教師工作年終述職報告

　　時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，是時候寫一份述職報告了。那麼大家知道正規的述職報告怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的教師工作年終述職報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師工作年終述職報告1

各位領導、各位同事：

　　大家好！本人於20XX年4月正式進入本校工作，在校將近大半年的時間裡，本人越來越熱愛教育工作，領悟到了教書育人的重要性。接下來將本人20XX年工作情況做以敘述，望各位領導能夠批評指正。

　　一、教學方面

　　20XX年5月-20XX年12月本人分別負責了20XX級、20XX級會計學系相關專業的《管理會計》、《財務會計》兩門課程的教學工作，這兩門課程都是會計專業的核心課程，為了上好這兩門課，我主要做了以下幾方面的工作：

　　1、認真備課。備課是上好一堂課的必備環節，在備課過程中，認真研讀課本內容，儘量做到融會貫通，此外還要對課本內容進行擴充，儘量使學生不僅僅侷限於課本知識。尤其是《財務會計》這門課是會計專業學生專業核心課程，針對本校學生基礎薄弱，學習能力較弱的情況，在課程準備時力求做到深入淺出，及時調整和補充課堂內容，儘量把會計準則中新的內容傳遞給學生。

　　2、增強上課技能，提高教學質量。在教學過程中，考慮到上課班級人數眾多，每個同學接受知識的能力都有所不同，因此在課間及時與學生溝通，瞭解學生對課程的學習動態並及時調整教學內容和教學方法，針對課程理論比較枯燥的特點，多增加些實際操作案例，提高學生學習興趣。

　　在今後教學工作中，需要努力的方向：

　　1、虛心請教其他教學經驗比較豐富的老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時應該多聽課，查漏補缺，學習別的老師優秀的地方，克服自己教學中的不足。

　　2、認真佈置作業，做到精講精練。我校學生學習主動性較差，在本學期教學過程中發現如果課後不佈置一定數量的作業，學生很難做到主動複習和預習，因此在今後的教學過程中應該多蒐集一些與課堂知識有關的課後習題，並對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求。

　　3、加強自己基本功的訓練。在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更加簡潔明快，重難點突出。對吸收能力慢的學生，多一份關心，多點愛心和耐心，使他們在各方面都有更大進步。

　　二、輔導員工作方面

　　我於20XX年5月份接手兩個班的班主任工作。由於這兩個班是中途接手，剛開始時對於班級情況瞭解的不是特別清楚，另外本人帶班經驗不足，因此對於本學期本人班級管理工作自認為還有很多需要改進的地方。現就本學年開展班級管理情況做如下總結。

　　在學院以及會計學系全體老師的努力下，這兩個班的學生總體表現良好，大部分學生還是能夠嚴於律己、認真學習，積極參加班級集體活動，但也有個別同學管理起來難度比較大，但經過一學期的努力，各方面情況有明顯好轉。

　　1班由於某些班委同學長期曠課、自己本身就紀律鬆散，因此使得班級集體凝聚力較差，尤其是有個別男同學長期逃課的現象比較嚴重。針對以上現象，緊急調整了該班班委成員，重新選取了比較認真負責有責任心的同學作為班級的新班委成員，並逐個找他們談話使他們明確班委在班級管理工作中的重要性。經過調整，金融會計1班情況明顯好轉。針對個別男同學長期逃課的現象，採取了個別單獨談話的辦法對他們進行了批評教育，並要求這些同學保證以後不再逃課。

　　2班級整體表現較好，班委成員比較認真負責，存在的主要問題還是有個別男同學長期不來上課，針對以上現象，還是採取了個別單獨談話的形式對這些同學進行了批評教育，之後情況有了好轉，課堂出勤率明顯提高。

　　在接下來的班級管理工作中需要加強的工作

　　1、培養學生幹部。要做好班級管理工作，必須培養以班幹部為中心的學生骨幹力量。注重從工作方法，工作藝術上對班幹部進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係、能力鍛鍊與為同學服務的關係。同時在學習上、生活上嚴格要求他們，在班級管理工作上鼓勵她們大膽去做，使他們成為班級建設的排頭兵，以形成班集體的向心力，樹立良好的班風，讓學生感受到主人翁地位和團隊親和力，使班級管理更加輕鬆，也在一定程度上達到了培養學生的目的'。

