校本培訓自查報告

　　隨著社會一步步向前發展，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的校本培訓自查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本培訓自查報告1

　　我校是一所九年一貫制學校。自1999年以來，以“民主、科學、法制、創新”為校訓，認真貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，立足現實，著眼未來，對全校的教育教學工作進行大膽改革，鏡意進取，堅持以校為本，以人為本的內涵發展路子，強化教學質量管理，努力提高教育教學成績；開拓進取，銳意進行學校整體改革，在我市率先實行校內職務聘用和聘任雙聘制，創造性地實行課程改革，確立了“必修、必選、自選”的三級課程體系，編寫並使用了11套校本教材。全校師生以一流的工作態度，取得了一流的教育教學業績。

　　一、提高認識，加大投入，保障工作順利開展

　　根據“xx省教育廳關於開展校本培訓工作的意見”精神，我校大力開展了校本培訓工作，各項工作紮紮實實，頗有成效。

　　成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，成立了以業務校長為組長，教科處成員為成員的工作小組，具體開展工作。兩個小組定期研究校本培訓工作，明確各人職責及任務，該項工作已納入校長任期工作目標，有長遠規劃及年度工作計劃。

　　充分利用現有條件，並加大各項投入，學校專門制定了《校本培訓成果獎勵辦法》，對取得成果的教師給予精神物質獎勵，調動了教師參與校本培訓的積極性。根據需要，學校購進了足量的期刊雜誌及錄影資料，圖書室、閱覽室全天開放。校園網建設完善，教師人手一臺微機且全部聯網，這一切為校本培訓營造了良好環境和條件。

　　我校師資力量雄厚，年富力強，校本培訓工作參與熱情高。教師按照上級教育行政部門的要求選用省組編或中小學教師繼續教育專家指導委員會推薦的基本教材，並且積極開發教師教育校本課程，有11本自編校本培訓教材獲xx市成果二、三等獎，佔當時安丘獲獎總數的一半以上。

　　二、注重制度建設，強化過程管理，確保工作的實效性

　　學校非常重視校本培訓的建章立制工作，學校專門制定了校本培訓的實施意見、階段性計劃、校本培訓制度，並把每週的週三、週四下午第4節定為集體校本培訓的固定時間，集體培訓要求教師100%參加，每次活動有記錄，有明確的活動內容和方式，領導小組、工作小組成員分頭靠上指導。每學期分二次對校本培訓工作進行檢查、評估、總結，結果與年度考核、評估及職稱評定掛鉤，對優秀者按獎勵辦法進行表彰獎勵。這一切都保障工作落到實處。

　　三、校本培訓的實施

　　在校本培訓過程中，堅持有方案、有計劃、有落實。一是逐步完善以校為本的教研教改制度，立足實際，放眼未來；二是教師人人建立反思記錄本，把在教學活動過程產生的反思收集整理，在教研活動中交流共享。反思過去，創新今天。三是立足我校“三級課程結構”大課題，在學校課程的開發與研究上注重安丘城區學生實際，因需開發，既立足於校內，又兼顧校外，開設課程，並經常組織培訓與研究。在學校課程開發與研究中，實行“一幫一結對子”的“導師制”，指導範圍從常規教研活動與常規交流，逐步轉向校本的研究與開發。四是在校本研究過程中，堅持走出去，請進來，“走出去”即經常派骨幹教師外出參加各種型別的專家報告會、研究會以及相關教研活動，同時建立外出學習教師彙報制度，即把外出所學所知作彙報後，認為如果有價值，即在相關範圍內培訓和傳達。“請進來”即請不同層次和專業類別的專家搞專題講座，進行專題培訓，如20xx年我市大範圍的課程改革，曾利用週末進行過一個多周的培訓，同時我校曾多次邀請有關計算機網路和新課程標準方面的專家來我校講學與指導。五充分利用我校區域網的資源，使全體教師能夠在校本研究中所需的相關資料與資訊得到及時的補充。六是在校本研究培訓中，堅持以制度來約束，做到全員參與，堅持以獎勵政策激出先進。一部分業務水平高的教師脫穎而出，其中有近30位教師能主動積極地參與校本教學材料的編寫，10名教師編寫的校本教材10本，在xx校本教材評選中獲獎。實踐證明，我們這些方法措施具有較明顯的實際效果。

　　三年來，培訓內容的確定首先是以我校“中小學三級課程”管理實驗實施方案和學校工作計劃為指導，每學期根據實驗進度及學校計劃要求，制訂相應的校本培訓計劃，對各類相關知識及程度作安排，總體上有如下幾大部分：①教學常規②教育教學理論；③教育法規；④上級檔案精神；⑤教育科研知識；⑥新課程標準培訓；⑦ 安丘地方概況；⑧教育心理學；⑨人文知識；⑩思想品德等若干部分，每學期選擇三至五部分的重要內容。

　　培訓堅持集中與分散相結合，堅持集中培訓與自主學習相結合，堅持校內校外相結合，堅持理論與實踐相結合。

　　四、培訓成果

　　透過近幾年的校本培訓，全體校幹、教師能夠熟知先進的教育教學理念，並能自覺地運用於教育教學全過程；教師的教學行為得到進一步的規範和提高。目前，我校118個專職教師，已經有xx市級以上教學能手10人，縣級學科帶頭人6人，xx市級教學能手45人，有23人曾經取得縣級以上優質課，教育督導評估成績一直是全市前三名，教學成績20xx年和20xx年連續兩年初中評估居全市第一名，20xx年居全市第二名。很大一部分教師的論文和科研成果在各級各類刊物上發表或獲獎，我校連續多年被評為教育工作先進單位，教學工作先進單位，被xx市教育局授予“個性發展學校”，被xx省教育廳授予“xx規範化學校”稱號。

校本培訓自查報告2

　　在“備好課”這輪校本培訓工作中，我校積極貫徹國家和省、市有關教師繼續教育的檔案精神，認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，以“備好課”為校本培訓為主要內容，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

　　一、加強學習，統一思想，轉變觀念。

　　組織全體教師認真學習省市區有關教師繼續教育校本培訓檔案精神，開展學習、討論，使教師們充分明確繼續教育的終身性、緊迫性、重要性，意識到只有不斷提高自身政治、業務水平，才能適應現代教育發展的要求。

　　二、明確目標，加強組織領導，健全組織機構

　　1、為切實做好我校教師繼續教育校本培訓工作，成立了第二實驗小學教師繼續教育校本培訓領導組和校本培訓工作組。

　　（一）、培訓領導組

　　組長：劉靖軍

　　成員：閔凡連、張琛

　　（二）培訓工作組組長：呂延齡

　　成員：郝學華、陳斌、謝馬婷、楊德偉、李為琴、賈曉玲

　　2、制定切實可行的校本培訓方案，確定培訓目標，分年實施。

　　三、措施激勵，制度保證，經費落實。

　　1、健全管理制度。切實可行的制度，是繼續教育工作順利進行的保障。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹省、市、區有關檔案，結合學校實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師年度考核、調資晉級、評優選先等掛鉤。根據分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列繼續教育校本培訓管理制度，如：考勤制度、培訓制度、登記制度、獎懲制度，學時稽核制度，這些制度有力地保障了繼續教育工作順利開展。

