骨幹教師培訓學習報告（通用5篇）
骨幹教師培訓學習報告（通用5篇）
在現在社會，接觸並使用報告的人越來越多，報告具有成文事後性的特點。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的骨幹教師培訓學習報告（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
骨幹教師培訓學習報告1
我很榮幸的成為寧夏回族自治區級小學語文骨幹教師培訓的物件，幾年來，多次參加培訓。回首培訓歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓學習中，我曾用心去領悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發言，真心探討。透過培訓，在思想上受到很大的震動，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風采聆聽精彩講座
在培訓學習時，我深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中瀰漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長，他們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明瞭方向。至今，他們精闢的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這裡，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。
二、更新教學觀念
透過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學校語文課堂教學現狀進行了調查，認真分析，制定了課題《小學語文教學中創設良好課堂氛圍的研究》這一課題，並組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學生學的快樂，老師教的輕鬆。使我明白，在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
骨幹教師培訓學習報告2
我很榮幸參加了山東省幼兒園骨幹教師培訓，來到了美麗的煙臺魯東大學。在這裡，我們聆聽了教授、專家、優秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步瞭解和掌握了新的教育理念、轉變了觀念。同時我們還觀摩了煙臺機關幼兒園骨幹教師的公開課，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次研修培訓，使我們更進一步提高了教育理念，提高了自身的職業道德和心理健康水平，瞭解和掌握了成為一位創新型、實踐型、研究型的教師所具備的基本素養，幫助我們更好的成長，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、豐富了科學的教育理論，提升了教學理念。
骨幹培訓，為我營造了一個廣闊的學習平臺，專家對教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學習中，專家講座的每一專題的各個觀點及案例，深入淺出的闡明瞭理論，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑑和啟迪。透過與專家，學員的互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及優秀園長的分享、交流也讓我有了意想不到的收穫。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還掌握了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，爭取把這些科學的理論與方法應用於以後的教學實踐中。使培訓學習不但學有所獲，更重要的還要做到了學有所用。透過學習，完善自己，強化自己，提高自己，努力使自己的教學理念上升到一個更高的層次。
二、提升了自身專業素養，促進了成長。
此次山東省幼兒園骨幹教師培訓，無論是專家講座，還是園長經驗分享，還是園所參觀實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪裡？怎樣使自己成長為一名優秀老師？透過學習我懂得了，首先要有一個積極的心態做基礎。蘇春景教授指出優秀教師專業發展的路徑需要七個關鍵詞是快樂、自信，稚化、禮儀、知識、特長、文化。因此，我知道了教師的專業發展要以快樂心態的幸福感為基礎，在工作中要學會微笑、學會讚美、學會幽默、學經典內容、學會詩歌等等，以“有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心”的四有好教師標準嚴格要求自己，我們才能不斷成長、提升，完成向優秀教師的質變。其次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發關鍵期，採用合適的教育的方法，還要善於從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。
三、學習先進經驗，提高自身專業認識。
培訓中，我們聽了煙臺市機關幼兒園朱淑傑園長的“區域活動開展策略”經驗分享，並且參觀了煙臺市機關幼兒園，觀摩了公開課。此次參觀學習讓我對區域活動有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區域活動中，教師應尊重幼兒的意願，激發幼兒探索的願望，培養幼兒的自主性和創造性。在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。另一方面也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，在今後的班級工作中，我會根據此次參觀所得對本班的區域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。觀摩的公開課的教學都在遊戲中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以後的工作中，我應該改變觀念，把活動區作為促進幼兒全面發展的基本活動，並不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動區也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區中獲得超過原有能力和水平的發展。
透過這次培訓,作為老師，我知道了要善於自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今後的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。
四、提高師德，增強工作責任感。
透過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高為師，身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的物件是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
