高中優秀班主任工作經驗交流會的發言稿

高中優秀班主任工作經驗交流會的發言稿

  在現在社會,需要使用發言稿的事情愈發增多,發言稿要求內容充實,條理清楚,重點突出。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢?以下是小編收集整理的高中優秀班主任工作經驗交流會的發言稿,希望對大家有所幫助。

  高中班主任工作經驗交流會的發言稿1

各位同仁:

  大家好!今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什麼經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

  班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展,形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

  1、要有一顆愛心。

  “沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是透過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室,我先看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學們增減衣服,早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會提醒他繫好或幫他們繫好,有學生衣服不夠整齊,我會輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動作不到位,我會在課間操後叫他們做好,學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

  作為班主任,除了關心學生的生活,還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支援。那些學習退步的,考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的思想動態,找準談話時機,作好學生的思想工作。

  2、為人師表,率先垂範,對學生進行思想品德教育。

  班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對建立良好的班集體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為,首先規範自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關心你們的是三個方面,一是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規範的教育,小學生日常行為規範的教育,讓他們明白什麼事能做,什麼事不能做,提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真,我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養長大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優異的成績來回報父母。

  3、完善班級管理。

  班主任必須善於組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生,每天帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上早操,做眼保操,各種集體活動等,班主任都得到場。每學期工作計劃,期末總結,每天晨會,每週班會,平時不定期的班幹會,學生會,佈置教室,出黑板報,主題班會,廣播操訓練,文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨幹力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆,而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,大掃除把任務分工到人,張貼上牆,勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨,找到當事人立即補課。大掃除後及時總結,表揚先進,指出不足。我發現

  班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣子,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說想,那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思?他們的理解能力還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能幹什麼事?要想幹大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班幹部,對良好班風的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經形成。

  4、善於挖掘學生身上的閃光點

  人都喜歡被表揚。優等生需要表揚,學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點,需要我們去發現、去挖掘。作為班主任,要善於發現他們身上的閃光點,要善於給他們以信任,引導他們有意識地去發揚優點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發展。我班姜傑、唐榮升學習不好,可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅,忙得滿頭大汗,還不停地問:“老師,還有什麼事要幹?”我乘機對他們說:“老師特別喜歡你們現在的表現,如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時,同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興,接下來我有時找他們到辦公室做題,有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業,漸漸地他們有了改變,許浩以前作業寫得很不認真,甚至不做作業,現在就進步了,字跡也清楚了許多,上課守紀律了,作業也做得非常快,都想第一個做好給老師看,我對他的每一點進步都及時地給予表揚,他學習的積極性有了較大提高,儘管他的理解能力不強,但是學習態度有了較大轉變,因此,我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實,有時候,我也會當著全班同學的面發火,但事後想一想,自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看,是不是有損於教師的形象,如果能透過其他方式教育學生,為什麼要發火,訓斥學生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了,我想,所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教。

  高中班主任工作經驗交流會的發言稿2

尊敬的各位領導,各位同仁:

  大家上午好!

  首先感謝中心校領導為我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫,上下苦求索》。

  班主任工作千頭萬緒,不動腦筋,不講方法,即使全天坐在教室裡監督,也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的,而是要根據學生的特點採取適當的方法。初中階段的學生心理特點較為複雜,束之過嚴,他們會產生逆反心理,全力反抗;縱之過寬,他們又會任意妄為,針對中學生的心理特徵,我著力從以下幾個方面入手開展工作:

  一、加強班幹部隊伍建設

  常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶”。班幹部就好像整個班級的火車頭。因此,要培養一支有責任心,敢於負責任的班幹部隊伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一,誰的功勞最大呢?不是我,而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學,我沒有急於選班幹部,而是先透過觀察,對學生進行全面瞭解。一週後,在班會課上透過推薦與自薦的`方式產生了班幹部候選人,又透過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長後,我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什麼標準,紀律要達到什麼要求,對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓,剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式,對他們的真心管理、大膽管理表示讚賞,並同他們探討有無更好的方式。這樣,使他們自尊心得到尊重,也使他們嚐到了成功的喜悅,班幹部的管理能力迅速提升。然後我大膽放手,給班幹部更多的權力,我在班上要求,你們看見我的時候,我說了算,看不見我的時候,班長彭嬈說了算,不聽班長指揮就是不尊重班主任老師,班幹部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班幹部管理班級的幹勁自然是不言而喻的,良好班風在班幹部的精心管理下很快形成。

  二、上好每節班會課

  我們的班會課設在星期一上午第一節課,這非常有利於班主任安排本週工作。我們往往會總結上一週的工作,計劃這一週的工作。我買了幾本書,有感恩的,有勵志的,有寓言故事,有哲理故事等等,每節班會課我都會選取相應主題的內容為同學們講述。例如月考過後,我召開了以《堅持下去,就會有所成就》為主題的班會,來教育大家正確看待自己的成績,由於同學們能夠正確對待勝敗,準確分析原因,及時調整學習策略,所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外,我們班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育,才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發展。

  三、培養學生良好的習慣

  美國的心理學家威廉·詹姆士說:“播下一種行為,收穫一種習慣;播下一種習慣,收穫一種性格;播下一種性格,收穫一種命運。”習慣一旦形成,便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則,注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾,要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭,學生們就知道我要撿垃圾了,所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾,所以到現在我即便不進教室,學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設,塑造美好心靈從培養良好習慣入手,是班主任首先要做的。

