最新三年級語文教師工作總結（通用11篇）
最新三年級語文教師工作總結（通用11篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的最新三年級語文教師工作總結，希望對大家有所幫助！
最新三年級語文教師工作總結 篇1
本學期我擔任三年級的語文教學工作。在工作中，我認真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優秀教師的差距，虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間裡縮短與他人的距離，不斷進步。經過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結：
1、我認真備課，積極，細心地鑽研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鑽研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生們的語文能力、素養及語文水平都有不同程度的提高。
2、做好中下等生的課外輔導和優生的培養等各項工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同採取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課餘時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。為此，我制定了具體的計劃和目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。本學期，我班許多同學的語文成績在他們原本的基礎上都得到相應的提高。
3、透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。作為小學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，還不如打電腦好玩，常常沉迷於網路遊戲，以父母不給他們買書或家裡沒有書為藉口不願意讀書。為此，我透過向家長了解，發現事情並不是如學生們所說的那樣，而是由於缺乏興趣引起的，採取對症下藥的方法：首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
為了提高本人自身的素質和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動，學習相關的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經驗，利用課餘時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀後感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，在教學中還及時瞭解學生們的各種動態，積極地與科任老師和家長取得聯絡，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
最新三年級語文教師工作總結 篇2
時間毫不停息地走著，回顧這一學期的語文教學工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己本學年的教學工作如下：
一、不斷加強自身素質的訓練
首先積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，把新課標的理念滲透到教學中。與此同時，積極投入科研課改的實驗之中，進行大膽的實驗研究，並利用課餘虛心向同行請教，還充分利用各種資源，上好每一節課，及時反思，撰寫教學點滴與通年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率
每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
1、注重學生學習興趣的激發，以提高學生語文素養。
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
2、培養學生的朗讀訓練。三年級的孩子，朗讀訓練是一個轉折。首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學的過程中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
3、重視學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。問題的設計要具有開放性，有趣味性，富於想象力的問題，能讓每個學生都發揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角，積累語言，透過朗讀、背誦、積累好詞佳句，積累好的篇章。
三、透過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展
1、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。我針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課根據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比，那個小組做得好的，就在評比欄上加一分。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。