　　2、管理規範有序。登記稽核工作做到公平、公正、公開，資料表冊及時上報，每個教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求。認真做好繼續教育檔案的收集、歸檔、裝訂，資料做到較科學規範、完整。

　　3、加大經費投入，保證了培訓經費、培訓教材的落實。為切實做好本次校本培訓工作，為教師的培訓提供一定的經費，為每位教師買了培訓教材和相應的工具，同時對考核達標的教師實行獎勵。

　　四、“教、修、研”相結合的多途徑、全方位開展好校本培訓

　　（一）、以備好課基本功為基本要求，努力提高教師職業素質。

　　1、集中培訓和自學相結合。教師的基本功是繼續教育的重要內容，是提高教師素質、提高課堂教學質量的關鍵。在自培活動中，要求培訓教師有計劃、有反思、有重點讀書筆記，形成書面材料。

　　2、以比賽帶動培訓。組織教師的教學設計比賽，課堂教學比賽。

　　（二）、以研促培，教研結合，促進繼續教育工作的開展

　　教科研工作，以小課題研究為載體，進行教、修、研相結合實研究促進教育教學質量的全面提高。堅持組織開展校級公開課、競賽課、教案競賽、教育教學經驗交流、專題講座。

　　（三）、開展現代教育技術培訓，提高教師計算機應用能力。利用校本培訓對我校教師進行現代教育技術培訓。現在我校全體教師都能操作電腦，使用多媒體技術輔助教學，中青年教師能夠製作多媒體課件。

　　五、存在問題

　　1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

　　2、在培訓中，有的教師過於重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

　　3、有些活動流於形式，沒有真正認識到其重要性。

　　4、計算機實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是需要解決的一個課題。

　　5、經過一段時間的探索，對於校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識。但需加強電子檔案建設工作。

　　六、今後努力方向與措施

　　1、加強領導監督，定時定量地檢查每週、每月佈置的各項工作。

　　2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

　　3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

　　我們要在以後的校本培訓中，吸取以前的好的經驗，總結不足的地方，進行好上好課的校本培訓。

　　烈山區二實小教研室

　　20xx年10月

校本培訓自查報告3

　　根據《合肥市中小學教師“校本培訓”指導意見》的精神，對照《合肥市中小學“校本培訓”工作督察指標》，我校認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，堅持“常規立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以新課改培訓為中心，以現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下

　　一、校本培訓組織管理（30分）

　　學校將校本培訓工作納入長期規劃，成立由正副校長和書記任組長、副組長，教導處有關人員為成員的校本培訓領導小組，制定了切合本校實際的校本培訓實施方案。領導小組分工明確，責任到人，每學期初著力研究教師校本培訓事宜。每學期由教導處牽頭，制定詳盡的校本培訓計劃並負責落實到位。加強對教師參加校本培訓過程的管理，全面、全程組織，並負責培訓情況的檢查、考核、資料的積累與學期對教師的考核、評優、評先掛鉤。

　　為激發教師參與校本培訓的熱情，學校進一步完善校本培訓制度，特別是各項激勵制度。對在校本培訓中表現優秀，在平時教育教學中成績突出，在教科研中成果顯著的教師進行獎勵。在教育經費方面，學校有意識向教師培訓傾斜，拿出專項資金為教師訂閱教學雜誌，擴充資訊科技資料。學校還為校本培訓搭建各種平臺，透過校園論壇，

　　校本教研沙龍，部落格網站，論文集等形式營造濃厚的校本教研氛圍，增強教師教研的成就感。

　　二、校本培訓的實施（30分）

　　學校透過請華東師範大學教授到校作報告，省市教研員、學科專家到校指導工作，各項課題帶動，進行課題研討、教學經驗交流、案例分析、教研沙龍、校園論壇，區域、城鄉教學聯誼，公開課、優質課評比等形式，對教師進行師德、課程通識，資訊科技、教育教學能力等方面的培訓，均取得了顯著的成績。

　　三、校本培訓的成果（40分）

　　近年來，透過校本培訓，結合學校的“名師培養工程”，學校湧現出一大批教學業績突出的教師，有國家級骨幹教師2名，區級骨幹教師15名，區學科帶著人2名，區級教壇新星18人，多篇論文在省以上獲獎、發表。本科以上學歷教師的教師佔到全體教師四分之一，全體教師拿到資訊科技中級證書，四十幾位教師參加了英特爾未來教育的培訓。經過全體教師的共同努力，學校承辦了省級校本教研現場會，接受領導及兄弟單位的指導與參觀千人次。學校先後獲“全國德育先進校”、“全國先進家長學校”、“全國紅領巾示範學校”、“全國體育傳統先進單位”、“安徽省文明單位”等光榮稱號。

校本培訓自查報告4

　　校本培訓是教師教育工作的主陣地和主渠道，是師資隊伍建設的重要組成部分。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx年）》、《教育部關於大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師?xx年）》、《**市教育委員會關於進一步加強中小學教師培訓工作的意見》（渝教師?xx年度認真組織教師進行各種校本培訓，大大提高了教師的業務素質及整治素養，現將其自查總結如下：

　　一、組織領導

　　我校成立了以專門的領導小組，以校長委組長，教師教育工作領導小組負責領導教師開展繼續教育工作，下設辦公室。具體分工如下：

　　組長：何xx

　　副組長：程xx

　　成員：xxx

　　辦公室：xxx

　　二、培訓實施情況

　　年初，我校制定了師資培訓校本培訓方案，細化培訓專案、培訓形式、培訓內容，並上報校本培訓申報表，做到年初有計劃，年終有總結；組建了以校長、副校長、教導主任、骨幹教師、學科帶頭人、教研組長等為首的指導教師隊伍。

　　我校充分利用圖書室、閱覽室中的培訓資料（期刊雜誌及音像資料）；充分利用網路等優質資源實施校本培訓；有計劃地組織開展公需科目、教育理論、政治思想、職業道德、教育法律法規、教材教法、新課程改革、學科專業知識、教育科研、心理健康等方面的系統培訓，做到培訓目標明確、重點突出、薄弱突破，體現全員性、全面性和系統性，避免隨意性，並按上級要求完成學校的送培任務；創新培訓形式，開展形式多樣的培訓活動。堅持遠端與校本、區域與區外、學歷與非學歷相結合，透過集中培訓、網路研修等多種新式，堅持實行導師制，開展“師徒結對”活動，定期請專家到校指導、舉辦專題講座，創造條件派送教師外出學習，參與校外學術交流活動。在xx年11月，我校組織了“國學經典”、“創新理論與經典案例”培訓學習；xx年暑假我校組織全學區教師進行診治業務學習，為期一週。平時每週中心校分語陣列進行專業知識學習探討。

