體育骨幹教師省級培訓班的個人研修報告

　　在一個陽光燦爛的日子裡，我懷著興奮的心情，來到華南師範大學，參加廣東省2012年中小學骨幹教師省級培訓體育研修班研修。

　　透過第一階段的理論研修，聽取專家教授們的講座，學習了教育教學理論前沿，教育教學研究方法，學科新進展，學科技能訓練，現代教育技術等。使我享受了十天的知識大餐，更新和拓展體育學科的專業知識，瞭解學科發展的前沿動態，加深理解體育新課標、新教材，學習體育教育領域新知識，新理論和新的方法，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和動態。為今後開展教育教學研究工作和教學實踐提供理論依據，為學校體育教學指明方向。

　　透過學習，聽取專家教授們的講座，瞭解中美兩國基礎教育的兩種不同目標：美國（會學：能力導向）；中國（學會：知識導向）和日本中小學體育教學目標及教學形式。使我初步認識到，中國為什麼這麼落後，我們日常用的電器、汽車等的核心部件大部分是進口的，他們用技術賺大部分的錢，我們用大量的材料賺小部分的錢。這些，都是我國落後的教育和教育目標造成的。使我認識到現在的小學體育課堂教學，要讓學生在自主、寬鬆、快樂、互動中學習，同時，培養學生的思維能力和創新能力。

　　透過學習，聽了鄭教授講《啟迪智慧》之後，其中，引起我注意的是：瞭解學生的需求。當鄭教授講到了解學生的需求時，我恍然大悟，接著是茅塞頓開。以前，我備課時疏忽了對學生需求的瞭解，所以，有的課堂學生學習積極性非常高，課堂氣氛濃烈，合作精神充分體現，技能技術掌握更快。有的課堂學生注意力不集中，經常開小差，搞小動作。這應該就是是否符合學生需求吧。符合學生需求的教學內容、教學方法學生喜歡並積極參與。不符合學生需求的教學內容、教學方法學生是被動地參加練習，積極性不高、精神不集中。今後，我將盡可能地瞭解學生的需求，備好每一節課。

　　透過學習，聽了周教授深入淺出地分析了《競技運動在學校體育中的地位和作用》，其中，講到學校成立“運動部”的問題。這個觀點我很支援，也有我的看法：自從提出“每天鍛鍊一小時”以來，很多學校都沒有落實，有的是學校領導怕麻煩，有的是領導不願意幹，有的是領導不知道怎麼開展活動。我是教小學的，就那小學來說吧，上午一般是上三至四節課，其中，有個大課間操（大概30分鐘），下午一般上一至二節課，如果當天沒有上體育課的學生，那他一天在學校活動的時間大概是30分鐘，還差半個鐘頭。小學下午放學的時間大概是在16：00點，放學後的.這段時間，是最好的活動時間，如何利用這段時間開展課外體育活動，那就是成立“運動部”。學校根據本校的實際情況，開設田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩等運動部，由高年級有一定運動水平和運動技術的學生負責組織並開展活動，體育老師協助和指導開展活動。學校學生根據自己的興趣和愛好，選擇運動部。如果學校場地不允許的話，也可以這樣，當天有體育課的班級不參加運動部的活動。這樣既解決了學生“每天鍛鍊一小時”的問題又解決了體育教師缺乏的問題。

　　透過學習，在今後的工作中，我將從實際出發，學以致用，採他山之石，納百家之長，學大家風範，精心打造體育課堂教學，讓它成為學生快樂學習的舞臺，讓省級骨幹培訓的碩果大放異彩。