小學一年級語文漢語拼音教案示例（精選9篇）
小學一年級語文漢語拼音教案示例（精選9篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文漢語拼音教案示例，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇1
教學重點：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
教學難點：
區別聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、複習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、藉助插圖學習聲母zh ch sh r的音形。
1、學生自己藉助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據圖中所畫的織毛衣的織、吃東西的吃、大獅子的獅來試讀字母zh ch sh r的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀後，教師要進行範讀後告訴學生：zh ch sh r這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上顎正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示z zh；c ch；s sh 對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什麼好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、 正確書寫zh ch sh r四個聲母
1、讓學生自己觀察zh ch sh r的佔格位置。
2、引導學生觀察zh ch sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開
3、教師範寫zh ch sh，學生觀察。
4、學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、教師指導書寫r前，先請學生觀察佔格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師範寫r。 要提醒學生注意先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
第二課時
教學過程：
一、複習上節課學習的內容。
二、看圖拼讀音節
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什麼？
2、出示圖下的音節
zh*；ch2； sh& zhu#
3、學生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。
6、開火車讀。
三、學習整體認讀音節
1、讀四個聲母zh ch sh r，提醒學生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認讀音節zhi chi shi ri讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調：藉助zh ch sh r的音，再讀得長些、響些就是zhi chi shi ri的音了。
5、教師範讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示zi ci si 與 zhi chi shi ri的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。
（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結合圖，請學生讀兒歌。
（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了４個聲母朋友zh ch sh r，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節zhi chi shi ri，真棒！
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇2
教學目標
a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒
1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
b組：陳科旭
1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2.能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
c組：黃新怡
能跟著老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。
教學重點
學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。
教學難點
認識四線格，正確書寫字母a。
教具準備
課件、拼音卡片
教學過程
教師行為
學生行為
一、談話引入，匯入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。
二、觀察圖畫，學習讀音
1.看圖，這個小朋友在幹什麼？（給醫生看牙齒）
2.看牙齒時我們應該怎麼做呢？
3.張著嘴我們來發一發啊的聲音
4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。
5.在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什麼？
7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲
8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發音。
10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。
三、學習兒歌
1.看圖，說說圖上畫的是什麼?
2.教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪裡含有我們所學的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學生看圖回答
張開嘴（學生做張嘴狀，發啊的聲音）
學生反覆練讀，體會a的發音
學生觀察想象，說說a的樣子。
學生觀察，他們與a有什麼不同。
學生用手勢筆畫四聲。
板 書 設 計
a
ā á ǎ à
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇3
一、創設情境，匯入新課
利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢
語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學習o
1．引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裡的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。
音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。
形：這個o像什麼？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）
②講解o的位置；（寫在四線格的中格）
③講筆順並範寫，生跟著書空；
④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）
（二）學習a
音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a的發音。
①學生試著發音；
②師正音，範讀；
③生自由讀；
④指名讀；
⑤用a說句話。
［目的在於鞏固a的同時培養學生的語
言表達能力。]
形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）
②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；
②師講解筆順並範寫，生書空；
③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？
（三）學習e
音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。
②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住e的形，師點選閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。
寫：①觀察e在四線格中的位置；
②師講筆順並板演，生書空；
③生獨立寫；
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
三、趣味遊戲、鞏固新知
1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點選滑鼠，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴充套件練習
1．師：我們今天學習了什麼？
2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇4
一、匯入新課
小朋友們，上週我們學習了兩個拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？複習a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來了一個拼音寶寶，你們想認識它嗎？
二、學習單韻母e
1.我們先來看看它長什麼樣子？
（出示e的紙質圖）告訴學生這就是e,並帶領學生讀2兩遍，注意糾正學生的發音。
這個e字寶寶可調皮了，它跑到電視上了，你還認識它嗎？請學生自由讀，再次糾正發音。
2.學習e的四聲
e字寶寶也有四個好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。
出示e的四聲，讓學生字試著讀一讀。（貼在黑板上）
ē指導學生朗讀
é出示白鵝的圖片，讓學生說說它的名字，這就是鵝的名字。
我們來聽一首關於鵝古詩《鵝》
鵝，鵝，鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥青波。
再出示拼音é，學生認讀。
ě指導朗讀，組詞：噁心。
è指導朗讀，老師提問，小朋友肚子餓不餓，學生回答。餓了，一會兒表現好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。
現在我們再來說一說它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。
請學生個別讀，糾正發音。
三、鞏固
小朋友們記住它們的名字了嗎？現在老師要來考考你們了。
1.課件出示e的四聲，不同順序，請學生辨認。
2.老師發拼音卡片學生認讀（每個學生一張不同拼音的卡片）。
3.老師將四聲都寫在一張卡片上，學生根據老師的讀音找對應的字母。
四、書寫（機動）
1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？
2.出示四線三格，你們還認識這個叫什麼嗎？
3.這裡有三個家，你們猜e字寶寶會住在哪個家？
4.出示四線三格中的e，再次帶學生讀一讀。
5.出示e書寫筆順，帶領學生書空。
6.老師範寫
7.學生描紅仿寫。黃新怡貼上
學生跟老師讀拼音
學生看著電視螢幕再次讀e。
學生自由猜測
學生根據之前學習的經驗試讀e的四聲。
學生看圖說名稱。
學生跟著讀兒歌
學生跟著老師說詞語。
學生回答老師的問題，說餓還是不餓。
學生跟老師讀
學生個別讀，老師指導
學生認讀老師出示的四聲名稱
學生根據讀音找對應的字母，說的同時可以組成詞語說。
學生回憶四線三格，說出它的名字。
學生猜測
學生書寫
板 書 設 計
e
ē é ě è
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇5
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生髮z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌裡，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?“了”的音節為什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴充套件活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裡人聽。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇6