　　2、班級學風建設。在接下來的工作中，學風建設應該成為班級工作的重點。向學生灌輸知識的價值，就業的壓力，珍惜大學生活。本學期兩個班均有同學通過了會計從業考試，鼓勵這些同學帶動全班的學習風氣，在班會上對同學進行人生規劃教育，學風教育以及社會實踐教育，倡導同學們多學習，多考證書，多參加社會實踐，提升自身的核心競爭力，儘早規劃大學生涯，儘早找到自己今後的人生方向。

　　3、對班級裡有特殊困難的學生多些幫助、多些關愛，希望他們能克服困難，努力學習。

　　本學年我係領導和同事都對我很快適應新工作給予了很大的幫助，對於能夠在這樣一種團結奮進的工作環境中教書育人，我感到很幸運，今後一定會嚴於律己，努力增強自身能力，用滿腔熱忱去對待自己的工作。

　　教師工作年終述職報告2

　　音樂是一種感情藝術，音樂的魅力取決於您給大家一個縱橫馳騁想象的空間。一首好的音樂創作或者有著1個美妙的蘊意，或者表達一種舒心的心曲，或者描繪出一個美麗的夢幻，或者展現一片炙熱的情結。這種立意與意象之美對人具有難以忘懷的誘惑力，會在內心刻下美的印記。

　　堅持不懈以審美教育為價值體系，重視培育學生對音樂的興趣愛好、興趣及感情。加倍努力透過音樂教育修身養性、啟迪智慧、激起學生對美的嗜好與追求。重視以學生為行為主體，讓學生在愉悅的音樂實踐活動主題(聽、看、唱、探討、聯想、想象及律動)中，積極地去察覺、去研究，去體會音樂、瞭解音樂、表現音樂，並在一定基礎上造就音樂。抒發自身藝術理念的實踐活動，這也使學生的能力素質獲取了鍛鍊。課堂教學工作已經結束。在此對其透過如下總結來反思自己、發覺欠缺而求發展。

　　教學探究與取得的成績

　　1、教學課中，在專心備課的基礎上，採用範唱，跟錄音唱，表演唱等形式用音樂藝術風格感染學生啟迪學生的藝術形象思維，使他們做到有情感地唱歌，利用藝術風格的感染來完成品德教育。

　　2、在唱歌教學中，不僅教育引導學生歌唱要有優良的體位、恰當的呼吸、清楚的咬字、吐詞;與此同時是逐漸要求學生做到自然、音色圓潤，不停加強歌唱的藝術訣竅，在明白音準和旋律的基礎上提升對音樂形象的

　　3、在教唱一首最新歌曲時，為了使學生能達到學會全歌，充分利用示範性教學方式。都要先將歌唱一遍，當作一次示範，然後教唱歌譜，最後講授歌曲歌詞主旨，教唱歌詞，這樣有益於音樂水平的加強，有益於多樣化歌曲的學習塑造學生以後自修的能力素質。

　　音樂課還要情感的投入，從而，必須構建寬鬆快樂的良好氛圍，而擅於為學生構建寬鬆、開心的個人成長環境，甚至比才學是不是淵博更為重要，因為老師與學生彼此以靈魂感受靈魂，以情感贏得情感。

　　小學音樂教育應當透過教育引導學生積極參加音樂主題活動，提升學生的音樂表現和鑑賞力，使其得到審美的體驗和享受取得成功的歡愉，以培育學生的音樂求知慾和興趣愛好，並奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，透過音樂教育，著力培育和發展學生的創造力和創新意識，併為其餘方面的學習建立有利條件，以提高學生的全面發展。因此我們提倡“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應當是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

　　總之，老師必須擅於走入學生的情感生活，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，並讓美的音樂去撥動他們的心絃，讓音樂與孩子的靈魂靠得再近一些吧!繼續努力，再做出更好的成績。

　　述職人：

　　20xx年xx月xx日

　　教師工作年終述職報告3

　　一學年來，本人熱愛教育事業，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：

　　班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教育。

　　一、加強思德教育，培養好的班風。

　　加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。學生零錢多，喜歡買零食，吃喝；學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉的變化”、“愛祖國，勤奮學習”、“跟奶奶比童年”等主題會，引導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。並用“小學生首則”、“日常行為規範”嚴格要求學生，規範學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。

　　二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。

　　在班級管理中，一些老師往往希望全體學生向最好的學生看齊，是不利於調動全體學生的積極性。實施素質教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來低於九十分的優秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻只得七十分，那麼，誰更值得稱讚？基於這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面瞭解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮鬥目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然後在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今後的奮鬥目標，並堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮鬥目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中盪漾，班中開展自己與自己比活動，使後進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。