2、透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生習作是一大難點。首先為激發學生的習作興趣，我從學生喜歡的作文選題入手，以寫童話、想象文為主，鼓勵學生大膽習作。其次，每週三開展讀書活動，教給學生讀書方法，堅持做好讀書筆記，並定期進行詞句積累的評比；特別結合學校讀書月活動的開展，在五月份組織學生每天中午都開展讀書活動，進行讀書小報比賽，開展讀書小故事競賽，評選“讀書小明星”等以此調動學生課外閱讀的積極性，豐富學生的課外閱讀量。經過一學期的努力，本班學生的詞彙量大大增加，習作能力也有了比較明顯的提高。
四、重視對培優補差工作的開展
三年級的孩子，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對於接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對於那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。
存在的問題與不足：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。
2、相對而言，課堂中對優生的關注度更高，對於後進生沒有給予更多的時間和空間，讓他們有充分展示自己的機會，因此以後還要在課堂中多關注這樣的孩子。
3、學生練習習作的差異較大大。學生雖然對習作有興趣，可少數學生還是無從下筆，或者不能把一件事，一個片段寫詳實，說明練習還應該加強一些。
作為一名語文教師，本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但我知道自身存在著許多不足，還有許多問題等待解決，我會利用各種機會，不斷地充實自己，力爭來期有所突破。
最新三年級語文教師工作總結 篇3
一個學期的工作結束了，我們就此告別了三年級。對於這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現從以下幾個方面加以總結：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學
1、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
2、重視朗讀能力的培養。
在教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行範讀，發揮示範作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。
3、重視積累，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
4、注重口語交際能力的訓練。
口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。
三、工作反思
由於自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
3、班上學生兩極分化嚴重，對於學困生的輔導有待繼續加強。
在今後的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鑽研教材，摸索出一套屬於自己風格的教學方法。新的學年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實實做好自己的本職工作，並團結協作，為學校的發展做出應做的貢獻。
最新三年級語文教師工作總結 篇4
一、轉眼間，一個學期的教育教學工作又接近尾聲了，這學期我繼續擔任本班的語文教學工作。
回顧自己本學期的語文教學，有沿襲去年的認真和努力的地方，有新的收穫何感想，也有失落和遺憾之處，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，現將自己本學期的教學工作總結如下：
全班總人數65人，基礎知識基本跟得上，但課外閱讀以及寫作和語文綜合能力水平稍遜於本班同學。經過一年半的教學，我與學生之間已經日漸熟悉，教學管理較容易。但不同的學生存在著基礎和思維的較大差異，有的學習習慣較差，有的家庭學習環境較差。班級學生一二年級基礎打得較好，除少數學習吃力學生外，大多數學生已經能習慣我的教學管理和教學方法。但是有的學生學習習慣較差，自律能力差，作業不及時，聽講不認真，潦草馬虎丟三落四等現象較多；書寫馬虎，不夠細心，寫字結構出錯多，作業不夠整潔。
二、針對具體的實際情況，特制定了詳細的教學計劃：
1、對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據不同的課文型別，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《果園機器人》一課就採用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到科技發展的卓越成就；《檢閱》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。《她是我的朋友》以朗讀為主，體會主人公心理變化，完成教學目標。由於採用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，較好的完成了教學目標。
3、正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習，因此我重點培養了學生學習習慣：
②規範學生的學習習慣。狠抓上課聽講，要求學生管好自己，抓住課堂四十分鐘。學會聽課，學會做筆記。上課發言先舉手，別人說話時不隨便插話，做作業時保持安靜，不影響他人學習等。
4、針對本班學生普遍存在的語文方面的弱點進行了重點突破。