短暫的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收穫的東西是無價的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”專家教授、優秀園長的精彩講座，為我們教師的專業成長指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
最後，真心感謝省骨幹教師培訓給了我們進步的機會，真心感謝專家、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，骨幹教師培訓的期限有止境，但學無止境，當培訓結束的鐘聲敲響時，我們將繼續沿著專家們引領的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專業的優秀幼兒教師！
骨幹教師培訓學習報告3
作為一個鄉下的教師，很榮幸能參加這次骨幹教師培訓。雖然是短短十天的培訓，但收穫頗豐。雖不能說參加培訓後自己有脫胎換骨之感，但經過十天的培訓學習，聆聽專家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學新理念的洗禮，教學知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今後的教學水平的提高是一個很大的幫助。現對這一階段的學習收穫報告如下：
一、思想認識有了飛躍
（一）、接受新的教育理念。進修學校張旺老師的講座《新課程環境下如何提高學校教學質量的思考》和市教育局陳茂續老師的講座《更新教育觀念，推進素質教育》明確指出更新教育觀念是實施素質教育的先導；一致提到了以人為本，以學生為本，以學生的發展為主要目標；關注學生的發展，不能把學生作為接納知識的容器，忽視學生的意志，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限，努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學的主宰，而是學生學習的指導者、引路人；“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什麼，而是學生要學什麼。有一句話說得好：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，教師應讓每個學生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個過程，成功是多方面的，激勵他們勤於學習，勇於探索，敢於創新，培養學生的創造精神。
（二）、明確教師要提高自身人文素養。首先，教師應在文化學習中積澱自己的人文知識。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關於歷史、關於藝術、關於創造的充分多的知識。所以，教師要不斷學習，透過學習歷史知識、哲學知識和美學知識等來豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，有較高的文化涵養和人格魅力；使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應在教學實踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛本職工作，要有強烈的教育局使命感和責任心，不僅要把教育教學工作當作一種職業，而且要把教育教學工作作為人生意義的一種崇高的事業。自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德範人。對學生充滿愛心。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念昇華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學生，善於捕捉學生的閃光點，激發學生的潛能，培養學生的自信心和創新精神。另外，教師還要善於反省，透過反省進一步提升自己。
二、專業知識水平有了提高
專家教師的指導對我們具有引領作用，使我們得到了許多寶貴的經驗。進修學校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積澱，善反思、抓關鍵，敢嘗試、講技巧”的要領，並結合例項向我們傳授瞭如何寫好論文的功夫；進修學校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學：
1、做好課前準備；
2、要有強烈的目標意識；
3、教學策略的選擇應注重講求實效。
省教科所的陳徵老師的講座《細節決定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環節、重視細節”是有效教學的關鍵與重點。進修學校林昭元老師《“點”亮閱讀教學的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學例項，向我們展示瞭如何解讀文字，應用文字進行有效教學的具體教學方法與技巧，既有理論又有實踐。對如何提高課堂教學的實效都作了具體的指導，這些專家的指導對提高我們的教學水平大有裨益。
三、明確了今後的努力方向
教育的發展，關鍵是教師的成長。進修學校詹祖權老師《提升教師專業水平的新途徑，學校教育教學科研的新取向》與省教育科所陳徵老師《如何有效地進行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結合事例充分講解了怎樣進行課題的'研究。告訴我們課題研究是教師專業成長的階梯，課題研究促進教師業務能力的提高。作為教師要做一個研究型的教師，在研究中提高自己的教學水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說的“當一名受歡迎的老師”。
培訓雖然結束，但學習思考並沒有停止，也不能停止。今後，我將不斷學習，並將在這裡學到的知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學的過程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學蠶多食桑葉——努力學習，積澱文化素養，提升專業知識水平；儘可能多地吐絲——在教學崗位上多作貢獻；破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。
骨幹教師培訓學習報告4
為期三年的市骨幹教師培訓就要接近尾聲了，回頭看看，靜心想想，很累，也很充實。在三年來，我以“骨幹教師”的高標準嚴格要求自己，不敢懈怠。努力在本學科中積極開展相關活動，為本學科的發展貢獻自己的一份力量。現將個人本年度的相關工作報告如下：
一、教學業務
作為語文學科的“骨幹教師”，我深知自身在教育教學上沒有建樹是說不過去的。為此，在日常的教學工作中，我努力探索本學科的教育教學規律，不斷從教學細節入手，研究本學科的有效教學模式，逐步提高了自身的教育教學水平。在日常教學中，我嚴格要求自己，積極參加相關的教研活動，在活動中汲取“養分”，在聆聽中獲取“能量”，在交流中得到發展。同時，還積極參加相關的教學評比活動，以賽代訓，在“實戰”中鍛鍊自己，體驗成功或失敗，磨練自己的教學意志。
二、示範引領
