語文課堂教學總結報告

語文課堂教學總結報告

  為鞏固我校課堂教學改革成果,進一步深化課堂教學改革,使課堂教學改革更趨於理性,更符合我校實際,語文組在學校課堂教學改革領導小組的統一部署下,開展了“課堂教學回頭看”活動。有重點的對部分同志的課進行了聽評。現對活動作以總結。

  一、課堂回顧

  王德廣老師執教的《羅布泊,消失的仙湖》,學生展示十分活躍,展示內容的處理很有層次性,每一個小的環節的展示,都竭力吸引全部學生參與。展示學生與聽課學生的互動,教師的及時的評價點撥,使課堂充滿了活力。李保義老師執教的《偉大的悲劇》,引導學生從“悲劇”和“偉大”兩個層面,多角度的解讀,使學生對課文的理解逐步深入,並且受到強烈的感染,是這次活動中水平最高的一節課。劉聽會老師執教的《土地的誓言》,透過歌曲《松花江上》匯入,營造恰當的課堂氛圍,激發學生學習的興趣。但由於對展示內容沒有很好的整合,頭緒較多,課堂顯得有點亂,影響了教學效果。高顯海老師執教的《登上地球之巔》,按照“字詞教學——課文複述——重點理解——語言品味”的順序,呈現出教學線條之美。學生講解時能夠使用課堂展示筆記,教師點撥能夠突出重點。

  二、取得的成績

  幾位老師的公開課,充分體現了他們對課堂教學改革的理解。透過“課堂教學改革回頭看”活動,我們看到語文教學改革已經初見成效。

  1、教師的教學觀念有了可喜的變化

  有什麼樣的教學觀念,就有什麼樣的教學行為。教師對語文課堂教學的改革態度,由開始的觀望、懷疑、嘗試、動搖到現在贊成、試驗、堅定不移的實施,是一個反覆求索,實事求是的過程。這個過程中,我們透過“培養什麼樣的人”的討論,認識逐步達到一致:教育的最高境界是關注學生的一生幸福。讓學生快樂的學習,樂觀的`生活,擁有愛心、懂得感恩,有美好的志趣和情操,應該是我們語文教學的終極目標。思想轉變後,教師關注的中心由“分數”轉到“人”上,由只重知識到能力培養上,到人文薰陶上,到健全人格的培養上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位,能夠把課堂還給課堂的主人——學生。在“回頭看”的幾節課中,學生展示積極活躍,學得積極,學得主動,學得快樂,主體作用得到很好的發揮。教師評價準確,點撥適宜,引導得法,充分發揮了課堂教學的組織者、引導者促進者的作用。

  2、課堂展示的質量有了明顯提高

  還記得在改革初期,學生展示的情形:膽怯害羞,聲音不高,照搬資料,只顧自己,不管聽眾,形式單調,缺少互動。現在的課堂,學生展示自然大方,質疑、糾錯、補充、討論、評價,資訊多向交流,生生互動、師生互動的局面正在形成。在李保義老師的課堂上,我們的感受更為深刻。學生朗讀充滿感情,富有感染力,而且,學生一邊朗讀,一邊在教室裡走動,讓我們想到古代詩人吟哦的情境。高廟中心學校的老師來我校聽課後,深有感觸得說:“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較牴觸這種模式的,總想著這樣的模式是以犧牲學生為代價的,是圖表面的花哨和熱鬧。然而,當我真正坐在了教室裡,聽同學們展示自己的理解時,我被深深地震撼了:這哪裡是什麼課堂教學,這分明是學生思維跳躍的藝術展示,是那麼令人心動,令人心曠神怡。”

  3、文字意識正在逐步強化

  本學期初,我組在九年級公開課階段總結中指出:“不可否認,現在的課堂,師生的文字意識正在逐漸淡化。”“增強文字意識,是語文教學亟需解決的問題。”透過聽課,我們覺得這一問題得到了初步的解決。四位老師,都在引導學生進入文字,做了自己的努力。李保義老師以“為什麼說這是偉大的悲劇?悲體現在哪裡?偉大體現在哪裡?”為主問題,引導學生深入解讀文字,高顯海老師設定“從哪裡看出山勢險峻?”的問題,讓學生深入課文,體驗登上珠峰的困難,感受登山運動員的頑強意志及為國爭光的愛國情感,都取得了很好的教學效果。

  三、需要改進的地方

  1、課堂展示內容缺少整合

  透過聽評課,我們也發現一些問題。其中最為突出的就是課堂展示內容缺少必要的整合。一個小組展示過字詞後,下一個小組展示還有類似的內容。有些課堂上,學生以問題訓練的形式展示,組間內容交叉的很多。這樣,浪費了寶貴的課堂時間,影響了展示進度。整合教學內容,教師應該多做一些引導,以爭取課堂教學的高效。

  2、教師的點撥應突出方法的點撥

  當學生對學習內容存在疑惑,學生展示遇到困難時,就是教師發揮主導作用的時候。我們發現,教師大多是就問題談問題,有時甚至直接向學生出示答案。這樣的引導,學生只能做到知其然,而不能做到知其所以然。以後遇到類似的問題,有可能依然茫然。所以,方法的點撥至關重要,“授人以‘魚’不如授人以‘漁’”。

  總之,語文課堂教學改革,剛剛邁出第一步,雖然是可喜的一步,但僅僅是第一步而已。艱鉅而繁重的任務,有待我們去完成。所以,作為語文教師,要從學生的發展著眼,努力探索,把教書和育人有機結合起來,形成自己的教學風格。要在範剛校長的帶領下,大膽開拓,銳意進取,為教學改革傾注智慧,讓語文課堂充滿生機和活力。

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