  四、培養合作意識,依託小組管理

  為便於管理,我同班幹部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組後的星期日,我收到了一個小組長的簡訊:老師,我覺得不公平,為什麼我們組的差學生最多?我給她回了電話,她在電話那頭哭了:“老師,班裡的同學都笑話我們組,說我們組肯定得倒數第一。”等她說完了,我才說到:“這個情況老師瞭解,但你是班幹部,我是故意那樣安排的,我覺得咱們班就你有這個能力,你肯定能夠帶好這個組,讓你的組員都能取得進步,以你的能力,你認為你們組會得倒數第一嗎?如果你們組不是倒數第一,是不是別的同學就會無話可說了呢?他們會從心裡佩服你的,這對你今後的工作也會有很大幫助,相信老師,為了咱們整個班級的利益,你還有意見嗎?”她不哭了,向我保證:“老師我想通了,我一定盡我最大努力,完成這項任務。”結果是從小組考評開始,這個組從沒有得過倒數第一,從而也激起了其他各組的鬥志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。

  當然,各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次,我們班的李靜同學當著他們所有組員的面說:“老師,他們三個誰都不管我了,不理我了。”我沒有批評其他學生,因為我知道李靜成績差,尤其是數學課,她一個題也不會做,幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來,說:“我知道你們三個有耐心,不是你們的錯,只是她的基礎太差,每個題都需要幫助,對不對?”她們趕緊點頭說是。我接著說:“你們不管題目的難易都教她,她是否都能學會?”她們馬上回答:“不能,小測還是一個也不會。”“是呀,費了半天勁,她還是沒學會,所以就不願意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢?是你們的方法問題,你們不能讓她每道題都學會,那就讓她學一道或兩道,不求數量,要講效果。”然後我把李靜也叫到一起說:“李靜,如果你每個問題都要她們教,她們完不成自己的任務,那你們組的考核分也就低了,就會影響你們組的總成績,你應該有自己的目標,不能一下子全學會,那就把基礎的簡單的學好,慢慢積累,你肯定會進步的,咱們小組可不能坐小椅子啊!”李靜很懂事,說:“老師,我知道了,不怨他們,是我不對。”四個學生都笑了,把手握到了一起,互相鼓勁,要共同進步。當小組內面臨問題時,老師如果能耐心細緻地進行辨別、分析,對學生進行適當的指導,就能夠激發其相互幫助的學習動機,來喚起學生的學習興趣,產生合作學習的願望。

  五、為師者要有平等意識,關注後進生

  老師要對學生一視同仁,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生人人都是材,人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較後進的學生。我們班的周德蘭同學,去年的入班成績是語文數學一共46分,尤其是數學,對她來說,加減法混合運算都是難題。她也曾想著放棄學習,但我鼓勵她,老師只看重你學習的過程,你有沒有努力,你在年級的排名成績有沒有進步?透過半年的努力,現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步,還成為班裡最有愛心的一位同學,得到了老師和同學們的好評。

  還有我們班的郝穎磊同學,入學的第一天,我從他的穿著打扮和髮型,就猜到了八九分,穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他,幾乎每天要和他交流,今天談紀律,明天談學習,他的體育挺好,我就鼓勵他好好學習,讓他學習進步,爭取三年以後考體育特招。不管在哪一方面,只要他有點進步,我就會給他爸爸打電話,給他報喜,半年多以來,我從沒告過狀,所以他從心裡服我。因為他的學習成績相當差,所以我給他定的目標比較低,半年下來,他沒有掉隊。運動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試,他在班裡的名次是最後一名,但是在年級排名卻前進了8名,達到了我給他定的年級前進5名的目標,這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程,期待學生的成功要有耐心,有信心,教師要肯於等待,善於尋找和挖掘孩子的閃光點。

  六、培養民主意識

  我比較注意培養學生的民主意識,使全班學生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生,人人都想被關注、被重視,人人都想為班級服務,人人都有參與班級管理的願望。給學生事幹,讓學生成為班級管理的主人,他就有一種歸屬感、成就感,就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做,班級人人有事做的局面。所以,我借鑑了魏書生老師的辦法,結合本班實際,把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度,設立各類具體事情負責人,建立檢查監督系統和反饋系統,並張貼到教室的牆上,使學生真正成為班級管理的主人,實現班幹部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無鉅細中得以脫身,這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中,從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。

  碰到棘手的問題,我會尊重同學們的意見。記得前兩週,我們班張迪同學沒有完成周日的作業,上課時我把他叫到教室講臺前,我心想這一次一定要殺雞給猴看,想起到殺一儆百的作用,但是沒想到我話說重了,反而起了反作用,張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。

  我一驚,自己怎麼又犯了不該犯的錯了呢?我趕緊跟了出去,把張迪拉回來後對著全班學生說了一段話:“張迪同學這次沒完成作業,我想他肯定有自己的理由,有一點我想請大家考慮,如果現在站在這裡的是你,你的感覺是怎樣的?你能承受得了嗎?所以,這一次張迪雖然犯了錯,跑了出去,但這個錯誤是可以原諒的,大家說是不是?如果我們歡迎張迪同學回來的話,我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。”全班同學鼓掌,其實是我為自己找了臺階,在熱烈的掌聲中,張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中,張迪聽得特別專注,雖然他沒有舉手發言,但是從他堅定的目光中我能看出來,他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心,交流了意見,做好了批評後的教育善後工作。

  在今後的工作中,我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神,踏踏實實地研究班級管理中存在的問題,想出具體可行的方法去解決它、改進它,從而使我們的班級管理更科學、更合理,班級更合諧,使學生更全面、健康地發展。最後轉借屈原的一句話來表達我的理想:“教育路漫漫,上下苦求索。”讓我們共同成長,將自己的班級經營的更加出色。

  謝謝大家。

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