沙漠之舟閱讀原文
沙漠之舟閱讀原文
沙漠之舟就是駱駝，因為駱駝和其他動物不一樣，特別耐飢耐渴，人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美稱。下面小編給大家帶來《沙漠之舟》閱讀原文，歡迎大家閱讀。
《沙漠之舟》閱讀原文
駱駝生活在沙漠裡。它身體很高，脖子很長，能夠７望到很遠的地方。沙漠裡有水的地方很少，駱駝的嗅覺很靈敏，能幫助人們找到水源。每逢沙漠裡颳起卷著沙子的旋風，它的鼻孔主緊緊地閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。駱駱的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，不會陷到鬆軟的沙子一部分養料變成脂肪儲藏在駝峰裡。等到缺乏食物的時候，它就是用自己積蓄的營養來維持生命。
洮漠寬廣無邊，到處是高高低低的人很認路。駱駝卻能在沙漠裡給我們帶路。
沙漠裡的大風是很可怕的，大風捲著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。駱駝熟悉沙漠裡的氣候，快要颳風了，它就跪下，旅行的人可以預先做好準備。
駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。它是沙漠裡重要的交通工具，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
《沙漠之舟》教案
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、乾旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地鬆軟的特點。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠裡重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有著密切的聯絡，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
教學目標：
1、學習課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
教學重點、難點：
1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學準備：
1、學生查詢有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。 2、電腦課件。
教學過程：
第一課時
一、提示課題。
（板書課題）提問：“舟”是什麼意思？（船）船在哪裡航行？（江、河、湖、海）
沙漠裡有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什麼？（駱駝）
看了課題，你有什麼問題嗎？（為什麼人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，自學生字新詞。
2、採用聯絡上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語，檢查學生認讀。
滾熱的沙子 鬆軟的沙子 陷進沙子裡 寬廣無邊的沙漠
颳起卷著沙子的旋風 大風捲著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什麼特點？（都是描寫沙漠的。）
請你根據自己對沙漠的瞭解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。
4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。
三、深入學習，理解課文內容。
1、駱駝為什麼能在沙漠裡生活？
（1）學生自學。
①分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。
②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什麼特點？這些特點跟駱駝在沙漠裡的生活有什麼關係？
③填表
特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長 望到很遠的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠裡重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子裡
背上有駝峰 儲存養料
（2）檢查自學情況。
指名學生展示自己所填的表格。
用“由於……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如：由於駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。
（3）學生補充介紹查詢到的有關駱駝的資料。
（4）指導學生朗讀第一自然段。
（5）討論：駱駝身上的這些特點是按什麼順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）
（6）小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，後半句說明作用。
2、人們為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”？
（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然後討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。
（2）學生交流。
（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠裡的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什麼相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠裡“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠裡的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。）
駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠裡的重要交通工具。）
（4）指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今後我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、複習匯入。
1、檢查學生朗讀課文，讀後進行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什麼？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？
（一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）
二、擴充套件練習。
完成課後練習二：嘗試把下面的'資料做適當修改，插入課文。
1、指名學生朗讀第一自然段。
（1）瞭解寫作特點。
第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進行具體描述。
（2）瞭解內容之間的聯絡。
透過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學生根據課後練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內進行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學生彙報交流。（及時肯定優點，並根據學生情況進行點撥。）
三、指導學生書寫本課的生字。
1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。
2、學生描紅臨寫。
3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。
4、欣賞佳作，教師進行講評。
教學反思：
在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生透過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。