“課程改革深化推廣年”活動彙報材料

　　無論是在學校還是在社會中，有的人天天看彙報，有的人天天寫彙報，彙報時通常會多講一些重點工作的內容，非重點的內容簡單介紹即可，那麼，優秀的彙報內容都是怎麼寫的？以下是小編幫大家整理的“課程改革深化推廣年”活動彙報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、組織領導

　　“課程改革深化推廣年”活動開展將一年了，這一年來，我校圍繞縣教體局“課程改革深化推廣年”活動實施方案，結合本校實際，以“促進學生的全面發展，教師的專業發展，學校的持續發展”為辦學目標，以“以人為本，科研興校技，名師立校，特色榮校，創一流名校”為辦學思路，全體師生牢記“自強不息”的校訓，發揚“埋頭苦幹，敢於爭先”的車站精神，在課程改革上取得了很好的成績，建立了“民主開放的師生互動課堂，自主的班級管理”課改特色，教學質量優良，被評為縣課改先進單位，“412”教學模式實踐與探索經驗在市課改經驗交流會上得以交流，今年中招中成績顯著，評為“先進單位”。

　　為完成好“課程改革深化推廣年”的各項工作，我們及時如召開全體教職工大會，傳達教體局3.25會議精神，制定相應的活動實施方案，組建以校長：軒宏威為組長，其餘領導班子成員和教研組長為成員的車站中學“課程改革深化推廣年”活動領導小組，明確職責，炒熱氛圍，使人人明白開展“課程改革深化推廣年”活動的目標和意義，人人重視課改，參與課改。

　　二、開展校本培訓，提高新課改的認識。

　　思想決定行動，我們召開了大大小小若干次更新觀念，研究轉變策略的會議，領著教師學習新課程理論，開展頭腦風暴，除學習課程改革理念和新課程標準處，我們學習借鑑外地成功的改革經驗，例如：西峽縣的“三疑三探”，並融入一些到我校的“412”課改模式當中，在每次的學習當中教師教有心得，有筆記，教務處進行批閱，並作為考評的一項例入教師考評細則當中。透過學習研討，使每一位教師能明確方向，認清目標，理清思路，找準切入點，把握重點，提高對課程改革的認識和感知能力，增強參與課程改革的責任感，使命感和自覺性。

　　在活動期間，我們加強校際間的交流，象前不久我們的常莊鄉中聯合一道組織教學骨幹到花莊鄉中觀摩學習，由業務校長方煥新親自帶隊。從中學到了不少好的經驗，好方，對我校的強化管理方面有很大的幫助。

　　三、“412”教學模式

　　我校的課改真正開展是XX年3月份，當時的模式稱為“四模組四環節”四模組指，第一模組：自主探究的新課堂。第二模組：指民主的科學管理，第三模組指教與學兩用稿，第四模組：指三清機制，四環節指：課堂教學的四環節即自主學習，合作交流，展示，達標。透過兩年的實踐與探索，我們嚐到了課改帶來的好處，當然也暴露了不少問題。今年年初，我們藉著“課程改革深化推廣年”活動的有力契機，對“四模組四環節”教學模式進行認真，評細的研究，總結，在透過廣泛的深入考研，求證之後，我們在成功的基礎上又作了進一步的修繕，力求使得各個環節各部分的說法和敘述上更科學更合理，更切合實際。這就是我校現在推行的“412”教學模式。

　　“412”具體內容：“4“指課堂教學四環節，第一環節，自主學習，學生根據教學兩用稿上的指導朗讀文字，設疑自學。之後，教師根據學情對問題進行事整合，第二環節：合作交流，教師組織學生對自主學習中提出的問題進行合作學習，第三環節：展示釋疑，學生解答疑難問題進行解析，第四環節：反饋達標：這一環節是指運用所學知識當堂完成作業。

　　“1”指：教與學兩用稿。它是教師教的主線，學生學的指南，起導學作用。是課堂教學重要組成部分，教與學兩用稿每課時（新課講授）都有教師，學生人手一份，它是集體備課的.結晶。教學稿改變過去個人孤軍備課，重教師“教”的設計，忽視學生的“學”的現狀，更注重學生“學”的設計。我們的做法是實行集體備課，先由主備人設計出初稿，每週五下午4：00-6：00備課組集體討論，確定後，由主務人執筆寫出教與學兩用稿，備課組長簽字上交教務處核審，之後送油印室印刷。各任課教師在上課時根據本班學情，做新增、刪除、變動，形成個性教案。

　　“2“兩把關”指：一把好知識學習關。課程改革的目的是為了更好的讓學生獲取知識，課改不是不講成績而是列好的提高成績。我們要求每一位教師要在這有限的一節課堂內，高效地完成教學內容，教師要把好知識的傳授，學生透過反饋達標來把好知識學習關。二要把好學生參與關。課堂的主角是學生，要讓每一位學生都融入到課堂中去，去自學，去討論，去探索。教師在教學過程中要合理地調控，對勇於發言的學生及時鼓勵，對性格內向不愛發言的學生也要給他們提供機會，讓他們得以鍛鍊，課堂中要關注多數學生，關注個性差異，避免課堂單單成為優生的舞臺。注重互動的實效性，避免互動成了“胡動”“自動”“互擾”等情況出現。

　　“412”教學模式在我校已推行兩年多，運用效果是很好的，從這一兩年，，尤其是今年中招，是我校採用“412”模式後首屆畢業生，中招優異成績的取得就是一個很好的說明，當然，也存在著一些問題，???????例如：

