2022培優補差教師工作總結格式

2022培優補差教師工作總結格式

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。總結怎麼寫才不會流於形式呢?下面是小編幫大家整理的2022培優補差教師工作總結格式,希望能夠幫助到大家。

2022培優補差教師工作總結格式1

  一、學生基本情況

  我所教的班級三年級一班和二班學生共60人。學困生有(11)人,他們分別是:阿仙古麗、葉麗亞、圖麗木、葉斯哈提、葉哈納提、李娜、阿森巴提、x、葛藝錦、加那斯力、達令這11名學生學習習慣和行為習慣良好,所以是把他們向更加優秀的成績提高,但是他們由於語言的差別,培優主要是對數學資訊的提取,篩選和分析以及解答。

  二、主要措施:

  1、課外輔導,利用課餘時間。

  2、課堂上創造機會,對有難度的問題,首先讓優秀學生來思考、討論、總結答案。培養他們的發散思維能力,鼓勵他們用自己的方法來解決問題。

  3、在課堂作業和家庭作業上優生適當增加題目難度,減少作業量並安排課外典型題目的練習和輔導。例如:每個單元的測試分為A卷和B卷,A卷以基礎知識為主,B卷則以提升學生的能力為主,優生我會採取他們測試B捲來檢測培優的效果,以及最後的智慧島,我會在講解時偏向優生,課後的輔導也是以智慧島為練習的重點。

  4、課後的練習主要以拓展知識面為主。平時注重對優生的觀察以及全面的瞭解,對有條件的學生,會透過家訪的形式,建議家長給學生購買合適的學習資料,以幫助他們來拓展知識能力水平。對家庭條件比較困難的學生,透過從網上搜集材料並列印給他們,讓他們練習。

  5、培養他們對數學資訊理解、分析的能力。由於學生所佔的民族比例很高,對與一些字詞的理解存在一定的困難,對他們數學成績的提高有很大的影響,因此,要透過自己整理出一些對他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。例如:元/每人、估計、大約等。

  6、平時注重培養他們細心檢查的良好的習慣。根據平時的練習和測試,對於一些簡單的問題,例如:格式、單位等等。如果出現這樣的問題我會耐心的進行教育。

  儘管在這個學期對優生的輔導,做了很多的工作,也做做了很多的努力,由於教學經驗的不足、對考試內容的把握不準,致使學生對這次考試的試卷普遍認為很難,尤其是最後一題的理解不了,導致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優秀率僅達到23%,最高分93.5。

  大部分民族生對題意的理解還是存在很大的困難,下學期我會吸取本學期的經驗總結,不斷改進提高,在培養學生對數學資訊的理解為重點,努力使他們的成績拔尖.

2022培優補差教師工作總結格式2

  在學校領導的關心與支援和全體老師的密切配合下,我在培養優生,轉化學困生工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實,計劃中要求達到的目標基本能實現。

  透過課內與課外相結合的教育教學,學生的學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;不同班級學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學” ,現在是“我要學” 。透過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;透過開設心理健康諮詢課,給學生以必要的心理幫助,現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人。現將一學期來的工作總結如下:

  一、採取具體的轉化措施,提高學困生的學習成績

  1、對學生採取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生,利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

  2、 利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導,每班的學困生,採取縱向成績對比的方式,除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用週二、三、 四晚自習的時間專門輔導,並及時總結學困生轉化的成功經驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。

  3、爭取得家長的配合,及時與學生家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

  4、根據學生生理、心理特點和身心發展的規律,運用相關的心理教育教學方法和手段,有針對性地實施教育,從瞭解學困生心理入手,使學困生的心理素質得到提高。

  二、加強優生學法指導,切實提高學生成績

  1、認真備課,認真上好每一節課。備課既要準備學差生的情況,也要備優生的課,使學優生有所獲。提高學習成績。

  2、課堂教學要注意聯絡生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數學,生活處處有數學。借用生活中的實際事例,更容易為學生創設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。

  3、積極創設條件,利用多媒體輔助課堂教學,充分利用,及時調節學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態,思維狀態。

  4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學,更要關注那些需要幫助的學生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優生吃飽的情況下,也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法,幫助學困生找到學習的自信,讓學優生更加努力。

  總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們教學的目的。培養優生,轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改進。

2022培優補差教師工作總結格式3

  時間過得真快,一眨眼的功夫一學期就結束了,在這學期的工作中,後進生這方面我做了大量的工作,現將工作總結如下:

  一、正確看待後進生的問題

  一把手伸出來回有長有短,既然組織考試,學生的成績肯定就有好有壞,只要學生的差距不是很大,後進生向對於成績好的學生來說的,對待後進生,我時時關心他們,不歧視他們,對他們曉之以理。

