《南園十三首·其五》原文及賞析

《南園十三首·其五》原文及賞析

　　在日常學習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩準確地來說應該叫格律詩，包括律詩和絕句。你所見過的古詩是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《南園·其五》原文及賞析古詩，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　南園十三首·其五

　　朝代：唐代

　　作者：李賀

　　原文

　　男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。

　　請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？

　　譯文

　　男子漢大丈夫為什麼不腰帶武器去收取關山五十州呢？

　　請你且登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看，又有哪一個書生曾被封為食邑萬戶的列侯？

　　註釋

　　⑴吳鉤：吳地出產的彎形的刀，此處指寶刀。

　　⑵凌煙閣：唐太宗為表彰功臣而建的殿閣，上有秦瓊等二十四人的像。

　　賞析

　　這首詩由兩個設問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達出來了。

　　第一個設問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多麼豪邁！“收復關山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉間，無所作為呢？因而他嚮往建功立業，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節奏明快，與詩人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現力，它不只構成了特定句式（疑問），而且強調了反詰的語氣，增強了詩句傳情達意的力量。詩人面對烽火連天、戰亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的`心境。此外，它還使人感受到詩人那鬱積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠揚，本可以才學入仕，但這條進身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機會施展自己的才能。“何不”一語，表示實在出於無奈。次句一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達了詩人急切的救國心願。然而“收取關山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復關山的大業，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現了詩人憤激不平之情。

　　“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這裡詩人又不用陳述句而用設問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實際上是進一步抒發了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚激越轉入沉鬱哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節奏，峻急中作迴盪之姿。就這樣，詩人把自己複雜的思想感情表現在詩歌的節奏裡，使讀者從節奏的感染中加深對主題的理解、感受。

　　李賀《南園》組詩，多就園內外景物諷詠，以寫其生活與感情。但此首不借所見發端，卻憑空寄慨，於豪情中見憤然之意。蓋只是同時所作，拉雜彙編，不能以題目限的。

　　拓展：

　　《南園十三首 其十》原文及翻譯賞析

　　邊讓今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風。

　　舍南有竹堪書字，老去溪頭作釣翁。

　　翻譯

　　我這今日的邊讓想起獎進賢能的蔡邕，無心制曲吟詩，只好閒臥春風中。舍南有片竹林，削成青簡倒可以寫字，到老年時，索性在溪邊做個釣魚翁

　　註釋

　　邊讓：後漢人，有才能文。蔡邕薦之於朝廷，但沒被重用。此句以邊讓、蔡邕的關係比喻作者與韓愈的關係。

　　裁曲：指制曲吟詩。

　　創作背景

　　李賀組詩《南園十三首》是作者辭官回到福昌昌谷後，在家鄉的南園閒居時所作的一組雜詩，創作時間在唐憲宗元和八年（813年）至十一年（816年）之間。

　　李賀20歲那年，到京城長安參加進士考試。因他父親名為晉肅，與進士同音，就以冒犯父名取消他的考試資格。後由於他的文學名氣很高，擔任了一名奉禮郎的卑微小官，留在京城。在這段時間內，他的詩歌才華受到廣泛的稱譽，王孫公子們爭相邀請他參加宴會，作詩助興，但沒有幫助他在仕途上升遷。李賀本來胸懷大志，性情傲岸，如今作了這樣一個形同僕役的小官，感到十分屈辱，就稱病辭去官職，回福昌老家過上隱居的生活。

　　該組詩前十二首全以七絕行篇，在“南園”的統一命題下，狀物抒懷交替互攝，寄旨側重略呈小異，即以上述幾首入選詩作而言，或對景興發容華易謝的嗟嘆，或直言宣洩恃才不遇之憤悶，或展示自己閒居家園的慵懶心情，末篇則以五言律詩作結，以更廣的視野展示當地一天自朝至暮物候景色的變化——那就是詩人可愛的故鄉。組詩語言幽閒暢淨又不乏贍麗之美，構成了一個具備相同寫實風格和抒情特質的有機整體，其中縈繞著擺脫不開的落拓情思

　　賞析

　　李賀曾得到韓愈的推重和相助，但仍不得志。這首詩反映了他的抑鬱心情，無心苦吟，打算寫字消遣，年老時做一個漁翁了事。