。實施學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生願學、會學、樂學、學會，讓每一位學生都得到自主、健康、可持續的發展。

　　組織學風建設經驗交流活動。實行三級經驗交流，即班主任利用班會課的時間組織各小組進行學風交流和小組管理交流活動，年級組每兩月一次組織年級進行班級學風建設經驗交流和優秀小組學風交流活動，教導處學期末組織全校優秀班集體和優秀學習小組學風交流活動。

　　新的起點，承載著新的希望；新的希望，放飛著新的夢想！老師們，從今天開始，我們都是實中人，希望我們彼此牽手，風雨同舟，團結協作，相互學習，取長補短，努力創先爭優，為實中再上新臺階做出我們應有的貢獻。