②字詞記憶：從開學起，堅持每天家庭作業寫字遍數足夠，對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫並及時反饋。
④晨頌：堅持每週二週四晨頌，堅持自己創造課件，並結合學生生日送上生日詩，激發學生愛讀詩愛學詩愛寫詩的興趣
5、對教務處檢查的基本的作文，配套練習冊試卷等作業做到了全批全改，利用自習時間講解，進行了錯誤訂正和二次批改。家庭作業也是每次不落下，有錯誤的學生都透過發校訊通的方式通知家長，使其監督孩子認真改錯將錯誤扼殺在最起步階段，試卷錯誤也進行二次檢視，發現該的不正確或不合格者全部用黑筆標出發下去重改。
三、所取得的成績
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的課外積累有所增加。本學期每位學生都至少完成了三級古詩詩詞的背誦任務，優秀的學生甚至背過了四級五級。
四、存在的問題與不足
全面、多層次提高學生語文水平還不夠。
總之，本學期的語文教學有成績也有不足。我將從這學期的教學工作汲取營養、吸取教訓，多像有經驗的優秀老師請教學習，加倍完善自己，提高自身素養，力求更好地完成教育教學工作。
最新三年級語文教師工作總結 篇5
日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。
比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。
如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計透過他們的思考、合作會有真正的提高。
只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，最佳化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。
初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要透過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。
如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裡，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關係。
不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。
反思語文課堂中的幾種現象：
1、自主的價值在於學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什麼。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文字之間相互對話的過程，但是並不等於在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。
整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴充的是什麼材料採用的什麼活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉澱語感服務。
5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創新”還有什麼意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背後，語感和語言的挖掘從何談起？
沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課後的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。
最新三年級語文教師工作總結 篇6
本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、抓住課堂
以往上課，經常在不經意間德育的內容就多了，多了學生聽不進去的說教，忽視了語文知識的學習。本學期，我有意改變這種現狀，課前認真備課，認真梳理課文的重難點、知識點、訓練點，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持注意力的集中，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生思考的興趣，課堂上講練結合，給學生思考和動筆的時間。
二、注重習慣
三年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。根據學生的特點和能力水平，從小處著手，安排語文活動，以此提高學生良好習慣的養成。
1、文具擺放，每次走進教室，對學生亂糟糟的桌面就很頭疼，因此，我強調：文具盒與課本必須放置在課桌左上角。因為我發現：相對用手習慣，不會在課堂上碰掉，而且作為學生小動作較多發生在右手上。因此，我只要走進教室，第一件事就是看桌面，檢查每一位學生的文具擺放，十天，二十天，慢慢的，規範文具擺放的意識和習慣逐步建立。
2、晨讀習慣，除了日有所誦、讀課本之外，我還讓趙倩擔任古詩助教，為最大調動該生的積極性和重視，並刺激其他學生的興趣，我購買並向她發放了聘書，很多學生對此興奮異常，趙倩教得認真，
同時他本人的學習成績也有了很大的提高，在家長會上，我也再次強調，如果您的孩子有這方面的興趣和愛好，也可以參加。這個學期，經過一段時間的努力，本班學生讀書熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊和提高。