“一花獨放不是春萬紫千紅春滿園”，作為骨幹教師，除了自身的不斷髮展，還需要起到帶動發展的作用。我深知有效的教研活動是推進教學發展的強大動力。我積極參加相關的教研活動，在活動中認真學習，不斷總結。配合學校相關教研系列活動，先後策劃組織了長江教學論壇及縣級“深度研讀教材”現場觀摩研討課活動，收到了良好的教研效果。在教學中，不斷挑戰自我，積極承擔教學評比任務。
三、論文撰寫
實踐固然重要，總結也能必要。在日常教學實踐中，我不斷總結經驗，並以論文、案例等形式進行總結。個人以區教育論壇為平臺，發表自己的教學論文、教育心得、教學設計等，與本學科教師實現資源共享。論文《關注班級文化建設，關注學生健康成長》獲縣二等獎、《從課堂教學看多媒體的優勢》獲市二等獎、《讓寫作變得輕鬆起來》獲縣三等獎、隨筆集獲縣二等獎。
四、課題研究
依然投身於我校《尊重教師個體差異》縣級課題研究中，作為本課題的參與者之一，積極參加相關研究者開展研究活動，積累研究成果。本課題已於xx年6月結題。
五、幫扶工作
這三年來我幫扶新分配到學校的袁遠老師和王娜老師。組織他們進行活動，以聽課、評課、上彙報課、座談交流等多種形式，從多角度給他們幫助，幫扶工作得到了相關學校領導的肯定，也得到了兩位教師的認可。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨幹教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收穫著、快樂著、進步著；在以後的時間裡我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術教育事業。
總之，我是在學習中成長起來的，在行家啟迪中成長起來的，在同伴互助中成長起來的，在專家引領中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們願把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準備朝著更遠的目標邁進。
骨幹教師培訓學習報告5
8月11、12日，我有幸參加了全縣骨幹班主任、優秀教師培訓，聆聽了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告，以及幾名骨幹教師的典型發言，我認真的做了滿滿一本子的學習筆記，透過這次培訓我收穫很多，特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業》和陶繼新教授的《做一個幸福的教師》給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。透過這次培訓學習，我對教師這個職業、對班主任的管理理念、以及對合作學習有了更深層次的理解，對以後的課堂教學和班級管理也有了一些策略性導引，現將自己參加這次培訓所學知識技能應用於課堂教學和班主任工作實踐過程中的體會總結一下。
一、把教育教學作為一種樂趣
有一則小故事，說的是三個人同喝一口井的水，其中一個人用金盃盛著喝，另一個人用泥碗盛著喝，第三個人用手捧著喝。用金盃之人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧賤，只有那個用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”
從這個小故事中，我覺得我們當老師的，如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較，就會覺得自己低下，相形見絀；和那些有錢的大款相比較，就會覺得自己貧賤，這就象那個用泥碗喝水的人一樣，感受不到自身教育教學生活中的樂趣。
當我們把自己的目光和心思放在教育教學生活本身，丟棄榮華富貴的幻想，就會放下沉重的自卑心理負擔，以平靜與堅實的心態與學生一起不知疲倦地鑽研和傳播人類所積累起來的知識精華，象那個用雙手捧水喝的人一樣，雖一無所有，卻能享受到教育教學活動中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實生活。
作為一名普通教師，我們沒有多大的力量能夠讓社會給我們創造一個舒適的工作環境，但我們可以從思想上去擷取教育教學帶給我們的快樂。把教育教學看成是一個果園、一片農莊，把教育教學作為一門學問進行研究，那我們就會看到收穫的喜悅，工作的快樂。人得創造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發揮出來。把教育作為一件快樂的事，我們也必將會從中獲得快樂。
二、做好三個結合，克服職業倦怠
作為教師，成年累月，反覆講那幾本教材，一個內容反反覆覆的上幾個課時，難免會產生職業倦怠感，這也是多年來在教學上稍有作為的一個很根本的因素，曹紅旗局長的三個結合給我上了很好的一課。把工作與讀書相結合、把工作與問題研究報告相結合、把工作與反思寫作相結合，這就是他能夠成為一個教育專家的成功之路。把工作與讀書相結合，才能及時充電，而不是臨時抱佛腳，把工作與問題研究報告相結合，才能享受工作的樂趣，把工作與反思寫作相結合，才能反思日常教育教學中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
作為一名聯校教研員，讓我激動和回味的莫過於陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鑽研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。透過教師職業、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執教、教書育人、愛崗敬業的解讀內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑑，對我今後的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我們每位教師去細細品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優秀生和後進生，我把更多的愛傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關係是教師的勞動產生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的瞭解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋樑，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是後進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反覆講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師，學高為範”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯絡起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以後再大的困難都能克服的。愛我的職業，愛我的學生，成為學生心目中重要的他人，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，透過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。