　　為了保證校本培訓工作落到實處，我們充分利用上級主管部門統一部署的暑期教師集中學習，組織教師學習時事政治、公民道德實施綱要、新課改課標、教師職業道德規範及實施意見，不斷提高教師的政治思想素質、業務知識水平和職業道德修養。每期至少進行1次學區性的集中統一學習培訓，保證30――40個學時的學習培訓時間，中心校教師每週小學分語數教研組，充分利用學校的有效資源，各舉行一次集中學習，採用組織學習政治、業務理論知識，看優質課錄象、辦業務知識講座等多種形式，提高教師的政治、業務水平，對教師進行新課程、新課標知識的學習、培訓，研究、分析實驗教材的特點，充分認識、瞭解現代社會發展對人才培養，對每一個教育工作者，特別是對我們所從事的基礎教育的新的要求。透過培訓，更新了教師觀念，轉變了教師思想，提高了教師對培養學生研究性學習、自主性學習、合作性學習的重要性的認識。

　　校本培訓的實施得以有效、有序地進行，離不開嚴格的管理制度。

　　教導處在校長任組長的學校繼續教育領導小組的領導下，對全學區教師校本培訓進行嚴格管理，做好培訓資料的收集、整理，制定規劃，組織實施，不斷總結經驗，推進校本培訓工作走上良性發展的軌道。加大對繼續教育校本培訓的考核力度，並將有關情況納入教師年度考核，作為評聘、評選先進的重要依據。

　　三展望與期待

　　透過校本培訓，教師的政治思想，業務素質都得到顯著地提高，教師的教學觀念在逐步向時代的前列邁進，透過不斷的學習、總結，經驗的交流，我校的校本培訓活動將會越走越好。但我校處於偏遠的農村學校，教師結構嚴重偏老，而且大都是從民師轉過來的，知識結構比較單一，培訓難度比較大；各種裝置陳舊，現代化知識接受較難，新知識、新理念難以消化。我們將本著我校的實際，透過各種渠道加大對老中青各年齡段教師的培訓，讓我校的校本培訓真正落到實處。

校本培訓自查報告5

　　根據松山區教育局關於師資培訓工作的安排，結合師資狀況的現狀，現就一年來我鎮師資培訓工作情況做一簡要彙報。

　　我們的辦學理念是：“面向全體，科學育人，全面發展”。這既是全面貫徹黨的教育方針的要求，也是落實科學發展觀的要求，特別是在新形勢下，如何全面實施素質教育，如何推進課程改革，關鍵在教師。這就要求我們的教師要樹立發展意識、創新意識、質量意識、特色意識。努力提高自己的素質，在知識底蘊、教學藝術、人格修養等方面，符合新時期、新課改的要求。為此，我們狠抓了教師隊伍建設這一關鍵環節。

　　我鎮是松山區西部鄉鎮的大鎮，有教師137人，平均年齡達48.2歲，專任教師65人，老齡化嚴重。但我們並不感到畏難，因為這些人中有專科學歷93%，本科學歷12%。自治區教學能手１人，自治區級骨幹教師２人；市級教學能手３人，市級骨幹教師，市級學科帶頭人３人；區級教學能手１８人。他們思維活躍，知識底蘊豐厚，業務水平較高，對新課改的適應能力很強，這就為我們在課程改革上創造了極為有利的條。我們恰恰抓住了這一優勢，在師資培訓、教師隊伍建設上開展工作。

　　首先，我學區中心校建立了教師培訓工作領導小組，各

　　學校也相應地建立了領導小組，根據各校實際，制定了師資培訓的具體方案、培訓的組織制度、考勤考核方法等。在具體分析我鎮各校教育教學工作現狀的情況下。我們在師資培訓上採取了以下措施：

　　一、注重校本培訓，就近開發資源。我們充分發揮骨幹教師、教學能手的傳幫帶作用，讓他們透過觀摩課、示範課或業務講座的方式，對其他教師，特別是青年教師進行指導。同時，透過集體備課、相互聽課、評課的方式，強化了教師間的相互交流。特別是讓一些骨幹教師、教學能手幫助青年教師備課，再聽課、評課的教研方式，使青年教師在短時間內有了長足的進步。

　　二、利用外在資源，獲取教改資訊。我們充分發揮中青年教師的優勢，讓他們從網上搜取教育教學資訊，掌握課改的動態。儘管目前的條件還不太好，但教師們都積極踴躍地充分利用所能利用的資源。學期初，大廟寄宿制小學抽出時間，讓全體教師觀看了魏書生《學校管理》、金正昆《禮儀教育》和洪紹光《講健康》、李鎮西《做最好的教師》的光碟，大家都感到耳目一新。本學期期初，學區中心校專門聘請了教師進修校魏國君校長和金桂玲老師為全鎮教師做了語文、數學的專題講座，還聘請了大廟中學的耿守強主任，為全體教師做了參觀洋思中學的“幾點體會”的講座。區教育局教研室組織的各種業務活動，我們都組織了相關教師積

　　極參加，極大地開闊了教師的視野，獲取更多、更新的教改資訊。

　　此外，區級以上培訓各科全員參加，且參加培訓的教師必須向全體教師交流心得體會。

　　三、學區中心校結合津貼分配製度改革，制定了教師業務考核方案，各學校也根據各校實際，制定了各類人員的業務考核辦法，充分調動了全校教師的工作積極性。如大廟寄宿制小學針對某些教師小病大養，無病呻吟的現狀，及時修改考核細則，將考勤中的病事假專門作了規定，提高了在津貼分配中的分值，起到了明顯的約束作用。

　　四、發揮青年優勢，帶動中老年教師。

　　儘管全鎮教師中青年教師比例不大，我們充分發揮他們年輕且掌握計算機操作的特長，讓他們幫助中老年教師掌握計算機操作的技能。目前，小廟子小學有微機室一個。儘管大廟寄宿制小學尚無微機室，但是，全鎮教師絕大多數都掌握了計算機操作，很多中老年教師也能像年輕教師那樣會進行課件製作，利用多媒體教室上課。學校做出硬性規定，每人每週至少要按課表，在多媒體教室上課1節。

　　兩所寄宿制小學充分利用遠端教育網路資源，教學光盤獲取資訊，學習外地優秀的教學方法及手段，充實自己的教學。

　　五、狠抓教科研，力求新成果。

　　幾年來，我們在教科研上狠抓落實，積極組織教師參加教師教材滾動培訓，對新教材進行特點、規律、方法的分析，除積極參加上級業務部門組織的培訓外，還充分發揮本校骨幹教師、教學能手的作用，搞好教研活動。在教科研工作上，我們積極參與教科研立項。本學期教科研立項的課題有自治區級《新課程背景下小學語文課堂教與學研究》和赤峰市《小學語文操作體系構建研究》有32人參加立項。上學年有25人在《小語整改》教材研究專案實驗中獲市級教科研獎勵。目前我總校獨立承擔課題的教科研骨幹教師達15%；參加區級以上課題研究的教師達65%。

　　六、做好檔案管理工作，加強資料的規範與積累。無論是班主任，還是生活教師、專任教師，我們都要求其將自己培訓筆記、培訓體會、先進經驗、教研記錄、優秀教案或自己感覺較成功的教後體會等資料及時上交整理歸檔，教導處便於組織教師相互學習交流。

