對孩子說出他最喜歡聽的話
對孩子說出他最喜歡聽的話
我常聽一些家長當著自己孩子的面對別人說：“看你這孩子多好，看我這孩子窩窩囊囊的，學習也不行，不愛說話，這輩子算完了。”家長說起來很隨意，但對孩子自尊和自信的殺傷力是致命的。因為他的母親告訴他，他就是一個笨蛋，他在自己的潛意識裡會認定自己糟透了，他將來怎麼可能有信心，去勇敢地接受挑戰，取得成功呢？
我有一位朋友告訴過我一件事。她有一個女兒，在小學三年級的時候，曾經有一次舉手回答問題，結果老師讓她站起來以後，她又忘了。這時候老師就說：“你有毛病嗎？不會怎麼還舉手？”結果這個小姑娘的自尊心、自信心受到很大的傷害。她媽媽告訴我，在她以後的學生生涯中，她再也沒有主動舉手回答過問題，而且在其他的場合，她也不會主動積極參與一些活動。其實這個孩子是各個方面都不錯的孩子，但就這一次刺激，對她產生的負面影響，很久都難以消除，甚至會記憶一生。
我想起《窗邊的小豆豆》這本書中，作者終生記得校長小林先生對她說過的一句話：“你真是個好孩子。”
“正是這麼一句寶貴的話，可能改變了小豆豆的一生，令人感動的是，小豆豆在巴學園的日子裡，小林先生不斷地對她說著這句話：‘小豆豆，你真是一個好孩子。’”
“你真是個好孩子”是孩子最愛聽的一句話。
父母願意把世界上所有的好東西都給孩子，可是，仔細想一想，我們是不是把這句孩子最喜歡聽的話說給了他呢？
人是一種喜歡被別人愛、被別人理解的動物。心靈如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我們的呵護與賞識。對孩子來說，重要的是具有自信、自愛的精神，這種精神像植物的根一樣，扎得越深越廣，結出的果實也就越大。
後來夏楊能自己去報考英國的六所名校，主動爭取到諾貝爾獎得主的實驗室工作，成功競選為劍橋大學生物社團主席並獨立邀請數位諾貝爾獎得主舉行講座，創辦劍橋大學中醫社團並擔任首任主席，主動擔任“劍橋中國學生學者聯誼會”外聯代表，很多國內代表團到劍橋訪問都是他出面參與接待，還有後來到世界著名的投資銀行去從事暑期實踐……每一個機會，都是他自己主動爭取的，這些爭取的勇氣，都源於他的自信。
為了培養孩子的自信，我認為以下幾條對我們較有借鑑意義。
⊙不動輒在外人面前提及孩子性格中負面的東西。淡化他的缺點，強化他的優點。
⊙從孩子的優點入手，加以表揚。該批評的時候，也要批評，但批評的度要把握好。表揚和批評都是一種教育藝術，運用好了，孩子更容易改正缺點，心情愉快，自信和自尊心也會隨之得到發展。
⊙對孩子的一些可笑的行為、錯誤的舉動，不去諷刺挖苦，而是在很友善的玩笑中，提醒他。
⊙當孩子不開心時，允許他表達自己的情緒，可以減少孩子的一些焦慮、緊張和挫折感，釋放本身也是建設性的，這對他的自信和自尊的增強都有好處。當孩子經歷人生的重大事件時，來自父母的傾聽和支援，在孩子心中永遠都是最有分量的。
在夏楊的成長過程中，我基本是按照這樣的原則來做的。
夏楊是一個很自信的孩子，但這種自信不是與生俱來的，是從小一點一滴培養起來的。
我曾經犯過一個錯誤。
有一段時間夏楊很胖，一到吃飯時，我就對他說：“夏楊，你太胖了，不要吃得太多了，別人會笑話你是個小胖子。”結果我發現很長一段時間，他不再喜歡和別人交往，害怕別人叫他小胖子。我意識到自己的錯誤，就不動聲色地給他報了一個英語夏令營。一方面，我想讓他多接觸新朋友；另一方面，我知道英語是他的強項。夏令營結束後，他很高興地對我說：“媽，你猜我這次最大的收穫是什麼？我不覺得那麼自卑了！”
原來，在英語夏令營裡，他是年齡最小的一個，但他的英語口語能力卻一點也不亞於那些大哥哥大姐姐。而且在閉營式上，他作為主持人，用流利的英語贏得了老師和營友們的讚賞。
我的不正確的評價對他缺點的強化，使他差一點失去了自信。我慶幸，孩子終於用他的優點，找回了他的自信。我從此更加註意了自己的言行。
