栽樹栽根育人育心的班主任工作總結

栽樹栽根育人育心的班主任工作總結

  班主任是班集體的組織者和建設者,對學生的影響很大,甚至終生難忘。長期以來“受累不討好”、“狗咬呂洞賓”的情形時常困擾著我們這些班主任,作為班主任,除了正常的教學之外,完成育人的責任是我工作的宗旨,更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢?透過新一輪的課程改革試驗,結合班主任工作,下面談談自己的點滴感受:

  一、班主任是學生的合作伙伴

  1、熱愛學生,研究學生

  我認為,帶著一顆愛心去了解學生,研究學生是做好班主任工作的前提,瞭解和研究學生包括兩個方面:

  首先了解和研究學生的個性及其差異。如學習態度、興趣愛好、家庭狀況、性格特點等,建立學生檔案。要做到這一點,我主要是多觀察、多談心、多家訪。

  其次瞭解全班學生整體的情況,既共性。比如班風班貌,全班同學在德、智、體等方面總的表現情況。這樣做起工作來能因材施教,學生才能對你敞開心扉,雕刻學生的心靈。

  2、以心靈溝通啟用內心需求

  讓學生感到我是可親、可信、可靠的朋友:當學生有了進步時,我讓他們得到的是認可;當學生獲得成功時,我給予的是讚賞;當學生受到委屈時,我給予的是安慰;當學生犯錯誤時,我給予的是寬容;當學生遇到挫折時,我讓他得到的是鼓勵;當學生有某一興趣時,我給予的是支援……

  班主任工作的重點,是培養一個積極向上,充滿活力的集體,使每一個學生都能充分展示他們的才華和獨特的魅力,使他們關心並熱愛這個集體,人人心中有他人,個個心中有集體,並在這個集體的呵護下,能力得到提高。為此,我從營造良好的環境和學習氣氛入手,精心培養這個班集體。用教師無言的勞動深深地激勵學生的良好意識品質。如:我從不隨便扔掉一個粉筆頭,不亂扔紙屑,經常和學生們一起勞動,自己的教學用具擺放有條不紊。這樣,我們的教室總是乾乾淨淨,桌椅擺放整齊,講桌與學生桌一樣罩有桌罩,守則、校規、班訓懸掛在牆上,十分醒目。無論學校佈置的大事小事我都認真對待,向學生說明為什麼要做和怎樣去做,講清道理教給方法。這樣他們樂意參與,也敢於競爭。

  3、在活動中育人

  俗話說:“活動、活動,班級要想‘活’,就要讓學生‘動’。沒有活動,就沒有教育。”本學期學校組織了“為貧困生獻愛心活動”,全班同學積極踴躍,體現了一方有難,多方支援的精神。

  二、班主任的批評藝術

  特級教師魏書生說:他的學生犯了錯誤,只受三種“處罰”,①唱一支歌,②做一件好事,③寫“說明書”。唱歌,可以陶冶情操;做好事,可以促其行為;寫“說明書”,可以練其功。魏老師的這些做法可謂獨闢蹊徑,我們也要採用切實可行的教育方法,講究工作藝術。

  1、“無聲的”批評。就是在對學生批評時,不開門見山的指出學生的錯誤,而是用一個眼神,一個拍肩膀的動作暗示學生,這時無聲勝有聲,責備、諒解、希望、信任……都蘊含在無聲的批評中。例如,有一次我走進教室,發現地上有碎紙,我沒說什麼,彎腰拾起講桌旁邊的紙片,扔到教室後的垃圾箱裡,我再轉身,發現同學們都在拾自己周圍的紙片。我用無聲的行為暗示,使學生愉快並及時改正了自己的錯誤。

  2、“激勵式”批評。我遇到這樣一位學生:自尊心很強,學習成績優秀,但衛生觀念較差,我對他就採取了這種批評方式,我說:“如果你在做衛生時和你的學習成績一樣出色就更好了,老師相信你一定能行。”果然,這種方法很有效果。

  3、“商討式”批評。教師對後進生的舉止表現會影響到師生關係,也會影響到班風,我的做法是:①愛心多一點,②關心多一點,③交心多一點,④耐心多一點。如上課時發現一名同學睡著了,可以輕輕走近搖醒他,下課再批評他:“是老師今天的課講得不夠精彩,提不起你的興趣;還是你昨晚睡的不好,以至今天聽課精神不振?”先從老師自責開始,經過交流、溝通,直到學生悔改。

  總之,班主任在批評學生時,要注意目的明確,根據不同的教育物件,選擇好一定的時間、地點、場合、措辭方式,才能收到理想的效果。

  三、做好後進生的轉化工作

  1.尊重後進生並主動接近他們,縮短師生之間的距離,用自己的愛心來感召他們。有位哲人說:“在大森林裡,讓每一隻鳥兒都歌唱,不只是百靈鳥獨唱;讓每一朵花都開放,不只是牡丹獨放。”這不正是學校教育要面向全體的目標體現嗎?我們要厚愛學習有困難的學生,視他們為遲開的`花蕾,給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學來說,他們常常不想完成作業,撒謊,甚至逃學。我經過一段時間的觀察、分析、談話,與任課教師、家長聯絡,針對他們的問題,對“症”下藥。我常發揮其優勢,給他們以適當的表現機會,使之體驗成功的喜悅,經常指導他們讀書、多思考,開小灶,進行多方輔導,努力做他們的知心朋友。平時在班裡成立“幫學”小組,採用輪流當“小老師”的形式,滿足同學們的表現欲,對他們的點滴進步,都及時肯定,立即表揚。

  2、教育學生處理好“大”與“小”的關係

  學生升入初中,有的學生心理壓力大,有的性格非常內向,與同學關係不融洽,有的與家長關係緊張等等,所有這些都或多或少影響著他們的學習和生活。學生家長多是數落孩子,一見孩子就囑託個沒完,有的孩子對父母這樣的關心十分厭倦,於是我就請家長以書面的形式每月向老師介紹一下自己孩子的優點,天長日久,孩子在家中的閃光點就越來越多了,得到了父母的理解和信任,老師在學生心目中的威信也日漸提高。在臨近期中、期末考試時,我讓學生拿著紙、筆請家長提要求,定目標,使考試不只是老師、學生雙方參與,而是老師、學生、家長三方關注的大事,有了家長的支援,一切工作都好做了!“數子十過,不如贊子一功”,說的也是這種教育方法。

  我常對學生說,要抓“大”放“小”,“大”指大事,既學業;“小”指個人生活中的瑣事。正確處理好“大”與“小”的關係,學生就會輕裝上陣,效率倍增,全面發展。

  總之,對學生要有愛心、信心、耐心,用師愛去溫暖每個學生的心田,用師德的雨露滋潤每個學生。以養盆景,刻窗花的心態去呵護他們,明天的太陽就會更燦爛。我的工作和所有班主任一樣,是平凡而瑣碎的,是有奉獻和付出的。今後我將在三尺講臺上一如既往,認真工作,不辜負學生、家長和領導的希望。

  參考文獻

  1、王義堂等《新課程理念與教學策略》中國言實出版社2003.7

  2、馮春明《中小學教育與管理》(田紅先《淺談後進生的轉化》)河北師範大學2004.4

  3、朱慕菊《走進新課程》北京師範大學出版社

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