綜合實踐活動個人工作總結
綜合實踐活動個人工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動個人工作總結，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動個人工作總結1
某月某日我校四位老師參加了由區教研室組織綜合實踐大家學堂，聽了專家講座，深有體會，特做如下總結：
作為課程改革的一個結構性突破，綜合實踐活動課程已成為我國基礎教育新一輪課程改革的一個新的增長點。綜合實踐活動課程以其全新的課程理念和實施方式，極大地衝擊著人們傳統的教學觀念，給新課程帶來了新鮮氣息。這門課程給我們帶來新的憧憬的同時，也給我們提出了許多新的問題。在本學期，我校認真貫徹市、區教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，努力提高課程的實施水平，踐行綜合實踐活動課程的思想，著重培養具有創新精神和實踐能力的現代中學生，全面實施素質教育。
在本學期的實際操作中，我們本著“以點帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，努力醞造學科氛圍，共同打造綜合實踐活動特色課程和特色活動為綜合實踐活動的全面開展打下了基礎，下面就本學期以來我校開展綜合實踐活動課程的管理與實施情況彙報如下。
第一、領導重視、充分準備、全面實施
面對綜合實踐新課程的實施，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程，成為學校關注的焦點。為了開好這門課程我校專門成立了以校長為首、副校長主抓的綜合實踐活動領導小組，將綜合實踐活動納入到學校教學、德育、科研三級管理之中，專門成立了綜合實踐活動科組，指定了科組長，制定了年度綜合實踐活動管理與實施計劃，納入了課程管理，並組織科組老師開展學習、理解、討論綜合實踐活動課程的特點、方法、要求和具體實施細則等內容，為課程的實施做好了充分的準備。比如：我校實施的“集郵”在各年級開展的實踐活動都極大的豐富了綜合實踐活動的內容，培養了同學們的綜合素質和創新精神，提高了教師們的教育教學水平，為新課改的落實和深入實施打下了基礎。
第二、落實課題、主抓課堂、探討模式
在開展綜合實踐活動中，研究性學習是開展實踐的主課堂，為了搞好本學期的綜合實踐課程，科組明確闡述了綜合實踐活動課開展的內容。具體了教師在綜合實踐活動課程的角色定位，落實了初中開展以綜合實踐課本為主的小課題研究、方法指導課研究等探討模式研究的教學活動，高中開展研究性學習的教學活動，以課題為抓手，以課堂為載體，不斷探討綜合實踐活動的教學方法和模式，堅持“以點帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，以點帶面、以高促低、以小促大就是以研討課、示範課為範例帶動一批教師快速入門，上好綜合實踐課程，本學期我們共開設了2節綜合實踐研討課、示範課，以不同的課型探討了綜合實踐課的教學模式，拓展了教師們的視野，增長了教師們的知識，提高了教師們的教學技能，促進了綜合實踐課的良好發展。
第三、充分挖掘社會資源、積極參加社群服務和社會實踐活動
社會實踐活動是中學生的必修課，是他們走向社會的必經之路，本學期，我校充分挖掘社會資源，定期開展不同主題的社會實踐活動，使同學們透過活動鍛鍊自己，提升自己，認同自己，彰顯自己，開展郵品展覽大大地豐富了同學們的學習生活，同時透過郵品瞭解歷史。
第四、發現問題及時解決、在實踐中成長、在實踐中成熟
在新課程改革的實驗中，我們經受了許多鍛鍊。在綜合實踐活動課程的實施過程中我們也曾遇到許多困難。特別是研究性學習這一塊，基本上是一個嶄新的課題，師生都感到困難很大。在本學期指導學生開展研究性學習實踐過程中，我們採取一報、二審、三指導的原則，透過報、審即時發現問題，積極採取恰當的應對措施，指導他們修改課題或修改研究方向，使每一個研究的同學，都明確自己要幹什麼，研究什麼，及時解決申報過程中的問題，在研究過程中，指導教師透過開題指導，規劃指導，實施指導，使學生在研究中不斷的實踐、修正、再研究再修正、使他們在實踐中不斷成長，不斷成熟，使每屆學生的研究性學習活動都能正常開展，絕大部分同學順利結題，獲得學分。
第五、認識上的誤區和存在的不足
其一、師生在認識上的誤區：
學生認為：
①無非是課本學習中的問題討論;
②是學習中的補課補差;
③搞研究太難，無法做，也不可能做;
④搞活動好玩，混點學分也好。
老師認為：
①上好教材就行了，不需要搞什麼研究性學習;
②怎麼研究?如何指導學生;
③高中學生搞什麼研究，不如用來補課。
其二、指導過程中具體操作困難：
①有的老師沒有具體的規劃、設計，對學生不能具體的指導;
③有的老師主要用來補授本學科的教材內容;
④有些學生學習盲目，行為隨便，想輕鬆，隨大流。
其三、老師指導的能力與指導方法
能力方面：有的老師從沒研究過什麼，平時教學中也少有深入研究、探討，自我進修不夠，所以對這門課程較難把握。沒有具體的設計、規劃，沒有對要指導的內容有較好的把握。
指導方法上，有的老師基本上沒什麼方法，要麼全講，讓學生抄;要麼完全放手，讓學生自行去亂做一通。
有關對應策略：
針對以上問題，我們總的策略是及時發現，認真研究，及時解決。
首先，在全校會議上及年級師生會上多做宣傳，談新課改的觀念，實驗方案，研究性學習的要求、方法。並參照要求及其他學校的經驗，及時擬定活動全程的管理與實施計劃。較全面、系統地規劃研究性學習的操作內容，具體要求、注意問題。領導、教師人手一份，充分學習討論。
在實驗過程中，針對師生報課題，具體操作程式指導等方面，我們進行及時的調整，指導和有效安排。
在各科組老師申報課題前，召開科組長會做解說，提出具體要求，充分發動每位老師，積極申報課題。然後彙集課題公示給學生，讓學生思考選擇。這期間，各科老師給學生以恰當的指導。學生選題報名後，再彙總，發現有不妥，再及時交談，耐心指導，宏觀調整，讓絕大部分學生選上自己喜歡研究學習的專題。
其次，操作過程中，學校保證課時安排和資金投入。每年確保學時。這樣一來，老師就有充足的時間來安排學生的課題學習與研究。
在整個綜合實踐活動開展過程中，絕大部分師生都積極認真的、不辭辛苦地參與。參觀考察、瞭解訪問、資料收集、社群勞動等。老師和同學都付出心血，也收穫了果實，老師與學生一起學習，一起研究，一起活動，一起成長。當然，我們還有不少有待解決的問題。
如：學習研究中的時間觀念，活動中的原始資料積累，老師指導水平的提高及指導系列的完善，實踐活動的廣泛性與深入性等等。
綜合實踐活動課程的開設，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學中一展身手。我們今後將不斷探討，不斷髮現;我們也將不斷進步，不斷髮展，為新課程改革，為祖國的教育事業增添一道亮麗的色彩。
綜合實踐活動個人工作總結2
