考試焦慮調查報告範文
考試焦慮調查報告範文
為了瞭解某一情況、某一事件，我們需要仔細地調查清楚，最後用調查報告將調查成果展示出來。怎樣寫調查報告才規範呢？下面是小編為大家收集的考試焦慮調查報告範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
考試焦慮調查報告 篇1
眾所周知，學習是個體賴以生存和謀求發展的手段。學生在學校的學習狀況只能也必須透過考試才能反映出來，學校不能沒有考試。考試不僅能夠為判斷人的素質提供客觀依據，而且是測量“教”與“學”兩方面效果的重要手段。考試具有檢測、選拔、競爭等功能，考試結果在一定意義上決定著個人的命運和前途。
因此，面對名目繁多的各種考試，學生不可避免地會產生心理壓力，出現擔心、緊張等情緒傾向反應。有研究表明，適度的考試焦慮有利於學生的學習，而過高的焦慮水平不但不利於學生的學習，甚至會嚴重影響學生的身心健康。因此開展對小學生考試焦慮和自我效能的研究，不僅是教學工作的需要，也是增進學生身心健康的一項內容，對培養高素質的人才具有十分重要的意義。
迄今為止，國內外對考試焦慮研究物件基本集中在中學階段以上，較少關注低齡學生，更少關於小學生的考試焦慮和自我效能情況的研究。
當然，這與我國以“高考”作為指揮棒而多年形成的一考定終身的“應試教育”是密切相關的。對於即將面臨中考和高考的中學生而言，不少學生可能都有過這樣的經歷:每次考試前的數天就開始緊張不安，睡不好覺，不能集中精力複習，且緊張程度隨著考試期臨近口益加重。特別是在進入考場後，往往出現心慌手顫、胃腸不適、尿頻、焦躁不安、多餘動作增加、注意力無法集中、對所學知識提取困難等症狀。所有這些都是考試焦慮的常見表現。所以，人們關注並研究中學生的考試壓力與焦慮問題，為中學生的成長與發展提供有效的策略的確是非常重要和必要。
雖然我國政府對小學生的學業方面給予了很大的關注，從行政角度下了一些力氣來減輕小學生的課業負擔。但是，小學階段，無論是高階、中年級還是低年級，考試行為是經常存在的。比如校內的平時測驗、月考、期末考試以及“小升初”考試等，社會上面對小學生的什麼“劍橋少兒英語考試”、什麼“鋼琴考級”等等。對於無論是從生理還是從心理方面都還很不成熟的小學生來講，經常面對如此多的考試，其壓力是可想而知的。不僅小學生對於考試會產生焦慮感，嚴重者直接影響小學生的身心健康，就連小學生的家長面對孩子的考試焦慮也是束手無策，間接影響了家長的身心健康，而導致家長消極的教育和引導孩子的方式應該引起教育者的關注。在日常生活中，經常會遇到家長因為小學生對考試的緊張和焦慮等向老師抱怨或者請求幫助。
一、基本情況
1、小學生考試焦慮的總體狀況
對205名小學生的調查結果表明，有27.4%的小學生有中度以上考試焦慮，這一比例是非常高的，特別是有的同學考試焦慮問卷得分甚至達到99分(問卷滿分)，說明其考試焦慮是極其嚴重的，應該引起學校教育工作者和心理工作者的充分重視。
2、不同年級小學生考試焦慮狀況
研究結果表明，小學生在不同考試焦慮等級上的人數分佈有以下趨勢：小學二、三、六三個年級的考試焦慮得分顯著地高於四、五年級，小二得分高於小三、小四和小五，而小六又高於小四和小五。主要有以下原因：一是小學二、三年級的學生帶著家長更多、更高的期待進行學習，對他們來講是一種無形的壓力；二是學習習慣尚未真正養成，對學習的不適應等等都加大焦慮的程度。三是六年級由於有升學等等壓力，懼怕由於考不好而導致別人對自己的消極評價。
3、不同性別小學生考試焦慮狀況
本研究的結果表明，男生和女生在考試焦慮等級的人數分佈上有不同特點。分析原因，一方面是現代社會狀況下家長對男生的期待要比女生的期待要高，造成男生一上學就帶著很高的壓力。另一方面是低年級男生的學習習慣和學習效果與女生相比有差距，比如，課堂上的注意力的穩定性、堅持性等不如女生，作業的認真程度以及細緻程度等不起女生來講，還有一定的差距，這些都是造成面臨考試加大焦慮程度的原因。從生理發育方面，在小學階段，女生利用言語發展的特點，以機械記憶的方法獲取知識水平比男生效果要好。有心理學家認為，男女在焦慮測驗上的得分不能真正代表男女內心差異，也許他們具有同樣的焦慮，但在我國的文化中，男性的形象是勇敢的，敢作敢為，女性的形象則是溫馴的、怯懦的，而在小學階段，男生的焦慮水平則外在表現得更充分一些，這也符合小學生的年齡特點。