　　七、加強思想道德教育，做好育人教書工作。我們充分認識少先隊班主任工作的重要性。為此，今年5月份，我們進行了班主任工作經驗交流和專題講座，看了兩名教師的週會課，使大家對做好新時期的班主任工作有了新的認識。今年教師節期間，鎮政府表獎了29名先進教師，學區中心校表獎了12名先進班主任，7名師德標兵。對全鎮教師起到了很大的激勵作用。

　　本學期初，全鎮各校還開展了學習《新守則》《規範》學習評比活動，大廟寄宿制小學還在全校開展了日常行為監察評比活動，培養了學生自我管理自我約束的能力。他們又相應地制定了“學生日常行為三十禁”，將《守則》、《規範》細化到學習、生活的方方面面。各班都有“日常行為監察員，每週進行一次總結、評比，這對規範學生行為，起到很大作用。

　　以上是我鎮在師資培訓工作中的具體做法與體會，請領導批評指正。

校本培訓自查報告6

　　我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。

　　學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。

　　一、領導重視，保障到位

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本研修各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本研修副組長，各校校長及教研組長為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控―副校長具體負責―中層以上相關領導組織落實―教師群體開展實施”的校本工作執行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

　　2、時間保障。我校每週三晚放學後為校本研修固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等檔案和師幹訓相關檔案，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師

　　的思想素質。

　　3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本研修得以順利實施的關鍵。為確保教師研修工作的順利實施，我們有針對性地為教師訂購買了相關的教育教學報紙、雜誌多種；學校先後籌措資金，用於校園綠化、教學儀器、圖書的補充，校園文化的建設等，每學期教師外出培訓費用由單位報銷，聽名師講座，為校本研修工作的開展提供了有力保障。

　　二、健全制度，落實到位

　　學校注重校本研修過程的管理，各種教師研修檔案資料齊備完善，分類存放規範。成立了校本研修組織機構，制訂了《胡家廟學區校本研修工作規劃》、《校本研修實施方案和本學期工作計劃》、《教師個人專業研修發展規劃》、《教師校本研修活動系列專題》等計劃，還制定了一系列制度、規定，如：《校本研修方案審查制度、過程指導制度、學時認定製度、評價激勵制度、資源支援體系》等，並將研修計劃納入學期工作計劃，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

　　我校的校本研修堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本研修：

　　1、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德師風建設的意見》，制定了《關於深入開展學習社會主義核心價值體系提升師德師能活動的通知》、師德師風考核實施細則及

　　獎懲處理辦法》，繼續以“誦讀國學經典，醇化道德人格”活動為載體，利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展“師德師風演講賽”活動。

　　2、青年教師的培訓

　　青年教師培訓關係著學校的現在和未來。為此，在校本研修中，確定：學校――教研組――個人三級研修的思路，制訂出校本研修計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上彙報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，

　　3、骨幹培訓。

　　制定骨幹教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨幹教師培訓體系，初步形成優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本研修中的骨幹和示範作用。

　　4、班主任培訓。

　　重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，

　　三、堅持靈活多樣的培訓方式

　　靈活多樣的培訓方式，是校本研修全方位開展的平臺。

　　“校本研修”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家

　　點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。如

　　1、以課題研究帶動培訓。

　　科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。基本上形成了每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，如語文以閱讀為突破口，數學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。

　　2、外出學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有語文、數學、英語、體育、音樂、美術、等學科教師代表將近10人多次參加各級培訓。

　　3、個人研修加集體研修培訓。

　　個人研修是校本研修主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的侷限性，我校採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。每學期理論學習專題講座4--5次，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。再次舉行同課異構活動，以開闊教師的備課思路。

　　20xx年10月，我校赴官莊學區聽韓燕老師語文課同課異構，4月20號在我學區西三鄉舉行了聯片教研，主題是課堂教學，羅紅豔老師的四年級語文《蝙蝠和雷達》，收到了很好的效果。

　　4、教育資源培訓

　　積極開展每位老師寫讀書筆記，讀書感悟徵文，此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。

　　5、加強基本功訓練

　　一方面採用三種基本方法訓練教師基本功。

　　（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，在具體備課、上課中養成習慣。

　　（2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業、考試評定、課內外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。每學年初成立學科備課組，確定備課組組長，規定每週不少於一次集體備課，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學習交流，提高全備課組每位教師的教學能力。要求教師人人鑽研教學大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規律。

　　（3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。

　　我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具,激發學生的學習興趣，化難為易；用標準

　　的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。

　　另一方面透過活動的開展錘鍊教師基本功。即：立足崗位，科學練功；技能競賽，創造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本研修與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。透過一系列的培訓活動，我校教師有了很大的收穫，發表國家級論文6篇，發表省級論文10多篇、發表咸陽市級獲獎的科研論文10多篇。

　　四、校企聯合培訓模式，提高校本研修實效性

　　在校內經過幾年的實踐研究探索，基本確立了 “教、學、研、訓一體化”校本研修的實施模式，並積累了一套培訓的經驗，即以教師自我反思為重心。採取自我促進、外部支援路徑，運用個人反思、互幫互學、專業引領等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與學校支援相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。

　　在校外，為學習學校先進的的管理方式，我校積極學習通州市管理，透過每期教育大講堂的培訓，使教師明確了先進的教育理念。

　　五、培訓成果

　　幾年來，我校教師參加各級課堂教學活動中，出示省級優質課一

　　節，咸陽市級優質思品教案三節、同時有2人獲縣級教學能手，二人獲得縣級優秀教師，孫曉婷老師獲得小學生書信大賽優秀輔導教師的稱號。

　　去年6月，我校承擔了“美麗校園”，現場會，上級領導多次蒞臨我校檢查指導，對學校的管理和教學水平予以充分肯定和高度評價。

　　當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。

　　1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研修任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。

　　2、部落格研修尚待努力。“部落格研修”是研修一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“部落格研修”當作一種負擔。

　　3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。

　　新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今後的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!

校本培訓自查報告7

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。新世紀之初的教育改革與發展，對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業務素質，才能適應教育事業新發展的要求，跟上時代前進步伐，與時俱進，共創輝煌。為了培養好適應時代發展的教師群體，構建好師德高尚，業務精良的教師隊伍，我們望城縣第一中學積極貫徹國家和省、市有關教師繼續教育的檔案精神，認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，堅持“常規立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以校本培訓教材為載體，以新課改培訓為中心，以現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

　　一、強化校本培訓的保障機制

　　一）領導重視

　　學校首先成立了以校長為校本培訓組長，書記、副校長為副組長，辦公室、教務科、學生科、教科室、督查室主要領導為成員的專門培訓機構，具體由教科室負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。每年校長都要親自制定校本培訓計劃，定期研究校本培訓工作，校本培訓己納入校長任期工作目標，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。

　　二）經費投入

　　對於我校的校本培訓工作，教師的差旅費、培訓費、加班費、教材費、專家講課費等一切費用學校都是全力支援100％的給予解決。對一些透過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校都是與獎勵評優掛鉤，從而調動老師們學習的積極性。

