漢語拼音jqx教學反思
漢語拼音jqx教學反思
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音jqx教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音jqx教學反思篇1
《jqx》這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點省寫的規則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是這堂課的難點。在整節課的教學中，我採用生動活潑的教學手法並不斷地激發孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕鬆、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
一、複習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生複習已學聲母，從而鞏固了聲母的發音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課ｊｑｘ的學習當中。
同時，創設情境，為課堂營造了一種和諧、寬鬆的氛圍，學生倍感輕鬆，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。
二、看圖說話，匯入拼音。
六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發很多音，只是還不懂得分音節拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養學生說話完整、看圖細緻的習慣，並能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。
三、出示字母，教學發音。
教學發音是學習的重點，因此，教師的示範極為重要。因此教學時，我在範讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發音，及時糾正。練習時面向全體，利用抽讀、男女生賽讀、開火車讀等形式讀音，爭取在最短的時間裡讓儘量多的孩子有站起來的機會。
四、自編兒歌，識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形，什麼辦法都可以試試。因此課堂
上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。比如：小雞小雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜xxx。
五、突出重點，講究方法。
這節課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規則，這也是這節課的難點，針對重點和難點要捨得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過。
教學時我加入了童話故事，童話故事將jqx與ü結合在一起，讓學生觀察組合在一起的音節有什麼不同。學生透過觀察發現ü兩點去掉了。我讓學生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養了他們的想象力，再一次激發了學習興趣。同時我也出示順口溜“jqx淘真氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見到帽子就摘去”這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功，實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。在孩子的'精神世界裡,希望自己是一個發現者,研究者，讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置，學得也會很輕鬆，所以在鞏固練習中，透過判斷，填空，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規則。
古人尚熟知“教無定法”。拼音教學的方法需要我們來創造，只要我們善於把乾巴巴的抽象符號變活，善於尋找規律，善於抓住兒童年齡特徵，讓學生感受到漢語拼音的優美與奇，就可以使孩子好學，樂學拼音，為識字教學打下堅實基礎。
漢語拼音jqx教學反思篇2
一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能地有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，努力創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一大難點。學生容易忘記省寫ü上的兩點；或者不知為什麼要省寫ü上的兩點；有的學會了省寫規則後，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點。所以我在教學時從學生自主發現入手，再透過念兒歌等方式，幫助學生更好的突破難點。在教學中，完成了複習.讀，書寫字母jqx後，板書下面內容：j-i-jij-u-ju
板書完畢之後指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji??j與ü相拼組成jü??），這時有些細心的學生就發現問題了：“老師，你右邊的寫錯了。”我故作吃驚狀：“是嗎？”然後不作聲。孩子們見我不說話，教室裡頓時安靜下來，全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什麼呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點。”有的說：“jqx與i在一起時，i上的那一點就沒去掉。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü，而是u了。”全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。
學生們經過一番激烈的爭論，我就講了一個故事：總結出jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規則。在學生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規則後，我又教給學生順口溜：“小ü小ü真淘氣，見了jqx就把眼睛閉，閉上眼睛還念ü。”以幫助學生記憶。這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想到jqx與ü相拼的拼音規則，之後，我又把兒歌改動了一下，把大y和ü相拼的規則也融合到了jqx裡，這樣不僅學習了新知識，而且還溫習了以往的知識。就這樣，在輕鬆愉悅的氛圍中，有效的理解和掌握了jqx與ü的省寫規律，比單純的死記應背效果要好的多！新課標指出學生是語文學習的主人。語文
教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。學生透過自己的觀察發現的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。課堂上，讓學生主動參於，積極探索，充分調動了學生學習的慾望，為學生營造了輕鬆愉快的學習氛圍，使孩子們樂於學習。在教學中我能抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
需要解決的問題：在拼讀音節時大家一起讀好象沒有任何問題了，可是抽讀，卻發現還是有混水摸魚、濫竽充數的孩子。於是我就從不會的孩子抓起，透過開火車的形式讀，發現不會的孩子，就親自教他們讀，但是一節課下來，仍然有不會讀的孩子。原因是有的孩子上課不認真聽講，家庭作業完成的不好等原因。今後，我將在音節的拼讀上下功夫，讓每一個孩子都會拼讀，都喜歡學拼音