二、緩解考試焦慮的策略
1、認知策略
(1)培養良好的認知風格
幫助小學生改變對考試和考試焦慮之間關係的錯誤認知，使他們意識到自我認識和評價是造成壓力的關鍵，幫助他們分析為什麼在同樣的迎考中，透過改變其不合理的思維方式，放下包袱，樹立正確的學習動機。
(2)積極對待別人的看法
考試是自己的事情，自己儘量考好，就盡了自己的職責。自己只要盡心盡力去做就該心安理得。不能受別人的議論而左右自己的情緒。因此，不要去想別人的議論，不要去理睬別人的議論。
(3)正確估量自己的能力
自己的學業成績，自己的學習實力自己是最瞭解的。自己的考試成績與自己的學習實力相符合就應該對考試結果持有較滿意的態度。因此正確對待自己的學習實力，適當地要求自己的考試成績是防範考試焦慮的對策。
(4)做好考前複習準備
考試是教學過程的一個組成部分。它目的無非是檢查小學生的知識掌握情況，查缺補漏，以便今後的複習。沒必要把它看得太重。應將注意力集中在知識的學習和理解上，真正地掌握科學文化知識。平時刻苦勤奮、認真學習，考前全面複習，考試時就會充滿自信。
2、放鬆訓練策略
具體做法：保證充足的睡眠，考前不開夜車；預先熟悉考場環境、進出考場與異性同學同行、穿上充滿自信的服裝都可以減輕考試焦慮；做好充分的考前準備，形成良好的考試狀態。主要包括知識技能準備、體能和心理準備、物質準備(準備好准考證、文具用品、交通工具、手錶等)等，避免由於準備不充分誘發考場上的焦慮。答題時要講究一定的方法，如先易後難，合理安排時間等。當意識到自己出緊張情緒時，可暫停答題，身體自然坐正，輕閉雙眼，雙手平放桌上，在深呼吸的同時，收緊雙拳及全身肌肉，然後慢慢撥出，並隨之放鬆肌肉，待情緒趨於穩定後，再繼續答題，這些都有助於小學生在考試時恢復平靜。
考試焦慮調查報告 篇2
考試焦慮的表現
1、情緒激動、慌張，不能自制，有的伴有手足發冷、心跳加速、肌肉緊張，甚至頭昏等反應；
2、注意障礙，即注意力集中不起來；感知障礙，如視聽困難、感受性降低，甚至把試題要求看錯；
3、記憶障礙，即平時熟記的東西回憶不起來，但一出考場又能想起；思維遲鈍、混亂。
考試焦慮的影響
1、適度的焦慮可以使人注意力集中，反應更加迅速，思維更加敏捷，有助於學生髮揮出最佳水平。過度的考試焦慮會干擾回憶過程，同時對思維過程起到瓦解的作用，從而使學生考試發揮失常。
2、考試焦慮症還可能對人的身心健康造成長遠的影響，轉化成為慢性焦慮，導致患者不能發揮正常的認知功能，對人的評價缺乏客觀標準，同時情緒變得不穩定，自制力下降，社會適應能力下降。
3、從對軀體的影響來看，考試焦慮症對神經、心血管、消化、呼吸以及內分泌系統均會產生影響，導致神經衰弱、心血管系統疾病、胃潰瘍、甲狀腺功能亢進等疾病。
考試焦慮怎麼辦
1、正視現實，做最好的自己
什麼叫高考成功？就是考試的知識跟平時所學到的差不多，把學的東西都考出來了。這就提示我們，每個人對成功的定義不同，根據自己的情況定下合適的目標，否則就會適得其反。比如，在考前複習時能做對80%的題目，但聽說同桌可以做對85%左右，心裡就會升騰連續的畫面，“我的狀態是不是不行啊，為什麼只能做對這麼多？這個時候就落後了，將來高考豈不差得更遠了。”因為和別人盲目比較引起一系列的想象，導致焦慮升級。其實，這時應該做的就是正視現實，接納現狀，這樣做法的結果，是你能充分享受複習，同時又會不斷積累信心。
2、積極暗示，提升自信
暗示是一種儀式化的標定行為，這在催眠現象中可以得到印證。假如催眠師說“你是一個記憶力超強的.人”，被催眠者就會表現得極為驚人，這就是因為他接受了催眠師的暗示，相信自己就是一個記憶力超強的人。在複習迎考的時間裡，心態不好的時候寫一個紙條放在桌子上告訴自己：我能行、鎮靜、沉著，這些積極的詞語會幫助你提高信心。
3、改善氛圍，加強溝通