　　1.有年度校本培訓經費並逐年增加。

　　合計

　　82356.0091245.00113620.00124957.00412178.00

　　2.有校本培訓成果獎勵經費和教育科研課題資助經費。

　　合計

　　62779.0060100.0060500.0066652.00250031.00

　　三）培訓條件

　　1.校內有固定的培訓場所，有教師閱覽室2個、多功能報告廳1個，多媒體教室23個、支部活動室一個。

　　2.學校圖書室閱覽室用於校本培訓用書上千冊、期刊雜誌近百種，音像資料豐富，基本滿足培訓與研究需要。

　　3．學校有微機室、圖書室、閱覽室和校園網建設，部分教師辦公室配有電腦，為校本培訓營造了良好環境和條件。

　　四）培訓資源

　　有一支校內外專兼職相結合的培訓隊伍。有能夠勝任培訓工作的本校教師為主體的師資隊伍，1位國家級骨幹教師，8位省級骨幹教師，19位市級骨幹教師。學校定期向教師提供充足、實用的培訓教材，影印文章。例如：《新課程標準》《現代教師：一條奔湧不息的河流》等。同時我們還積極開發可利用的網路資源，建立了校園網，並與中國衛星教育資源網聯網，網上校本培訓資源充實，老師們隨時可以上網查資料。學校還建有學科教學學校管理及德育方面的案例庫，學科論文200多篇，德育論文100多篇。正在著手開發了自編的校本培訓教材。學校聘請國內外、省內著名專家教授，湖南師範大學、華東師範大學各科教授定期到學校開展教師專業培訓（如先後聘請了著名課程論、國際比較教育專家鍾啟泉，著名教育專家王沛清，市教科所主任李再湘等來校講學）。與華東師大課程與教學研究所簽訂了教師培訓合同。

　　二、校本培訓的管理情況

　　五）制度建設

　　1.學校校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。

　　2.校本培訓方案針對性強，具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點。

　　3.有學年、學期校本培訓工作計劃和工作總結。

　　4.有教師隊伍建設規劃和實施意見。

　　5.有固定的培訓時間。每學期開始2個月進行青年教師培訓；每學期開始一個月對各年級進行教學評估。

　　六）實施管理

　　1.每次校本培訓活動有記錄，有明確的活動內容和方式。

　　2.教師參與校本培訓計劃的制訂。學校校本培訓領導小組參與並根據每個教師實際情況制定出切實可行的培訓計劃。

　　3.嚴格進行繼續教育證書登記，有專職登記員，繼續教育登記員業務熟悉，學時審登規範準確，教師參登面達100%。

　　4.教科室為每位教師建立了校本培訓檔案，教師教育檔案管理，資料齊備，內容規範，分類裝訂存檔，方便查閱。

　　5.學校定期對校本培訓工作情況實施檢查與評價。

　　6.教師校本培訓摺合成學分記入教師校本培訓檔案。與學校評優、年度考核掛鉤，定期實施表彰與獎勵。

　　三、校本培訓的實施情況

　　七）培訓內容

　　1．政治及教育教學理論學習。由學校黨總支、教科室全面負責。每次教工常會的政治學習都印有相應的學習資料，每年寒暑假都自編了業務學習資料供教師學習，每次教研組會都進行理論學習。

　　2．班主任工作與師德教育活動創新，由學校黨總支、政教處、團委負責。

　　3.和湖南師大法學院共同舉辦了研究生課程班有85位教師參加了學習並獲結業證。

　　4.基礎教育與高中課程改革，由教科室總負責。

　　5.課題研究，由教科室牽頭並協調各課題組。

　　6.教育科研基本知識掌握。教科室每學期制定了各級各類教育科研內容。

　　7.教學基本功訓練。每學期學校都組織教師積極參加全國、省、市、縣及學校舉辦各級各類優質課、教學能手、鋼筆、普通話的比賽。學校每期開展“六個一”競賽，“十個一”工程活動。

　　8.現代資訊科技培訓。全校教師98%通過了各級各類資訊科技的培訓與考核，並己作為教師上崗、受聘的條件之一。

　　9.每年新教師到校必須參加學校舉辦的上崗培訓，並充分保證了新教師培訓人員齊、課時足。

　　八）培訓形式與方法

　　1.定期請專家到校指導、講座，湖南師大、華東師大是我校常年協約的高等學校。

　　2.學校創造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區級培訓。先後有1位教師參加國家級骨幹教師培訓，8位參加省級骨幹教師培訓，19位參加市級骨幹教師培訓。並定期組織了教研組長外出參觀學習，與外校交流。

　　3.按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會年會、長沙教育學院、望城縣教研培訓中心的培訓學習。

　　4.定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。如數學組以課題《研究性學習高中數學教學案例研究》為載體，每二週進行一次理論學習專題培訓。學校絕大多數教師都指導學生開展了研究性學習，並完成了相應課題結題，形成論文或其它成果。其中劉紅梅老師輔導學生的研究性課題《黑麇峰的進一步開發》獲得省一等獎。

　　5.參加市級及以上教育科學課題子課題或作為課題實驗基地，有國家級科研課題子課題1個，市級2個，校級1個。併成為了教育部“十五”重點課題實驗學校。

　　6.教研組的每週一次教研公開課，每兩週一次教研會，定期組織經驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上彙報課、研究課、出師課，並已形成制度。

　　7.學校領導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，每個學期學校都派出骨幹教師外出學習，語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政冶、音、體、美、心理、資訊等各學科教師外出學習達半數以上，開闊了老師們的眼界，這些老師回校後，都把自己學到的知識向老師們進行彙報，發揮其輻射作用，讓全體教師受益。每年一次拜師會，師徒結對，骨幹教師每期要上一次公開示範課，充分發揮了優秀骨幹教師輻射帶動作用。

　　8.學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網，透過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經常利用網路資源進行自我培訓。各學科的骨幹教師都在充分發揮著校本培訓中的重要作用。總之我校的校本培訓透過走出去請進來、看錄影、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結合等方式，提高了老師們的教育教學水平，進一步學會了運用新的教育教學理念。

　　四、校本培訓的成果

　　九）培訓成果

　　1.在校本培訓中的教師主體作用得到發揮,湧現出一批在國內、省內和市級教學能手、骨幹教師和知名度高的專家型名師。其中國家級骨幹教師1人，省級骨幹教師8人，市級骨幹教師19人。

　　2.學校幹部的教育教學理念先進、校長提出了教師培訓是教師最大福利的理念。教師教育教學理念有所更新。

　　3.教師普遍能夠按照新課程的要求反思自己的教學行為，做好教學工作。

　　4.教師學歷已全部達標，本科以上100%，高學歷的教師比例逐年大幅度增長。有57%老師獲得研究生課程進修結業證，另外還有一位具有碩士學位的教師。青年教師成長週期一般在3到5年，他們工作負責，教學質量高。

　　5.有培訓效果階段性的自評、反思報告。

　　6.在國級刊物上發表論文1篇，省級刊物發表論文18篇，市級正式刊物上發表一定數量的教育論文。全國一等獎論文1篇，省一等獎論文9篇，省二等獎論文5篇，市三等獎以上，省三等獎以下論文40篇。教師參編或個人專著7部。學校編成了《論文集》。