善於發現孩子的特長，善於利用孩子的優點，這是我在教育夏楊時的一個小“秘訣”。它可以讓你在愉悅中，調動孩子的主觀能動性，收到事半功倍的效果。
一些父母經常看到的，往往不是孩子的優點，而是孩子的缺點。
“你怎麼光盯著我的毛病啊？”孩子經常對父母說的是這句話。
哈佛大學教授霍華德加德納在他的多元智慧理論中提到，每個人都有各自獨特的智力組合，有的孩子左半腦發達，有的是右半腦發達，為什麼奧林匹克弄了那麼多的獎項？就是因為有的人跑得快，有的人跳得遠，有的人體態靈活，有的'人力量無比……人和人的特點是不一樣的。有的父母要求孩子門門功課考第一，樣樣特長都具備；跳高的時候，跳得最高；跑步的時候，也跑得最快……那還是人嗎？那不成了神了？每個人都有不同於別人的優點，培養併發揮這一點，對增強孩子的自信很關鍵。
今天，我已經把對夏楊賞識教育的方法，應用到我的兩萬英才學子的教育上。從優秀的地方入手，我們在英才學院成立了四十多個學生社團組織，學生們在這些社團中，發現和發揮著他們各自的優點，找到各自的自信。
我對我的學生們說：“你們論學歷比中專的學生高，論動手能力比本科院校的學生強。所以，你們在社會競爭上，有你們獨特的優勢。”
“你想讓孩子成為什麼樣的人，就讓孩子深信他是什麼樣的人。”
心理學家皮格馬利翁曾經在一個學校做過一個實驗。他對班裡的老師說：“我經過測試了，這六個孩子是班裡最出色的孩子。一個學期後，你會發現他們的成績非常出色。”於是，老師平時就非常注意這六個學生，等到學期末，這六個孩子果然成為全班最好的。老師奇怪地問這個心理學家：“你是怎樣測試出這六個學生是非常出色的學生的？”皮格馬利翁一笑說：“我哪裡做過什麼測試，我是從你學生的名單裡隨機抽出了六個學生的名字，我就想做個實驗，看看你們的關切程度和對學生的認知態度，會不會對他的學習成績造成影響。”從此以後，人們就把不同期望值帶來的不同效應稱為“皮格馬利翁效應” 。
有一個女孩對我說：“我媽老拿我的缺點和別人的優點比。有一次她拿著一篇寫夏楊的報道對我說：‘看看人家的孩子上劍橋，你就上個職業學校。’我急了，反駁她：‘人家的媽媽還是教授呢！’”
我想起了自己“教子十大戒律”中的一條——不要拿自己孩子的缺點，和別人的優點比。
今天的媽媽們已經很普遍地接受了對孩子進行“賞識教育”的觀點，但在二十多年前，大多數人的教子觀還是嚴厲批評。我當時有幸從一本書上，看到了賞識教育這個理論，並在教育夏楊的過程中付諸實踐。
從嬰兒時期就應進行賞識教育。孩子在十到十八個月期間，大腦的發育正在進行著種種聯絡活動，表揚孩子時，會使他高興起來，然後他大腦中大量影響神經系統的化學物質就會被釋放出來，加強特定神經迴路中腦細胞的連通。在他成長的過程中，如果經常被賞識，他就會經常保持一種愉悅和自信。這是一種最好的生命狀態。
賞識的語言和行動，如溫暖的陽光，注入人內心無窮的力量。一些世界名流回憶他們成功的時候，都有一個共同點：就是在他們小時候，經常被家長稱讚“你很棒”、“你很聰明”、“你將來一定有出息”。
世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂還是個孩子時，祖母常把他抱在膝上對他說：“你將會成為一個了不起的人物！” 後來他當了小學教師，偶爾唱唱歌，但他的父親不斷鼓勵他，說他唱歌很有潛力，成名之後，他說：“如果沒有父親的激勵，我就永遠不會站在舞臺上。老師培養訓練了我，但是祖母的那句話，讓我用勇氣和信心走向成功。”
夏楊小時候，每當他取得了好成績，或者做了一件讓他自己感覺很自豪的事情，或者讓我感覺很驕傲的事情，我都是像開“新聞釋出會”一樣，向所有親友炫耀他的“成功”。這就像拿著放大鏡一樣，去放大他的優點，而且誇讚時一定要當著他的面，是有意識的表揚。
因為從小對夏楊創設了母語式的英語環境，他的英語聽力和口語能力都很強，小學就經常與我在家裡用英語非常流利地對話，但他始終不肯在外人面前講英語。