考前一週，家長或許比考生更為緊張，比如父母會突然不說話，也不過問複習的情況，但父母的變化，會透過肢體語言將緊張的資訊傳遞給考生。要知道，讓自己處於一個相對安全和舒適的環境有利於提升高考狀態。對此，考生可以做些什麼呢？可以找一個較好的氛圍，和父母分享一些自己的想法，讓他們瞭解自己的考試狀態，適當降低對自己的期待，讓他們明白，高考只是人生漫長旅途中的一個節點，但並不是人生的終點。
4、學會放鬆，加強腦力訓練
稍帶誇張色彩地說，人腦基本上就像是一塊肌肉一樣：工作時消耗了能力，工作累了之後需要得到充分的休息。在考試前一週，有針對性的腦力訓練，能夠幫助大腦應對高考壓力。至於究竟應該怎樣放鬆訓練大腦，這個問題的答案當然是因人而異的。有些人可能只需要在面對巨大壓力的時候抽出兩、三分鐘來，給自己一個安靜的空間進行放鬆訓練，就能從自己的雙肩上卸下巨大的壓力，緊接著他們就能感覺神清氣爽，集中注意力的能力也回到了較高的水平之上。
緩解考試焦慮可以從以下問題思考
一、弄清楚自己焦慮的是什麼？為什麼焦慮？
二、讓自己明白，如果我所害怕的事情真的發生了或是最壞的結果發生了又會怎樣？
三、在前兩點的基礎上，再來面對現在的問題。即現在的問題是什麼？這個問題是由什麼原因引起的？要解決此問題有哪些辦法？自己決定用什麼辦法來解決，什麼時候開始做？
四、改變拖拉的習慣，凡是必須做的事立刻動手去做，這是矯正焦慮的最好辦法。
五、學會放鬆情緒，常用的情緒放鬆的方法有：自我暗示法、睡眠消除法、運動消除法、興趣消除法、情緒宣洩法、音樂療法、意象訓練法
考試焦慮實用解決方法
1、認知調節法
意識是戰勝不良情緒的重要力量。當陷入不良情緒且受困擾時，如果意識到了自己的精神狀態不符合社會或自己的要求，勇於擺脫不良情緒的困擾，就可以恢復平靜、歡快的心境。認知調節法就是用正常的思維，消除不良情緒盲目增長的自我調節方法。它一般有三個步驟：
第一步
承認不良情緒的存在。如果為考試焦慮時，千萬不要死鴨子嘴硬哦，因為否認自己的不良情緒，那要怎麼排解它呢？
第二步
承認自己存在不良情緒後，還要分析引起這種情緒的原因，弄清自己為什麼苦惱、恐懼等。當然啦，考試焦慮的產生肯定是因為考試，但是小夥伴要搞清楚自己焦慮的具體原因究竟是針對什麼，是掛科的恐懼還是害怕考不好的鬥志或是其他原因，要想清楚自己害怕的恐懼的根源。
第三步
對具有真實原因的不良情緒，尋求適當的解決途徑和方法。例如，如果是害怕考不好，那麼就結合自己的能力和掌握知識的程度，給自己制定一個合理的目標成績。
其次，要端正對考試的認識。考試只是檢驗所學知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時學習的狀況，是認識自己學習優劣的好時機。因此，要認真對待，盡力發揮自己的水平。同時，又不要把考試的分數看得過重，因為它不是衡量學習質量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經驗。
最後，要培養良好的心理素質，樹立自信心。人的心理是對客觀現實的主觀反映，但人絕不是消極被動地接受現實的影響，主觀的積極狀態可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，樹立自信心，不懷疑自己的能力，充分發揮主體優勢，消除不必要的顧慮和擔憂。
2、轉移注意法
轉移注意法把注意從引起不良情緒反應的刺激情景上，轉移到其它事物上去。根據巴普洛夫的條件反射說，人在發愁、發怒的時候，會在大腦皮層上出現一個強烈的興奮中心。這時，如果另找一些新穎的刺激，引起新的興奮中心，便可以抵消或沖淡原來的興奮中心。當感到苦悶、煩惱時，做點別的事情調節情緒。
3、釋放昇華法
事實證明，很多臨考學生的“考試焦慮”是由於學習過度疲勞、睡眠不足引起的。針對這種情況，一般不易“夜半挑燈”苦讀，要養成中午小睡的習慣。因為良好的、充足的睡眠可以消除大腦疲勞，換取充沛的精力和清醒的頭腦。充足的睡眠是從容應考的前提，也是克服考試焦慮情緒行之有效的方法。
學生以腦力活動為主，而適當的運動是消除大腦疲勞的有效方法。可根據自己的實際情況，散散步、打打球、做做體操。因為運動可以消除一些緊張的化學物質，雖然使肌肉疲勞，但可以放鬆神經。
