學校零起點教學自查報告

學校零起點教學自查報告

　　時間是悄無聲息的，轉眼間，歲月匆匆，一段時間的的工作告一段落了，回顧一段時間工作的付出，總體情況有好有壞，非常值得我們做好總結和完成自查報告。那麼一般自查報告是怎麼寫的呢？下面是小編整理的學校零起點教學自查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學校零起點教學自查報告1

　　一、領導重視，明確責任

　　我校成立了“零起點”教學工作領導小組，明確職責；設立兼職監督員一名，由教務處副主任擔任；校門外設立舉報箱，接收家長舉報監督；與一年級語文、數學教師簽訂承諾書，做到知行合一；開展家長調查問卷，認真瞭解具體情況，做到調查有據。

　　二、加強學習，提高認識

　　組織一年級教師認真學習了“零起點”教學相關檔案精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，充分認識到實施“零起點”教學的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。深入瞭解低年級語文、數學教學內容及要求，防止出現進度過快、要求過高、內容過難。

　　三、執行計劃，規範行為

　　根據國家、地方和學校三級課程開發與落實的精神要求，我校要求教師嚴格執行課程計劃，開足開齊各學科，不隨意增減課程和課時，嚴格按照小學各學科課程標準的要求和進度開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。作業管理方面，嚴格控制學生課外作業量，一、二年級不留書面家庭作業，可以適當佈置口頭作業，如讀拼音，把課本中的故事講給爸爸媽媽聽，有條件的也可以是親子閱讀，不佈置機械重複和大量抄寫的作業；加強學生習慣培養。低年級要著重培養學生的學習興趣和習慣，充分考慮低年級學生的年齡特點，注意幼小銜接，採用形象直觀的教學手段，生動活潑的教學形式，讓學生愉快地學習。也要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、按時完成作業等習慣，特別關注學生讀書、寫字的姿勢，對行為習慣較差的學生要多給表現機會，多加鼓勵和指導。

　　四、強化管理，加強監督

　　開學後，我校聽課活動向一年級傾斜，關注起始年級的課堂教學情況，督查教師的日常教學內容和進度是否符合規範，關注教師的課堂教學形式是否能激發學生興趣，是否有利於培養學生養成良好的學習習慣等。同時，重點對一年級進行不定期的抽查，檢查教師的各項教學行為是否符合規範，進行師生座談，家長訪談等，真正執行零起點教學。

　　學校零起點教學自查報告2

　　為進一步落實教育部有關減負規定的要求，切實減輕小學低年級學生課業負擔，幫助小學低年級學生激發學習興趣，養成良好學習習慣，儘快適應小學生活，開展了題為“抓好常規，落實“零起點””的專項調研活動。本次活動從理論學習、政策解讀開始，繼而開展問卷分析、教學檢查、課堂觀測等諸多實質*的調查活動，既有可以肯定的舉措，也有存在的問題。下面從四方面，對本次的自查，做一個簡單的小結。

　　一、學習跟進，強化觀念轉變

　　在期初學校下發了《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》、《xx市教育局關於完善和規範義務教育階段學校區域*學科“統測”工作的通知》、《關於印發xx市義務教育段課程建設實施方案的通知》等檔案，進一步瞭解“零起點”教學的理念與表徵。透過學習從總體上，釐清了“零起點”教學的概念，轉變了教學觀念。

　　學校還就“零起點”教學，進行了一、二年級的座談會，保留了一、二年級學科教師對“零起點”的認同、內化與外顯。

　　二、問卷調查，梳理存在問題

　　下發了《小學零起點教學家長問卷》、《小學零起點教學學生問卷》，從問卷反饋來看，最大的問題是“幼兒園的違規”，問卷反應：絕大多數的一年級新生在入學之前，進行拼音、識字、數學（加減法）等相關學科知識的學習，也就是說“零起點”教學遭遇了“非零起點生源”，這是其一；“一年級不能留書面家庭作業”這是硬*的規定，教師就佈置口頭作業——讀、口答等形式，但是也加重了學生、家長的負擔，以至於在問卷調查中存在著“偶爾有家庭作業”的現象，這是其二。

　　針對上述問題，作為小學只能透過兩種途徑來解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學形態上做好過渡，也應該在教學機制上做好統一，這需要鎮教辦的統一督導；二是繼續強調“一、二年級不留書面家庭作業”的要求，同時檢查口頭作業的`合理*。

　　三、家校互動，瞭解政策變化

　　我校地處偏遠農村，歷來對教師佈置家庭作業是“情有獨鍾”。有些家長甚至以家庭作業的多少來衡量一位教師的敬業程度，為此，要想“零起點”落地生根，必須加強與“家長”的溝通。

　　10月15日，學校藉助一年級家長會契機，向家長分析了教育形式，宣講了“零起點”的政策檔案，多數家長表示理解與支援；學校還要求一、二年級的家長透過資訊平臺等方式多與家長進行聯絡，爭取把家校的互動。

　　四、常規檢查，實地解決問題

　　雖然在理念上有所改進，但教學行為也應該向“零起點”靠攏。所以，在理論學習以後學校就想透過教學檢查、課堂調研的形式，進一步瞭解教師執行“零起點”的情況，開展了兩次專項的檢查。

　　對“備課”的檢查。學校要進一步規範教學常規，特別要重視備課常規的制訂與執行，堅決要求老師“不能上無準備的課”。建議以年級為單位成立研究小組，對課堂教學的有效*開展階段*的研究，針對教學疑點難點的突破做法能夠及時分享探討，平行班之間要建立常態聽課制，聽課時更多地關注學生的參與情況。一年級教學要基於兒童的生活經驗，多以孩子的視角和方式考慮學習策略和方法，調動和發展形象思維，激發孩子豐富的想象力。要有分層教學的理念，讓一部分學有餘力的學生也能保持課堂學習的興趣。

　　對“課堂”的檢查。由於宣傳到位，一年級任課教師在教學中能夠努力面向全體學生，尤其關心那些在學業上真正零起點的學生，對這些孩子給予了相當的鼓勵、耐心地指導。語文課堂上多數老師能夠採用開小火車、紀律小兒歌等訓練學生的聽課注意力，但還是發現教師提前教學知識的現象，這需要在以後的教學檢查中，不斷督促與強化。