在我舉辦的英語俱樂部裡，有外國人，有中國人，都是成人，我們在一起用英語交流談話。夏楊躲到我的身後，聽著我們熱鬧的對話，忍不住突然會把小腦袋鑽出來，冒出一句英語。然後大家就驚訝：呀，這個小孩子，不但能聽懂我們的英語談話，而且英語講得這麼流利、地道。大家很賞識他，然後我馬上當著大家的面說：“他的英語口語能力很不錯了，他完全可以和我們大人一起聊天了。”然後大家就把他當成我們英語俱樂部的一員。
從那以後，他慢慢地敢於在外人面前展示他的英語口語了，而且越說越流利，越說越自信。後來他成了我們成人俱樂部中經常主持英語節目的年齡最小的主持人，並且很受大家歡迎。
夏楊在上高中的第一堂英語課上，就用流利的英語，對自己做了優美的長篇大論的介紹，使同學們對他刮目相看。
“瘋狂英語”的李陽到實驗中學講座的時候，大家都推舉夏楊上臺和李陽比試一下。大家一起喊：“夏楊，夏楊。”可能因為夏楊的英語說得比較快吧。幾句寒暄後，李陽說了一句很快的英語想難住他，問他在這兒幹什麼，可夏楊卻立刻回了一句《獅子王》裡的臺詞兒，“What do you mean what am I doing here - what are YOU doing here?”(你問我在這兒幹什麼是什麼意思？你在這兒幹什麼？)李陽當時就說“我對付不了這個傢伙，讓外教來對付他”，當時全校學生都在流傳“夏楊打敗李陽”的趣話。
雖然夏楊自己很清醒，認為李陽的英語還是很有水平的，但這件事對他在一個新集體裡面的自我感覺影響很大。他整個人的精神面貌、心理狀態，都是充滿了自信的。這種自信為他以後勇敢地去面對劍橋的考試、迎接新的挑戰和加入新的團隊，奠定了很好的基礎。
我認識一位軍人朋友，他習慣了在部隊對戰士的嚴肅和批評，而且把這種習慣也帶到了家裡。因此，他的兒子從小到大，無論取得了什麼樣的成績，做得怎樣好，他都永遠板著臉。即使他已經因為兒子的成績在心裡樂開了花，可就是不對孩子說一句讚揚的話，而且還經常“雞蛋裡挑一點骨頭”，弄得父子關係很緊張。兒子中學畢業後，說什麼也不考大學了，就因為他爸爸總是對他不滿意，兒子說要早獨立。其實，那個孩子是一個在學業上很具潛力的孩子，我為此很為他惋惜。
對孩子的賞識教育是一種藝術，下面的這幾點與大家分享——
及時激勵。孩子的良好行為一經發生，就要及時肯定，時間越早，效果越好。就像批評教育孩子一樣，一定在孩子有體驗的時候進行，這樣就能強化他對被賞識的記憶和感受。
表揚要具體，不要說些不符合孩子心理的空話。比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起來，家長就不能只說：“今天你真乖啊！”指向性不強。你可以說：“今天你把小朋友扶起來，做得很好，媽媽很高興，以後就要這樣，和小朋友互相關心，互相幫助。”讓孩子明白因為什麼受到表揚。
不要習慣性地在激勵的時候，再加上消極的評語。比如，“這次考得不錯，但得改掉粗心的毛病。” 孩子的心靈其實是很敏感的，態度真誠的激勵，才會讓孩子接受。“你一定花了很多時間和心血做這件事，所以做得這麼好！”“這孩子還真行，這麼難的問題他竟然解決了，真不簡單。”“看來你很有潛力啊，下次一定會做得更好。”這些真誠的賞識，會讓孩子產生心理滿足感。
激勵應該根據孩子的性格特點。對外向型的孩子不宜過多地激勵，恰當表達出賞識，以防止他滋長驕傲和虛榮；而對內向的孩子，則應及時並充分地進行激勵，以激發他的自信心。
獎勵可以有精神的，也可以有物質的。要了解孩子最感興趣的是什麼，最希望得到什麼。我經常用買航模、買書來獎勵夏楊。
賞識是和教育引導連在一起的，不能僅僅是賞識而沒有教育。
教育的根本目的，不是傳授或令對方接納某種具體的知識、技能，而是要從生命深處喚起孩子的自我意識，讓他的創造力、生命感、價值感全面地覺醒。一個孩子的自信和自尊，就是啟動這些的原動力。
從孩子最優秀的地方入手，讓孩子無論在誰的面前都不會感到卑微；無論在什麼情況下，都會堅定對自己的信心。
這是一個母親給予孩子最好的生命賀禮！