  二、培養學生對歷史學科的興趣

  對於七年級的孩子來說,歷史學科是其入初中之後所開的一門新的學科,沒有基礎,大家的起跑線是一樣的,其年級的基礎打不好,將來直接影響到八年級和九年級,因為孩子們學不好,就會對歷史學科產生一種厭惡,一旦這種情緒產生,學生就很難學好這門課。七年級的後進生,要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面,我做了很多工作,在課堂上,對後進生我關注更多,對他們提問的更多,亦有進步馬上表揚。在上課的'過程中,穿插故事,讓後進生提前找有關的故事,上課的時候講給大家聽,讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識,歷史即生活,歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中,同時讓他們體驗到成功的喜悅。

  三、因材施教、因勢利導

  春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,這種教育方法到至今仍然使用,其實,後進生的形成因素很多:智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由於智力因素造成的成績不好很少,大多數是由於貪玩造成的。因此,對於由於智力因素造成的成績不好的,降低知識的難度,讓他們能在基礎之上有一定的進步,同時加強對他們的輔導。對於那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督,並給他們制定目標,及時地督促他們完成任務。

  四、瞭解他們,拉近和他們的距離

  七年級的孩子天真,活潑,很容易交流,良好的師生關係是學生提高成績的重要途徑,很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下,我與學生經常進行交流,瞭解學生,從而對後進生的轉化工作更加有利。

  總值,我覺得,後進生在經過一段時間的挫折之後,他們也會慢慢對歷史入門的,我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高,我也會更加努力,使每位學生不掉隊。

2022培優補差教師工作總結格式4

  在本學期的“培優補差”工作過程中,我能依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。

  經過內化教育,學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自我的學習目的,不時為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情景,我經過不斷的加強訓練,幫忙他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試提高十分大。另外,經過在班級中對優秀生採取獎勵制度,焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查瞭解學生。要做好後進生轉化工作,全面瞭解學生,做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不一樣的側面全方位瞭解了後進生。

  2、根據學生成績情景確定需要培優或輔差的學生名單,一般每一天利用空餘時間進行輔導。

  3、培優輔差堅持做到“六定”,即定物件、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。

  4、輔導差生的時候努力做到“三要”,即要了解後進生,要尊重後進生,要對後進生有信心。

  5、及時瞭解學生在家中的情景,做到與家長及時交流,共同關注學生的提高。

  思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對後進生的教育能夠採取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到期望,對學生每一點提高要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學後教、人人過關;教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創新,強調學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,不把學生的“為什麼”留到課後;落實當天學習資料的及時複習鞏固,及時獨立完成作業,完成語文背誦資料,做到“今日事今日畢”;強調對一週知識的系統複習回顧,引導學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和本事的驗收,強調檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生本事的考查,對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施,杜絕教學中的盲區和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的全面提升。

  儘管我做了很多努力,在培優補差的工作中,雖然取得了必須的成績,但從期末的成績分析可得,還有少數學生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的路子,實現每一個學生的全面發展。

2022培優補差教師工作總結格式5

  一、基本情況

  我們六年級強化一班共有學生42人,其中女生18人,在我的零起點上的平均分是38.6分。

  1、學困生有10人,平均分在20-30分左右。他們分別是:王遠情、易佳豔、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差,其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點,家庭教育幾乎為零,底子薄,基礎差。

  2、中等生有28人,平均分在40-50分左右。大部分同學的學習習慣都很好,自覺性也很強,就是記性好忘性快,知識點積累遠遠不足,從而導致學習浮動性很大。

  3、優等生4人:平均分在85-95分左右。他們是易佳夢、李龍豔、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎麼好,自覺性也不怎麼強,但是形象思維卻先天優越,尤其是語文習作思路很棒,可是數學就略顯不足;而易佳夢、李龍豔、王昌芬3名同學的學習習慣很好,自覺性也比較強,卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。

  二、我採取的主要措施

  1、利用所有課餘時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課後階梯式輔導,並以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

  2、採用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動後進生,感染差生。

  3、課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每週兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

  5、從整體上進行格式和書寫強化,儘量把卷面印象分全部搶到。

  6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在於主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說一定要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。

  7、進行一週一測試,並以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收穫的知識點上的強化鞏固訓練。

  8、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  9、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  10、重視中等學生,保持其成績穩定和提高。

  11、適時進行個別談話或者與家長聯絡,協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

  三、配合本學科教學組織的教學活動

  1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

  2、近反義詞以及經典對子的積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  四、我進行的有效嘗試

  1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對後進生)為強化訓練目標。

  2、中期塑量的有背誦經典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  3、長期塑心的有結合教材內容,實行動手實踐,進行對映教育。例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家裡,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞,只要我們善於去發掘,它都有極強的對映性,我們在教學中都可以將它對映到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。

  五、我的工作特色

  用先進創新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴謹耐心的教學態度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。

  一學期以來,我雖說對學困生花了很多工夫,但收效不算很大。在往後的教育教學工作中,我仍將繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我將具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大力氣把教學工作做得更紮實更有效。

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