　　7.教師綜合素質與教育教學能力提升，成績突出，在市級及市級以上比賽獲獎的有3人。

　　8.教風端正，無違反師德現象發生。

　　9.教師資訊科技應用水平普遍提高，大多數教師都會自制課件，運用多媒體教學。教師透過計算機應用水平考核合格率96.32%，另有18.38%的教師拿到了計算機應用水平考核高階證書。

　　10.普通話合格率100%，達二甲水平的教師佔19.12%。

　　11.學校定期對班主任進行培訓，班主任工作能力普遍提高，對班級管理規範、有效。班級學風學紀普遍較好，為形成良好的校風奠定了基礎。近三年我校先後有20名教師被評為省、市、縣優秀班主任和先進德育工作者。心理健康教育的理念滲透到學校德育全過程，長沙市首屆心理健康教育活動課在我校舉行，我校譚春兵老師教出的《不忘老朋友結識新朋友》一課獲市一等獎。

　　十）成果推廣

　　湖南省德育工作年會在我校召開，對我校德育工作給予了充分肯定。

　　十一）表彰獎勵

　　連續三年獲得教師教育先進單位及個人榮譽稱號共有240多人次。我校獲湖南省心理健康教育先進單位。

　　五、特色創新方面

　　一)培訓體系上的創新

　　我校在培訓體系上形成了以學校自主培訓為主體，聘請校外專家參與培訓和校際交流培訓相結合的開放式的培訓體系。我校有固定的校內專家培訓隊伍，同時還聘請了其它著名高校的課程論和教學論方面的專家、博士來我校講學，並進行課堂教學指導，參與教師培訓。我們還定期組織教研組長和教師代表到兄弟學校交流學習。

　　二)培訓模式的創新

　　我校在校本培訓模式上探索出了體現教師自主精神的、將教師自我培訓與集體集中培訓有效結合的校本培訓新模式。在教師自我培訓上，我們根據教師的實際需要定期印發了有關培訓資料供教師自學，並要求教師寫讀書筆記，我們還創造性地實施了體現教師自我培訓的“十個一工程”。在培訓內容上，我們還把教師如何從事教育教學研究納入到了培訓的內容。

　　三)其它方面的創新

　　我校培訓教師從事心理健康教育方面有其獨特的做法，我們形成了學科教學中如何滲透心理健康教育模式和教師自我心理健康教育模式，我們還加強了校園心育文化建設，形成了教師成長的良好文化氛圍。另外，我們還對教師如何從事研究性學習和探險究性學習的教學進行了培訓，增強了教師指導研究性學習的能力。

　　六、存在問題

　　缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。

　　（一）我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

　　（二）在教師基本功訓練上，過於重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

　　（三）有些活動流於形式，沒有真正認識到其重要性。

　　（四）計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。

　　（五）由於以前對校本培訓的認識不夠，很多做過的事情都沒有及時歸檔整理，歸口管理。對校本培訓檔案建設還需不斷探索。

　　七、今後努力方向與措施

　　針對上述問題，我們要在以下方面加強：

　　（一）加強領導監督，定時定量地檢查每週、每月佈置的各項工作。

　　（二）結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

　　（三）穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

　　（四）加強電子檔案建設

　　校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，我們將以這次迎接縣、市檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，勇往直前。把我們的校本培訓工作步入正規化、特色化的渠道，為我校校本培訓工作開創新局面。

校本培訓自查報告8

　　校本培訓是教師專業成長的必然選擇，是學校教育發展永恆的主題。校本培訓作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業發展的重要方法，其重要性日顯突出。

　　一、校本培訓的保障措施

　　1.領導重視

　　教導處等職能部門人員組成校本培訓小組，負責制定並落實校本培訓工作計劃，定期召開工作經驗交流會，調控校本培訓工作程序，並定時宣傳。學校校本培訓工作有規劃、有佈置、有總結、有督查。

　　學校領導帶頭上課、評課，使領導還原為一名普通教師，縮短了領導與教師間的距離。學校領導這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發了教師自主參與教研活動的積極性。

　　2.培訓經費充足、條件充實、獎勵及時

　　為確保校本培訓活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經費上的大力支援。學校大力支援、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓，學校盡努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓的教師報銷其有關費用並且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設完善，並能及時上網，這樣就保證了教師培訓工作的順利開展，使培訓培訓手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現代化。

　　二、校本培訓的管理

　　1.完善校本培訓制度

　　透過實踐，我校的校本培訓制度做到了有章可循，初步建立了規範化工作機制，為形式多樣的校本培訓活動提供了保障。

　　2.教師培訓因人而異，分類培養

　　我們對所有教師的素質提高目標進行階段性的分解，使處在不同發展水平的教師都能在原有的基礎上實現階段性的發展。領導定期召開師徒會議，瞭解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來。

　　3.建立業務學習制度

　　學校建立每兩週一次的集中式校本培訓制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養成讀書思考的好習慣。

　　4.規範檔案管理

　　學校教導處對法規檔案、培訓方案、計劃、總結、教師培訓檔案、規章制度等分類存檔。校本培訓學科負責人做好培訓過程記錄，各類集中學習有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

　　三、校本培訓的實施

　　1.培訓內容

　　（1）師德培訓。學校開展了“師德教育”活動，強化教師職業道德教育。修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規範學校教師的職業道德行為。

　　（2）分層培訓。教育的發展首先取決於教師的發展，教師專業素質的提升是學校必需、首要的核心因素，我們透過校本培訓促進了教師的專業研修和發展，努力為教師搭建了學習和活動的.平臺。

　　①新教師培訓。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩講臺，為使新教師既能儘快適應常規的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統的校本培訓。

　　其次由教導處落實培訓內容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規矩亂方寸。培訓的形式靈活多樣，如：進行現場教學指導，與新教師就教材的理解、方案的的預設、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓的內容有：怎樣寫案例、優秀案例回放、教科研先進個人經驗介紹、怎樣寫教學論文、怎樣做課題研究等。使新教師儘快適應教學。

校本培訓自查報告9

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。新世紀之初的教育改革與發展，對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業務素質，才能適應教育事業新發展的要求，跟上時代前進步伐，與時俱進，共創輝煌。為了培養好適應時代發展的教師群體，構建好師德高尚，業務精良的教師隊伍，我們東港市東尖山學校積極貫徹國家和省、市有關教師繼續教育的檔案精神，認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，堅持“常規立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以校本培訓教材為載體，以新課改培訓為中心，以現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

　　一、強化校本培訓的保障機制

　　（一）領導重視

　　學校首先成立了以校長為校本培訓組長，書記、副校長為副組長，教導主任和教研組長為成員的專門培訓機構，具體由教導處負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。每年校長都要親自制定校本培訓計劃，定期研究校本培訓工作，校本培訓己納入校長任期工作目標，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。

