八年級語文三導課堂教學工作總結教學總結(八年級上冊)

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編精心整理的八年級語文三導課堂教學工作總結教學總結(八年級上冊)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　本學期我繼續擔任八(7)、八(8)班的語文教學工作。隨著課程改革的不斷深入，教育界各種新教法層出不窮。這些教學法的核心是以發展學生智力，培養學生能力，促進學生全面發展為出發點，以調動學生學習積極性和充分發揮教師主導作用為基本特徵，以注重對學生學習方法的研究，培養學生樹立終身學習的習慣為基礎，而三導教學法則集中體現了上述原則。以下就是我在本學期實施三導課堂教學的認識和總結。

　　三導課堂教學為學生自主學習、合作學習、探究學習和演練學習提供了條件，也明確了任務，使每個學生的學習時間、學習次數和思考深度得到了加強。師生共同完成三次教學，目標明，方法清，操作強，效率高，有利於培養學生良好的學習習慣、思維方法和較強的自學、探究、運用知識的能力。

　　自學和引導，即課前預習導學，學生在預習和自學中發現疑難，提出問題，為進一步學習做好準備，也為教師的教學提供客觀依據，這就變一般性的預習為探索性的自學，充分發揮主觀能動性和學習潛力，深入鑽研。學會運用科學的思維方法，學會發現、分析、比較、概括、記憶、想象和探索。

　　探究和指導，即課堂學習研討,提出問題、合作討論、互相探討、教師指導。這一環節是學生深入理解所要解決的問題，培養髮表獨立見解的膽量和表達能力的環節，教師在講解時要注意講深講透重點內容，務必使學生對關鍵問題有明確和正確的認識。

　　演練和輔導，即課堂訓練鞏固及拓展延伸。這一環節能使學生對所學知識加深理解和鞏固，並能得到運用和發展，使知識、技能轉化為能力，同時也可得到資訊反饋，發現不足及時補救。

　　三導課堂教學的三個環節之間既有密切聯絡又各有區別，彼此之間互相制約、環環相扣，形成一個統一的有機整體。就主要環節而言，自學是基礎，探究是條件，演練是綜合發展。

　　在本學期的教學工作中，我力圖貫徹三導課堂教學理念，在整個教學過程中用足用好手頭的資料（金榜學案和三導教學資料），在預習時讓學生明確任務，完成一定份量的題目，對課文有初步的理解和體會；在課堂教學過程中，我力圖把重點問題講深講透，並充分利用資料上的題目引導學生進行思考；在課堂練習過程中，更是以三導資料為主，力爭在課堂上完成並作講評，不給學生增加課外的負擔。在教學過程中，我還注意以下幾點；融入本人的生活體驗,感悟課文的思想內涵,進而理解社會人生;繼續理解敘事性作品的文體特徵,品味含義豐厚的語句；增強了朗誦,留意課文中的聯想與想像,理解直接抒情與間接抒情的表達方式,學習抒情性言語；在瞭解課文內容、熟習科學文藝作品特性的同時,引導學生樹立起環保認識；讓學生理解了民生和民間文化，不只覺得到本身日常生活中包含的'無量樂趣,還領會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果；在漂亮的古文中散步,在大致讀懂課文的根底上,分離本人的體驗評價作品的思想內容;理解古人寫景、敘事、談論的藝術,領會言語運用的妙處;積聚了常見的文言詞語,加強了語感；在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的根底上,領會遊記散文借景抒情的特性;品味了古詩文名句的思想感情,並分離親身體驗加深了了解；克服困難，儘可能地使用多媒體進行教學，增大教學容量，使教學形式更為生動活潑。

　　一學期來,在同行的鼎力支援下,在學生的良好配合下,教育教學任務得到圓滿完成。教員與學生關係愈加融洽,學生的學問和才能得到出息。但學生主動學習、盲目學習、勤於學習的認識有待增強,朗誦程度也有待繼續進步,今後必需愈加完善這些工作。