人們在從事自己感興趣的事情的時候，整個身心都會投入進去，進入一種物我兩忘的境界，什麼憂愁煩惱都會拋到九霄雲外。因此，在緊張的學習之後，做一些感興趣的事情，如，唱唱歌、看看報、聽聽音樂等等，都可以消除疲勞，化解煩惱，遠離考試焦慮情緒。
4、情緒宣洩法
情緒宣洩是緩解壓力、保持心理平衡的重要手段。有些考試焦慮情緒是由於壞情緒的不斷積壓引起的，久而久之，就會出現“考試焦慮情緒”。針對這種情況，可採用以下方法：聊天法，即透過向親人或朋友，述說自己的情緒，取得他人的理解和同情，讓自己的內心得到調整；哭笑法，如果內心憋得難受，又無法與人傾訴，應當找一個適宜的地方，放聲大哭或大笑，以宣洩自己內心的不平；書面釋放法，可以用寫日記或書信的方式，釋放自己的苦惱。
考試焦慮調查報告 篇3
清大教育集團的教育心理學家指出：焦慮是人類心裡廣泛存在的一種很普遍的現象，人在面臨對自己有重大影響的事件時都會產生焦慮的情緒。然而，學生的考試對學生而言既是重要的，又是有一定困難的，也是進行評價學生學習好壞的基礎，因此考試焦慮現象在學生中相當普遍的存在。
根據耶克斯――多德森定律，適度的焦慮可以使人注意力集中，反應更加迅速，思維更加敏捷，有助於學生髮揮出最佳水平；但如果焦慮過度，就會起到反作用，過度的考試焦慮會干擾回憶知識的過程，同時對思維的過程也起到瓦解的作用，最終使學生考試發揮失常。長期處於較高的焦慮狀態中對學生的身心健康是非常有害的。因此瞭解學生考試焦慮的成因並有針對性地幫助學生緩解過高焦慮既有利於學生的身心健康發展，也有助於學生在考試中發揮自己的最好水平，取得好的成績。由於導致考試焦慮的因素是多方面的，要真正解決考試焦慮的問題則需要各方面的配合。一般來說，家長能給孩子最大的支援，為解決考試焦慮的問題，家長可以從以下方面思考和改善：
確定適當的期望值
家長對於孩子的期望值過高或過低都不利於學習，目前家長的期望值普遍過高，需要適當降低。一方面要對孩子的實力有客觀的瞭解和評價；另一方面，要有正確的人才觀，糾正考上大學才能成才，考不上就沒有出路的錯誤觀點，樹立成才道路多渠道的意識。另外，許多家長喜歡拿自己的孩子和親戚朋友中成績好的孩子進行攀比，這給孩子無形當中帶來了壓力和傷害，所以家長要正確認知自己孩子的實力、個性、興趣特長，揚長避短鼓勵孩子的進步。
培養健康的歸因方式
學習焦慮與成敗歸因傾向有很直接的關係，不同焦慮水平的學生對於成功或失敗的學習結果有著不同的歸因傾向。高焦慮者在遇到失敗情境時，更傾向歸因於外部因素，或一些不容易改變的穩固的內部因素，比如一些孩子常把考試失敗歸因於考試題目太難了，或者自己不夠聰明。有的孩子還在考前進行失敗情境的自我暗示：完了，這次考試肯定又是我不會的題目，我一定考不好。我根本就沒有學習的天賦。父母要引導孩子將失敗歸因於內部的、可以控制的因素，比如個人的努力程度。但要注意引導的方式和措辭，比如：是不是這次複習的時候還不夠全面啊？那我們下次要安排好時間抓住要點複習，就不會這樣了。
以身作則，率先垂範
父母以身作則可以使孩子對父母產生良好的信任感，進而樹立良好的價值觀、人生觀、幸福觀。父母如果言行不統一，就不能得到孩子的信任，久而久之，孩子可能會形成消極的人格特徵，影響孩子身心健康，和應對現實生活挑戰的能力。 在家庭教育中，父母應根據青少年身心發展的特點來開展家庭教育，以減少孩子內心衝突，減少考試焦慮的發生，保證和促進孩子健康發展。不要動不動就對孩子說我對你非常失望之類的話。要積極幫助孩子減輕壓力，保持孩子在考試前和考試中的心態平和，建立對自己的信心，戰勝考試焦慮。
做好考前生理調節
指導孩子正確處理學習與休息之間的關係，講究學習策略、方法，合理用腦，維護大腦的正常機能，這是防治考試焦慮的重要措施。考前要給孩子充足的睡眠時間，保證其考試時頭腦清醒、精力充沛。
此外，合理的膳食安排和適當的營養調配對於孩子順利完成考試也有一定的輔助作用。但也不要給孩子吃得太好，要注意和平日飲食的接軌，差距不要太大，避免腸胃接受不了。食物以清淡為主，少吃油膩的食品，多吃蔬菜、水果。