　　1.個別教師對“412”課堂模式四環節的運用上比較死板，不夠靈活。

　　2.教學手段和方法上級，還比較單一，缺乏更多樣化的教法。

　　3.如何發散學生思維，培養學生獨立思考，創新思維上做得不夠好，亟待解決。

　　4.小組合作學習的有效性，有待於提高。

　　5.集體備課有流於形式的現象出現。

　　6.教與學兩用稿的編寫質量有待於提高。

　　這些問題我們透過校本教研，主題研討等辦法，（各備課組，教研組）都已制定了整改意見和措施，下一步我們要去落實，去解決。

　　四、民主的班級管理

　　我校之所以能取得成功，能繼續向前推進，很大的程度上是我們的管理跟得上，這裡包括學校大方面的管理，而更重要是靠班級民主管理跟得上，搞得好。開放的課堂需要民主的管理，我們執行“以人為本的管理理念。讓學生自己管自己，正如魏書生所說的，“要讓每一位學生時時有事做”“事事有人做”。我們所分的小組中，學習程度優中差搭配，並給每生編填號1——6號或1——8號。每人分工不同，有管學習的，有管紀律的，有管衛生的，有管粉筆的，有管桌凳的。執行流動崗位，如班長有固定班長，還有值周班長，各組有值周組長。

　　班會（每週的）由值周班長主持召開，各值周組長彙報當週的學習、生活、紀律等方面情況，班主任作總結。

　　民主的班級管理大大減輕了班主任的負擔，也培養鍛鍊了學生的管理能力。“民主的班級管理“作為我校的課題研究，並且已透過市級立項，明年結題。

　　五、多元化的評價與德育評估

　　要讓課改深入進行，評價機制必須跟上，為此，我校制定多元化的評價機制。我們各學科在評價方式，評價手段的改變，考試製度的改革等方面進行大膽的嘗試和有益的探索。

　　改變以往過分強調評價的甄別與選拔功能，注重對學生素質的綜合考查，強調評價指標的多元化，倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，注重發展和變化的過程。

　　（一）對學生的評價：

　　從以下幾方面1、基礎性發展目標和學科目標。基礎性發展目標包括道德品質，公民素養，學習能力，交流與合作，運動與健康，審美與表現6個方面，各學科課程標準中對學科學習目標作詳盡規定，對評價方式提出具體建議。

　　2、評價不僅考查知識與技能，還應該包括情感、態度、價值觀等方面。

　　3、建立每個學生的成長記錄，收集反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價，最佳作品，社會實踐，體育與文藝活動記錄等，我校由政教處具體負責此項工作。

　　4、發展性評價的關鍵，要求教師用發展的眼光看待每一個學生，在這方面學校有詳細的評價要求。要鼓勵和表揚先進，我校還舉行校園之星評選。並進行大會表彰和獎勵，這一塊主要由政教處負責完成，上個月我們才表彰和獎勵一批校園之星，在校園宣傳欄裡，張貼有一部分。

　　（二）對教師的評價

　　對教師的評價不僅僅以學生的分數為依據。從以下幾方面著手，

　　1、觀念的改變，

　　2、學生觀和教材觀的改變。學生觀就是要把學生當作學習的主人而不是被動接受的容器。“教材不過是教學的例子。

　　3、加強學生能力訓練，

　　4、集體備課，發揮集體智慧，

　　5、充分利用各類教學資源。遠端教育聚集全國許多名師，要積極主動地去學習，借鑑和吸收。

　　具體的考評細則，我們有教學教研考評細則和教職工考評細則。

　　六、中華經典誦讀

　　“中華經典誦讀”活動是課改深化推廣年活動其中的一項工作，我校指派劉中鋒副校長專管此項工作。下設有領導小組。和課改一樣，我們有實施方案、措施。按照要求分階段誦讀。每班由語文教師負責落實完成每週的誦讀內容。每週各段由語文備課長擬定誦讀內容，各班班主任和語文教師利用每天下午晚讀或早讀時間來完成。每週一升旗儀式上利用推磨方式進行周展示，以展示誦讀情況，接受全校師生的檢閱，在11份，我校舉行了全校性“中華經典誦讀彙報演出”比賽活動，展示學生多彩的一面，彙報誦讀成果。

　　七、配套活動

　　為配合和促進課改，提高教師的理念和實踐水平，在今年我校針對“412”教學模式內容，開展了好幾項大型的評選活動，第一，舉行每期一些次的“優質課評選”活動，這學期透過評選，我校選出了前四名如韓彥敏，徐佳、郭春蘭、陸麗等參加縣鎮的“課改標兵”和“課改先進個人”評選。另外我們還舉行了“412“課堂教學案例評選，“教與學”兩用稿評選活動。

　　學生方面為發展和培養學生個笥，我們除了開展第二課堂，如體育、音樂、美術、寫字外，還舉行了學生書畫比賽，小發明，小製作等等，這些豐富多彩有活動，即豐富了校園文化也活躍了校園生活，為學校劃上了道亮麗的風景線。

　　課改成效：

　　教師：

　　1、加強了老師與老師之間的團結協作。集體備課研討，交流同伴互助，資源共享。

　　2、融洽了師生關係。擺正自己的位置，正確處理跟學生關係，增進情感交流，共同發展。

　　3、教師不單關注學生成績，更注重學生獨立性和自主性，教會學生“學會求知，學會做事學會共處，學會做人”。

　　學生：

　　1、打破傳統課堂寂靜，由被動變主動學。

　　2、自主管理既鍛鍊了學生，又解放了老師。

　　3、課堂紀律也好了，睡覺少了。

　　4、提高了學生素質，也提高了學生的學習成績。

　　中招、段考在縣體育運動會上我校代表隊均取得了較好的成績，在學校舉行的文藝表演、書法繪畫比賽及小製作小發明中學生的表現和呈現的作品，說明了這一點。