本學期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯絡學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對於綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢資訊，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，透過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“資訊量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸控社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社群、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望透過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，啟用學生的研究思維。總之，我們希望透過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動個人工作總結3
時間飛逝，轉瞬間一個學期又結束了，這一學期既是最忙碌的又是最有收穫的一學期。在學校統一安排下，這學期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設的一門新課，各級教育主管部門特別重視，為此學校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務有多重，為了不辜負學校領導的重託，我這一學期潛心研究，加強各方面的學習，有了一些收穫和體會，現在總結如下：
一、加強學習，提高理論認識
綜合實踐活動課作為一門剛剛開始實施的課程，我們學校還沒有形成規範的教學模式，一切都是在摸索、探索。為此，我在教學中採取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。為了更多的學習有關綜合實踐活動課的內容，我在網上搜集了各種網站中國綜合實踐活動網、綜合實踐活動網，並與許多綜合實踐方面的專家進行網上對話，網上答疑，認真傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的教學思想並認真領悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行部落格交流，透過留言、跟帖等方式，相互溝通，互相答疑。
學校領導非常重視我業務水平的提高，已有外出學習的機會，立即派我參加。為了不辜負學校領導的殷切希望，也為了讓自己迅速成長。我每次學習都認真的聽、認真的記，在認真聽、記的同時積極思考。例如今學期在桓臺省優質課觀摩時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎麼講的，同時我會在心裡預設如果我講這節課我會怎麼做，然後和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節課，自己默默地就背了多少節課，雖然很累但是卻有了很多收穫。透過學習，瞭解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。
二、積極研究，開發探索教學課題
綜合實踐活動課是一門基於學生生活經驗、學生的親身經歷為基礎的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結合。正因為如此國家沒有統一的教本、沒有現成的教學課題，任課教師只能結合自己本地實際、學生的生活實際創造性的開發教學內容。這就加大了綜合實踐課老師的任務。這一學期我考慮時間、季節、學生的年齡特點、學校的教學實際等方面在三個年級分別開設了“關注身邊的垃圾”、“關於吊蘭的探究活動”“關於大蒜的探究活動”。首先上網蒐集有關的教案加以借鑑，然後蒐集相關內容的資料進行整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然後，再帶領學生進行研究，在學生研究的過程中在進行有效地指導。在教學過程中及時總結及時改進，讓每一個研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了，做任何事都要有準備，沒有準備就不會成功，教給學生一瓶水，自己必須有一桶水。
三、積極實踐，努力開拓教學新局面
有人這樣說，綜合實踐課老師真好，每天上課領著孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到後，不想有任何辯解。因為他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的，乾脆什麼也不說。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課，造成學生的認識也出現了偏差，認為綜合實踐課
就是玩的課，每次上課學生紀律都十分糟糕，上課前都要花幾分鐘的時間組織教學紀律。在上課時老師講授，學生不注意傾聽。讓學生討論的時候，學生說話聊天。面對這樣的'情況，著實讓我頭疼。在教學時，我首先和學生聊天，尋找學生感興趣的話題，進行交流。在交流的過程中瞭解學生的興趣點、瞭解學生喜歡幹什麼不喜歡幹什麼。同時拉近了與學生的距離，“親其師、信其道”。在此基礎上我又講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學校的學生的學習情況、和學習收穫。學生們看了特別感興趣，紛紛要求我們也那樣做。透過這一過程我把“要學生學”變為“學生要學”學生的積極性調動起來了，在開展活動就好開展了。一個班面對60個學生，開展活動談何容易，於是我把學生分成小組，每一個組都設立小組長，小組長全權負責，小組內既有嚴格的分工又要緊密的合作，同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多，分工細，大家加強了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”，各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜，鬱鬱蔥蔥，有的學生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嚐。五年級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也淨化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了許多手工，發揮了自己的想象力，培養了動手能力。和孩子共同學習、共同探究的過程，也是我學習的過程，我學會了如何和孩子溝通，如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動手能力是我們無法預料的。
四、認清不足，加以改進
在教學的過程中，我雖然取得了一些經驗，也有一些收穫。但是仍然存在不足。
1、在教學過程中，還有部分學生的活動積極性不高，不願意參加進來。
2、部分學生在組長分工時，存在牴觸情緒，影響了任務的完成效果。
3、學生們在蒐集資料時，沒有目標，漫天撒網。造成了資料蒐集的多，但是有效資訊不多。提取有效資訊的能力有待提高。
綜合實踐活動課的探索，剛剛開始，任重而道遠。在今後我會繼續努力加強學習，結合實踐中出現的問題，探求新的發展思路，爭取有所建樹。