教學目標
1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
教學重、難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學方法與手段
示範法、引導法
教學準備
教學掛圖、字母卡
教學過程設計
第一課時
一、談話匯入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裡再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
（一）學習“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）問：這個字母念什麼？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙唇就是“b”的音。
（4）教師範讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2．學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）學生試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示範讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2．學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰願意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？
（2）這個字母怎麼讀？
（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裡出來，聲帶
有些顫動。教師示範讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2．學“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3．指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格？
（4）教師範寫，強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習“f”的音形
1．學習“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什麼？
（2）藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2．學習“f”的形
（1）怎麼記憶“f”的形呀！你們見過柺杖嗎？
教師出示柺杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺柺杖“fff”。
一根柺棍“fff”。
3．指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相說一說。
（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、複習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
第二課時
一、複習匯入
1．抽讀聲母bpmf。
2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？
3．示範拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什麼？
（2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課後短文
1．師範讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇7
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
一、複習匯入
1、創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫著帶調後鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、學習二拼音節
1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：
1）學生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。
3。學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。
1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。
3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
4、鞏固練習。
做聽音節猜韻母的`遊戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什麼？為什麼？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白雲。
2、學習朗讀兒歌。
1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
2）學生看圖聽老師範讀兒歌。
3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）
3、識記生字：雨，天，橋。
1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。
2）記憶字形。
啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯絡生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什麼字？（天）
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴充套件練習
拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇8
教學目標
1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3。培養學生看圖和讀書的能力。
重點：
學會dtnl的音、形。
難點：
練習dtnl與aeiu相拼的音節。
教學過程
第一課時
一、複習
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導學習聲母
1．學習d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）
（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什麼區別？
2．學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）
（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發音
（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子裡出來。
（4）學生練習發音
4．學習I
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）
（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發音
（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導書寫：
d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，佔中格。
l豎要寫直，佔中格和上格。
三、鞏固練習
1．認讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母
第二課時
一、複習檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學習拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什麼？
2．出示音節d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣撥出音節
用同樣方法看圖學習其他音節
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節並作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導學生朗讀課後短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學後記：
注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以遊戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。
小學一年級語文漢語拼音教案示例 篇9
教學目標：
1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節
3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲
4、認識5個生字，會讀兒歌
教學重點：
１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師範讀“z”。
（５）學生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀？
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師範讀“c”。
（4）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）師範寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
第二課時
教學過程：
一、複習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
（一）學習音節“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：z z同學在滋水。
2、問：“滋”的音節是什麼呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”
3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什麼？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調，透過組詞鞏固音節的發音。
四、小結
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！
第三課時
一、複習
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？
2、指導學生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問：說說你在家裡做哪些事？
5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能幹！那老師看看你能不能過橋？
（1）自由開啟書本說兒歌
（2）找一找：裡面有哪些是帶z c s的，再讀
（3）、指名讀兒歌
（4）、誰來當小老師。
（5）、邊讀邊自已做動作。
（6）、指名錶演。
6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字
7、做遊戲認字三、小結：
這節課我們的收穫真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。
四、課外作業：
課後請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學後記：
漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s
在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃紮好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落後，起床後就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多麼愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：
１、班內學生插嘴現象較多；
２、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；
３、沒有及時板書。