賣油翁原文及翻譯

　　本文是北宋歐陽修所著的一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯諮射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”、“實踐出真知”、“人外有人”的道理。寓意是──所有技能都能透過長期反覆苦練而達至熟能生巧之境。下面是12課賣油翁原文及翻譯，請參考！

　　原文

　　陳康肅公堯諮善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射於家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八、九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。此與莊生所謂解牛斫輪者何異？（為便於學生理解，此句在大多數教材中都沒有出現，但在原文中的確提到，在此特補） *在部分語文課本中，“陳康肅公堯諮善射”被變為“陳康肅公善射”。

　　譯文

　　康肅公陳堯諮擅長射箭，當時沒有第二個，他憑藉射箭的本領自誇。一次，他曾在自家的園圃裡射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八、九支，只是微微地點點頭。陳堯諮問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什麼別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”陳堯諮氣憤地說：“你怎麼能夠輕視我射箭（的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”於是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（透過銅錢方孔）注到葫蘆裡，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾溼銅錢。接著老翁說：“我也沒有什麼其它奧妙，只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發走了。這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什麼區別呢？

　　註釋善射：擅長射箭善：擅長，善於。以：憑藉，用。自矜（jīn）：自誇。嘗：曾經。家圃：家裡（射箭的）場地。圃，園子，這裡指場地。釋：放下。立：站立。睨（nì）：斜著眼看，形容不在意的樣子。去：離開。其：代詞，指代陳堯諮。發：把箭射出去。矢（shǐ）：箭。但：只。微：微微。頷（hàn）：點頭之：湊足音節。不亦……乎：（難道）不也……嗎？熟：熟練。忿然：氣憤的樣子。知：懂得。射：射箭的本領。精：精湛，奧妙。無他：沒有別的（奧妙）。爾：同“耳”，相當於“罷了”。爾：你。安：怎麼。輕：作動詞用，看輕。酌（zhuó）：舀乃：於是，就。取：拿出。置：放置。覆：覆蓋。徐：緩緩地。杓（sháo）：同“勺”，勺子。瀝（lì）之：向下灌注，瀝，滴。因：這裡是“接著”的意思。唯：只，不過。遣：打發。遣之：打發。溼；沾溼公：舊時對男子的尊稱。解牛斫輪：指庖丁解牛與輪扁斫輪。

　　【拓展內容】

　　《賣油翁》說課稿

　　一、說教材

　　《賣油翁》是部編版初中語文七年級下冊第三單元第12課。這篇文章篇幅不長，但故事生動，透過記敘賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學生向善、務實、求美，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

　　二、說學情

　　本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學生已經有初一學習文言文的一定基礎，所以本文的教學主要以學生的自主、合作、探究學習為主。學生要在老師的指導下，運用以前所學過的知識、方法來學習這篇文言文。重在培養學生運用所學過的知識、方法閱讀文言文的能力，培養學生的質疑探究精神，合作學習的精神。採用男女生競賽的形式，可大大激發學生的學習積極性，培養學生的合作團結精神，集體主義精神。

　　三、說教學目標

　　知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容。

　　過程與方法目標：透過合作與交流，掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。

　　情感態度與價值觀目標：體會“熟能生巧”的道理，培養謙虛的品質。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：透過具體語句分析感受作品中的文學形象。

　　教學難點：體會文章所揭示的深刻道理，並從中得到啟發。

　　五、說教學方法

　　著名教育家羅傑斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發現、探究的知識，才是活的、有用的知識。”因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節課的真正目的。根據教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——思——議——寫”的學習方法逐步學習課文。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將重點闡述說教學流程，在這裡我安排了匯入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結作業五個環節。

　　環節一：匯入新課，激發興趣

　　上課伊始，我會採用談話的匯入方式，透過引導學生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語，進一步解釋六藝中的“射”，引出一個小小的賣油翁卻對此不以為然。進而引入課文《賣油翁》。

　　讓學生回顧成語，引發他們對舊知識的回憶，鞏固已學的知識；接著由教師的解說，設下懸念，激發學生的學習興趣和求知慾，很自然的把學生引入新課。

　　環節二：初讀課文，整體感知

　　在這裡，我會先檢查學生課前預習情況，學生自主彙報介紹歐陽修。歐陽修，字永叔，諡號文忠，北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳後世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。

　　接著，我會給學生5分鐘的時間自由朗讀課文，同時概括文章主要內容，給各個部分起個小標題。

　　最後，我會播放名家範讀，學生邊聽邊正音，並注意朗讀的節奏，同時幫助學生感受意境。這一環節既督促學生養成課前預習的學習習慣，又可以用標準的範讀去規範學生的朗讀節奏以及感情的把握。

　　環節三：析讀課文，質疑問難

　　這裡，我將從以下幾個層次展開我的教學。

　　層次一：走進康肅公

　　我會再給學生10分鐘的時間，讓學生前後4人為一小組，討論這樣一個問題：你覺得康肅公是一個怎樣的人？我預設學生會找到如下內容：

　　內容一：射箭厲害

　　這裡我會首先提問學生是從文中哪裡看出來的，待學生彙報出課文原句“善射，當世無雙；發矢十中八、九”後，進一步提問康肅公是如何看待自己的箭術的，並請學生髮揮想象，想象康肅公誇自己箭術時，心裡可能會想些什麼，從而感受康肅公對自己箭術的滿意和驕傲之情。在此基礎上，指導學生朗讀，感受康肅公的驕傲。

　　內容二：脾氣暴躁

　　在學生彙報出康肅公脾氣非常暴躁，是透過“忿然”一詞能看出來後，我會順勢詢問學生“忿然”是什麼意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時思考是什麼讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無他，但手熟爾”。透過前面的.分析，學生已經瞭解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最後發散思維，請學生思考：如果是你的話，針對賣油翁的話你會怎麼做的？並暢所欲言。

　　內容三：知錯能改

　　這裡我會詢問學生從哪裡概括出來的，待學生彙報“笑而遣之”後，我會進一步提問這種笑意味著什麼。從這個慚愧的笑中可以感受康肅公已經理解了熟能生巧的道理，並承認了自己不夠謙虛，所以說他知錯能改。

　　層次二：走進賣油翁

　　在此，我會引導學生感受賣油翁的人物形象。經過師生互動，引導補充，總結出：

　　一，賣油翁沉著冷靜、不卑不亢，這主要體現在賣油翁的語言態度上，面對陳堯諮的憤怒，他平靜應對，也就是文中“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內容。

　　二，賣油翁身懷絕技而不張揚，這體現在賣油翁的絕活上，他透過對其酌油動作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不溼”的結果，突出其高超的酌油本領。

　　三，聰明、有智慧，這裡體現在賣油翁善於運用類比法，一語中的、深入淺出地闡明瞭大道理，令陳堯諮心服口服，衝突也隨之化解。

　　環節四：重點品讀，領悟情感

　　這裡我會讓學生討論交流：從這個故事中受到哪些啟發？如何看待自己和別人的長處？從而使學生明白熟能生巧的道理，同時明確即使自己有什麼長處也沒驕傲自滿的必要。

　　環節五：課堂小結，佈置作業

　　我會對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識，並佈置這樣一份作業：賣油翁走後，康肅公會想些什麼？他又會幹什麼？寫一篇小短文。

　　七、說板書設計