綜合實踐活動個人工作總結4
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，瞭解自然，瞭解社會，關注社會生活。學生透過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、彙報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。透過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的程序中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望透過這個調查活動，學生對於自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，透過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
總之，這學期裡，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力，實踐能力，動手能力。
綜合實踐活動個人工作總結5
本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那麼積極踴躍。 透過半個多學期的實踐，同學們利用課餘時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嚐到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應該過於看重於學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。因此要採用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可採用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由於是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的薰陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應儘可能採用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，並鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助於培養學生敢於和善於發現問題並發表個人見解的優良品質。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛鍊了學生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深瞭解到自己知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3、對於身邊的資源利用的還不夠，我想在以後的活動中要努力爭取家長的支援和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。 。
綜合實踐活動個人工作總結6
綜合實踐活動課，不侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自我能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界裡的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼於學生創新意識、創新精神、創新潛力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬鬆、自由的空間。學生始終處於主體地位，自我發現問題，自我設計方案，自我搜集資料，自我解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力能夠充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，構成解釋，總結成果”研究程式，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放。
我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，蒐集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收穫;
自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成;
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作潛力和研究意識;
綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質;
創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新潛力;
系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完整的體系。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，並強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育於一體，來體現活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，瞭解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。
2、用心行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合，課後拓展背景資料等等;充分利用學校的已有裝置，開闢校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯絡。如參與社群服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛鍊自我的動手潛力，操作潛力和合作潛力，所以，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社群居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛鍊了學生的潛力。
不足之處有：
1、應對這門課程，深深瞭解到自我知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自我不斷充電。
2、對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3、對於身邊的資源利用的還不夠，我想在以後的活動中要努力爭取家長的支援和幫忙，尋求其他相關人士的幫忙。
展望下學期的工作，發揚優勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與提高。