幼兒園家庭教育調查情況總結報告

　　一、導言：

　　1、調查的目的：

　　家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想透過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

　　2、調查的物件：

　　此次調查的物件為長江委幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查物件中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭佔8。8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約佔82。83%，從事個體經營、及工人的約佔39。91%。

　　3、調查的方法：

　　採取問卷調查。家長問卷形式問答為主，在關於對幼兒園教育有的意見建議方面，採用開放式徵詢。

　　二、調查結果分析：

　　（一）家庭的一般情況：

　　1、從家庭的經濟收入來看：

　　由於我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的45。3%；在1000~3000元之間的佔其總數的75。5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

　　望子成龍是天下父母的共同心願，每一位父母都希望自己的孩子成才，日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

　　2、從家長的學歷及職業來看：

　　父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約佔總數的2。7%；父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58。31%；父母親是大專以下文化學歷的約佔其總數35。13%。

　　父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的43。27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14。6%；而機關幹部及企業管理人員佔5。4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。

　　由於家長一般都在本市範圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95。58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的`。

　　（二）家庭教育觀念：

　　從現狀調查中我們發現：

　　目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的佔48。67%， “當國家公務員”的佔10。62%，“參軍或當警察”的佔9。7%， “聽其自然”的佔22。12%。

　　以家庭智力投資為例，儘管有的家庭經濟收入並不十分富裕，但是對於智力投資並沒有手軟。調查表明，約8。1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的佔27。43%，每月200~300元的佔20。35%，這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在儘自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

　　在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至於其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

　　在家庭教育內容上，71。68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6。6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，7。5%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有7。9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家裡47。8%的自我服務性勞動是被動的，有52。2%的家務勞動是被動的。

　　調查中發現，在家庭教育型別中，95。57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55。75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家裡不許出去”等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

　　此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業餘時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業餘時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，佔95%，對孩子採取放任自流的態度。

　　（三）母親是家庭教育的主要角色：

　　我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約佔其家庭總數的61。43%，其次才是孩子的爸爸，約佔30。97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關係。由於生活的關係，孩子在家裡與媽媽的關係較為親密。調查表明，有56。63%的孩子樂意接受母親的教育，有31。85%的孩子樂於接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依託於孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。

　　（四）家庭環境是教育的基礎

　　在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業餘文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。

　　由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處於被動的狀態。

　　由此可見，加強家園聯絡，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對於把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。