　　（二）經費投入

　　（三）培訓條件

　　1．校內有固定的培訓場所，有多媒體教室、網路教室、會議室等。

　　2．學校圖書室閱覽室用於校本培訓用書上千冊、期刊雜誌近百種，音像資料豐富，基本滿足培訓與研究需要。

　　3．學校有微機室、圖書室、閱覽室和校園網建設，部分教師辦公室配有電腦，為校本培訓營造了良好環境和條件。

　　（四）培訓資源

　　有一支校內外專兼職相結合的培訓隊伍。有能夠勝任培訓工作的本校教師為主體的師資隊伍，1位省級骨幹教師，3位市級骨幹教師。學校定期向教師提供充足、實用的培訓教材，影印文章。例如：《新課程標準》《現代教師：一條奔湧不息的河流》等。同時我們還積極開發可利用的網路資源，建立了校園網，並與中國衛星教育資源網聯網，網上校本培訓資源充實，老師們隨時可以上網查資料。學校還建有學科教學學校管理及德育方面的案例庫，學科論文200多篇，德育論文100多篇。正在著手開發了自編的校本培訓教材。

　　二、校本培訓的管理情況

　　（一）制度建設

　　1．學校校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。 2．校本培訓方案針對性強，具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點。

　　3．有學年、學期校本培訓工作計劃和工作總結。 4．有教師隊伍建設規劃和實施意見。

　　5．有固定的培訓時間。每學期開始2個月進行青年教師培訓；每學期開始一個月對各年級進行教學評估。

　　（二）實施管理

　　1．每次校本培訓活動有記錄，有明確的活動內容和方式。 2．教師參與校本培訓計劃的制訂。學校校本培訓領導小組參與並根據每個教師實際情況制定出切實可行的培訓計劃。

　　3．嚴格進行繼續教育證書登記，有專職登記員，繼續教育登記員業務熟悉，學時審登規範準確，教師參登面達100%。

　　4．教導處為每位教師建立了校本培訓檔案，教師教育檔案管理，資料齊備，內容規範，分類裝訂存檔，方便查閱。

　　3 5．學校定期對校本培訓工作情況實施檢查與評價。

　　6．教師校本培訓摺合成學分記入教師校本培訓檔案。與學校評優、年度考核掛鉤，定期實施表彰與獎勵。

　　三、校本培訓的實施情況

　　（一）培訓內容

　　1．政治及教育教學理論學習。由學校黨總支、教導處全面負責。每次教工常會的政治學習都印有相應的學習資料，每年寒暑假都自編了業務學習資料供教師學習，每次教研組會都進行理論學習。

　　2．班主任工作與師德教育活動創新，由學校黨總部、政教處、團委負責。

　　3．現代資訊科技培訓。全校教師98%通過了各級各類資訊科技的培訓與考核，並己作為教師考核條件之一。

　　4．基礎教育與中小學課程改革，由教導處總負責。

　　5．課題研究，由教導處牽頭並協調各課題組。

　　6．教育科研基本知識掌握。教導處每學期制定了各級各類教育科研內容。

　　7．教學基本功訓練。每學期學校都組織教師積極參加全國、省、市、縣及學校舉辦各級各類優質課、教學能手、鋼筆字、普通話的比賽。學校每學期開展“新星杯”、“風采杯”、“紅葉盃”課堂教學競賽活動。

　　8．每年新教師到校必須參加學校舉辦的上崗培訓，並充分保證了新教師培訓人員齊、課時足。

　　（二）培訓形式與方法

　　1．定期請專家到校指導、講座。

　　2．學校創造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區級培訓。並定期組織了教研組長外出參觀學習，與外校交流。

　　3．按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會年會。

　　4．定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。如數學組以課題《研究性學習中小學數學教學案例研究》為載體，每二週進行一次理論學習專題培訓。學校絕大多數教師都指導學生開展了研究性學習，並完成了相應課題結題，形成論文或其它成果。

　　5．教研組的每週一次教研公開課，每兩週一次教研會，定期組織經驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上彙報課、研究課、出師課，並已形成制度。

　　6．學校領導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，每個學期學校都派出骨幹教師外出學習，語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政治、音、體、美、資訊等各學科教師外出學習達半數以上，開闊了老師們的眼界，這些老師回校後，都把自己學到的知識向老師們進行彙報，發揮其輻射作用，讓全體教師受益。

　　7．學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網，透過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經常利用網路資源進行自我培訓。各學科的骨幹教師都在充分發揮著校本培訓中的重要作用。總之我校的校本培訓透過走出去請進來、看錄影、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結合等方式，提高了老師們的教育教學水平，進一步學會了運用新的教育教學理念。

　　四、校本培訓的成果

　　1．在校本培訓中的教師主體作用得到發揮,湧現出一批教學能手、骨幹教師和知名度較高的專家型名師。其中市級骨幹教師4人，縣級骨幹教師6人，校級骨幹教師12人。

　　2．學校幹部的教育教學理念先進、校長提出了教師培訓是教師最大福利的理念。教師教育教學理念有所更新。

　　3．教師普遍能夠按照新課程的要求反思自己的教學行為，做好教學工作。

　　4．教師學歷已全部達標，高學歷的教師比例逐年大幅度增長。

　　5．有培訓效果階段性的自評、反思報告。

　　6．教師資訊科技應用水平普遍提高，大多數教師都會自制課件，運用多媒體教學。教師透過計算機應用水平考核合格率96．32%，另有18．38%的教師拿到了計算機應用水平考核高階證書。

　　7．教師綜合素質與教育教學能力提升，成績突出，在市級及市級以上比賽獲獎的有3人。

　　8．教風端正，無違反師德現象發生。

　　9．學校定期對班主任進行培訓，班主任工作能力普遍提高，對班級管理規範、有效。班級學風學紀普遍較好，為形成良好的校風奠定了基礎。

　　五、特色創新方面

　　（一)培訓體系上的創新

　　我校在培訓體系上形成了以學校自主培訓為主體，聘請校外專家參與培訓和校際交流培訓相結合的開放式的培訓體系。我校有固定的校內專家培訓隊伍，同時還聘請了其它學校優秀教師、教研員來我校講學，並進行課堂教學指導，參與教師培訓。我們還定期組織教研組長和教師代表到兄弟學校交流學習。

　　（二)培訓模式的創新

　　我校在校本培訓模式上探索出了體現教師自主精神的、將教師自我培訓與集體集中培訓有效結合的校本培訓新模式。在教師自我培訓上，我們根據教師的實際需要定期印發了有關培訓資料供教師自學，並要求教師寫讀書筆記。在培訓內容上，我們還把教師如何從事教育教學研究納入到了培訓的內容。

