小學五年級語文研討發言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家早上好!我很榮幸地能執教義務教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己，五年級語文研討發言稿。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導。來出席這次研討會之前，我們陽埠中公務員之家原創作品心小學的郭校長叮囑我，一定虛心學習，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學校的寶貴經驗帶回去，不虛此一行;並讓我代表他預祝我們這次教學研討會取得圓滿成功。

　　執教的義務教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

　　新課程改革一個最基本的理念是全面提高學生的語文素養。強調語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現代名篇名段，名言警句等等，讓學生有深厚的中華民族語言文化積澱。我覺得這是中華民族語言文字學習的.一次歷史迴歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折，今天，我們能夠再次迴歸語文學習的真諦，不能說不是迎來了語文教學的新生!

　　新課程標準對學生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質公的要求。這個要求對於絕大多數的城市小學生來說，由於自身語言的優勢和周圍大量的語言環境，可能不是難事。然而，對於廣大農村小學生來說，特別是廣大地處偏遠、教學資源嚴重匱乏的村一級小學生，那就不是輕而易舉的事了。語言學習是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學不好的語文的。

　　廣大農村小學生他們學習語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視(現在不負責任的娛樂頻道，更多地讓小學生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學會了更多的嬌氣和任性。)。他們太缺少母語學習的機會和環境了!大量的優秀文學作品太難走入農村小學生的學習生活中。家裡，父母除了買一些學習資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學書籍;就是有，父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閒書。學校裡呢，由於教育經費緊張的緣故，圖書室已經多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學習報刊對於廣大農村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學好語文無異於緣木求魚啊!