　　（三)其它方面的創新

　　六、存在問題

　　缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。

　　（一）我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

　　（二）在教師基本功訓練上，過於重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

　　（三）有些活動流於形式，沒有真正認識到其重要性。

　　（四）計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。

　　（五）由於以前對校本培訓的認識不夠，很多做過的事情都沒有及時歸檔整理，歸口管理。對校本培訓檔案建設還需不斷探索。

　　七、今後努力方向與措施

　　針對上述問題，我們要在以下方面加強：

　　（一）加強領導監督，定時定量地檢查每週、每月佈置的各項工作。

　　（二）結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

　　（三）穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

　　（四）加強電子檔案建設

校本培訓自查報告10

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。新世紀之初的教育改革與發展，對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業務素質，才能適應教育事業新發展的要求，跟上時代前進步伐，與時俱進，共創輝煌。為了培養好適應時代發展的教師群體，構建好師德高尚，業務精良的教師隊伍，我校積極貫徹市、縣有關教師繼續教育的檔案精神，認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，堅持“常規立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以校本培訓教材(更多文章請關注：wWW.haOWoRd.cOM)為載體，以新課改培訓為中心，以現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課改為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

　　一、組織領導

　　成立以校長為組長，分管領導為副組長的組織領導機構，形成校長親自抓、分管領導具體抓、全體領導共同抓和部門緊密配合的格局，教務處組織開展相應的培訓工作，做到井然有序、紮實高效；建立了教職工終身學習與個人成長相結合的考核激勵機制，將校本培訓與職工的評職晉級、評優評先和繼續教育驗審等切身利益掛鉤；每年組織開展師訓成果評比表彰活動；學校校長重視校本培訓工作，熟悉校本培訓有關規定和要求，每期定時參加相關培訓；分管領導帶頭學習，

　　每期主持校內集中培訓

　　二、培訓保障

　　制定師資培訓遠期規劃和近期目標，並列入辦學整體規劃；科學制訂校本培訓方案，細化培訓專案、培訓形式、培訓內容，年初有計劃，年終有總結；組建了一支專、兼職相結合的師資培訓指導教師隊伍，學校按相關檔案精神報銷外出培訓教師有關費用；微機室、圖書室、閱覽室和校園網建設完善，有必需的培訓資料（期刊雜誌及音像資料）。

　　三、培訓內容

　　有計劃地組織開展公需科目、教育理論、政治思想、職業道德、教育法律法規、教材教法、新課程改革、學科專業知識、教育科研、心理健康等方面的系統培訓，做到的目標明確、重點突出、薄弱突破，體現全員性、全面性和系統性，避免隨意性；按上級要求完成送培任務。

　　四、培訓形式

　　創新培訓形式，開展形式多樣的培訓活動。堅持遠端與集中、脫產與校本、區域與區外、學歷與非學歷相結合，透過集中培訓、網路研修等多種新式，開展了“師徒結對”活動，請專家到校指導、舉辦專題講座，創造條件派送教師外出學習，參與校外學術交流活動。

　　五、過程管理

　　集中培訓有方案，組織嚴密，主題鮮明，準備充分，教師參與率達90%以上，主講人講稿儲存完整，學習討論記錄較全面；教職工有

　　集中培訓記錄和個人自學筆記；學校有檢查記載、有規範的師訓記錄和考勤簽到、考核評價及獎懲兌現、有總結通報並定期採取有效的形式驗收培訓效果。

　　六、師德師風

　　學校師德風尚優良，社會反響好，民主測評滿意率達100%；無違規上訪、群訪；無群體惡性的事件現象發生。

　　七、教育教學質量

　　教師教學成績突出，今年中考再創輝煌，在全縣教學質量考核中，名列同類學校前茅。班主任工作能力普遍提高，班級管理規範有效，學校文明禮儀教育成效顯著，師生無違法犯罪行為發生。教師對學校校本培訓的滿意度達90%以上。

　　八、教育科研

　　師資隊伍整體素質高，本年在縣級賽課活動中3個榮獲一等獎，很多教師論文獲獎。教師能用較新的教學理念指導設計教學，普遍能夠按照新課程的要求開展教學工作。

　　自查得分：90分。

校本培訓自查報告11

　　關帝鎮中心小學位於縣城北15公里處，現有教職工38人，由於我校上年齡和年輕教師所佔比重較大，中年教師較少，故我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。

　　一、領導重視，保障到位

　　1.組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控—副校長具體負責—中層以上相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作執行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

　　2.時間保障。我校每週四下午放學後為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家教育方針政策以及師德規範相關檔案，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。同時開展教學教法研討，對有效課堂教學策略展開討論。並結合本地實際，編寫校本教材。

　　3.專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校購買衛星接收及功放等，組織教師收看農村教師遠端教育培訓，十兆光纖進校園，為每位教師的學習提供了更為廣闊的空間，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

　　二、健全制度，落實培訓

　　學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了“關帝鎮中心小學教師校本培訓計劃”、“關帝鎮中心小學關於鼓勵教師研修提高的實施意見”、“關帝鎮中心小學新課程改革教師培訓方案”等一系列制度、規定。並將培訓計劃納入學期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

　　抓好師德教育培訓。深入貫徹黨的教育方針，繼續以“誦讀國學經典，醇化道德人格”活動為載體，舉行了“讀經典、做時代先鋒”為內容的關帝鎮中小經典研讀現場會，使老師們感受到了經典的魅力。利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展“師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、“教師風采演講”活動。

　　2。青年教師的培訓

　　青年教師培訓關係著學校的現在和未來。為此，在校本培訓中，確定：學校——教研組——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上彙報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，

　　3.骨幹培訓。

　　制定骨幹教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨幹教師培訓體系，初步形成優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。

　　4.班主任培訓。

　　重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，

　　三、堅持靈活多樣的培訓方式

　　靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。 “校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。如：

　　1.以課題研究帶動培訓。

　　科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。基本上形成了每位教師搞教研的局面，如語文以閱讀為突破口，數學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。每週四下午放學後利用1小時時間，開展校本培訓，人人參與，取得了良好的效果。

　　2.外出學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。20xx—20xx學年度，我校派出青年教師計13名，分語文、數學、英語等學科到洋縣洋州鎮中心小學、洋縣南街小學進行為期一週的實時跟班學習。將先進的辦學理念、思路、經驗，先進的教學教法及班級管理等，帶回我校，實現青年教師的成長，發揮學習效益的最大化。

　　3.個人研修加集體研修培訓。

　　個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。

　　（1）每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，如《愛的教育》、《魏書生的班主任建設》等，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。

　　（2）利用網路優勢，以年輕教師為主導，開展網路學習，學理念，學教法，學名師，每週日晚上1小時網路影片學習，開闊了教師視野。

　　（3）為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的侷限性，我校採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。

　　（4）透過每週四下午理論學習專題講座的學習，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。

　　（5）舉行同課異構活動，請名師來校送課，以開闊教師的備課思路。

　　（6）開展全員搞教研，每學年度，每位教師寫二篇以上的論文，要有至少一篇在刊物上發表。這項活動開展後，我校教師有多篇文章在省級刊物上得到發表，帶動了搞教研的熱潮在我校的興起。

　　4.教育資源培訓

　　積極開展教師讀好書徵文活動，鼓勵老師寫讀書筆記，讀書感悟徵文，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學生、教師瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情。積極參加洋縣教育資源網的建設，全體教師實名註冊，下載教學資源，上傳自已製作的多媒體課件，跟帖發體會，發表文章。提升自己的教育素養。

　　5.加強基本功訓練

　　（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，在具體備課、上課中養成習慣。