3、透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。閱讀是提升學生綜合素養的最有效手段，這學期我帶領孩子進行批註式閱讀《夏洛的網》，使學生明白讀書就要思考、就要動筆的重要，很多學生這本書都讀了三遍，在讀到第十章的時候，大部分學生開始出現不耐煩的情緒，為此，我停了下來，開展了《夏洛的網》讀書競賽，讓學生自己出題，題目包括選擇題、判斷題、簡答題、聯絡實際的問題，我從中選擇有價值的問題進行整理，競賽評出一二三等獎併發了獎狀。
4、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用中午寫字時間對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。規範寫字姿勢，提高書寫質量。並多次開展書法比賽，促進學生的寫字興趣。
最新三年級語文教師工作總結 篇7
歲月荏苒，光陰似箭，一學期的教學時光又這樣從身邊悄悄溜走，昔日忙碌帶來的是心頭一份沉甸甸的收穫。回首這學期語文教學活動的點點滴滴，特做總結如下：
一、深入鑽研教材，精心備課上課
新教材感覺選材寬泛，頭緒繁多，為教師所留餘地甚多。平常在上課前我都要認真鑽研吃透教材，揣摩編者所力求達到的意圖，其主要精髓，幾乎每節課教案的撰寫都是當作經典教案來對待的。在上課時，用充滿激情的語調，懷有滿腔熱情，進行上課。可謂用心良苦。因為三年級孩子屬於過渡階段，出錯多，一些好的學習習慣剛具雛形，所以在教學上還需獨具匠心，必須透過一些形象直觀手段來吸引學生的注意力，故我不時製作一些比較實用的課件，效果不錯。
二、遵循複習指導的一般規律，制定科學的複習規劃，認真搞好期末複習
全面複習，系統掌握；重點突破，堵塞漏洞；適應訓練，除錯狀態，提高適應力。在複習時，配合分項考查採取知識的難度劃分複習（易、中、難）、分類複習（拼音、識字、寫字等）、模擬試卷複習等方式，另外，加大對學生複習作業的檢查力度，對他們的學習情況做到心中有數。面對大多數學生，抓普遍存在的共性問題，然後查缺補漏，針對重要的個別存在的.問題給學生適當的指導與講解。
針對學生的薄弱環節，針對教學重點難點，加強閱讀複習這方面的知道。閱讀教學的最主要的目的是學會從文章閱讀中獲得感悟，受到啟發，獲取教益，而作為閱讀主體的學生，不應總是過分謙恭被動地理解、接受文章資訊，還應主動地對文章表達的思想內容、人物、事件等作出大膽評價，形成自己的看法見解，並能綜合利用文中資訊解決實際問題。所以，在複習時我注意激發學生的主體意識，逐步學會用自己的大腦對別人的寫法進行大膽評價，既注意發現別人的優點，也注意發現其不足，形成自己獨立的看法見解和表達個性。
期末複習階段尤其重視學生作業的檢查批閱，以便及時獲得資訊，反饋資訊。對學習欠優生採取各種有利措施耐心輔導補救，收效令人倍感欣慰。
吸取上學期的經驗教訓，這學期期末複習我以複習課本為重點，課餘適當做點試題為輔，無論怎樣，都不能脫離了根本。這樣，學生學得比較紮實，我心裡也比較有底。
三、新課程改革的各項舉措中，努力取得家長的大力支援
利用家長會的有利時機，向家長進一步闡明教育目標、教育理念、教育措施、學習習慣、教學內容、經典誦讀等與語文教學有關的各種問題。
在三年級的語文教學中，家長的理解與配合仍然至關重要。本身呼喚家長乃至全社會的參與是新課程改革的一個特點。不過相比以前來說，家長在關注孩子方面比以前輕鬆了很多。倒不是家長懶惰，而是隨著學生年齡的增長，自學能力地增強，自我評價能力地提高，家長可以適當放手不管了。但對於一些後進生家長還是時刻不能放鬆的。
列舉一些家長需要配合學校語文教學的一系列工作，徵得期末複習階段家長的理解與大力支援。
四、紮實生動地進行習作教學與指導，為以後更好地習作打下良好的基礎
萬事開頭難，習作方面也是如此。三年級學生剛開始接觸作文，我特別注重激發呵護每個孩子作文的積極性。不拘泥於學校對每學期八篇作文的規定，堅持“勤練筆，多動手”“我手寫我心”的原則，週週寫，週週評，以鼓勵為主，寫自己想寫的內容，最大程度地發掘了孩子的習作潛力，使每個孩子都樂寫。我採取了班內“習作大沖浪”的比拼爭星活動，激勵學生讀讀書，勤練筆的學習鬥志。
五、提倡經典誦讀，提升學生的人文素養
從《論語》開始，班內學生人手一本，掀起“與聖賢為伍，與經典同行”的熱潮。
六、教學中存在的問題
孔子曰：學貴在於疑。我認為，教貴在於思。透過認真分析學生的期末答卷，聯絡自己以前教學中的不足，特作總結梳理如下：
（一）日常教學中，熟讀課文不夠到位，沒有最大限度地挖掘課文的知識含量與意義價值。其實，教材的每一篇選文都是文質兼美的，並不一定刻意要求學生去背誦，但熟讀自然成誦。
（二）培養學生“專心聽講，認真做作業”的好習慣做得不夠，作業有點貪多嚼不爛，注重了數量，忽視了質量。
這次期末考試，給我最深觸動的是“認真”兩個字。培養每位學生的專心認真已成為刻不容緩的事情。瀏覽期末試卷，孩子出錯的地方往往正是粗心大意的地方。“認真”良好學習品質的訓練還需要在平常課堂及課後作業時嚴加訓練。
（三）語文教學中，閱讀教學方面還是一薄弱環節。比如：沒有最大限度地激發學生的主體意識，使學生從文章閱讀中獲得更大的感悟，受到啟發，獲取教益。並能主動地對文章表達的思想內容、人物、事件等作出大膽評價，形成自己的看法見解。
“藉助註釋、運用工具書、聯絡上下文理解重點詞語或句子”“綜合利用課文提供的資訊解決實際問題”等都是需要大力強調與練習的。
語文教學繁雜艱辛，學生語文素養的提高也是一個緩慢的過程，作為語文老師的我必須保持足夠的耐心，不能急功近利，急於求成，要從點點滴滴做起。教語文如教做人，實實在在，不可投機取巧。要涉獵寬泛，視野開闊，眼光放遠，為將來的學習乃至一生奠定堅實的基礎。
最新三年級語文教師工作總結 篇8
本學期我所任學科是三年級的語文,併兼班主任工作。整個班的學生兩極分化較嚴重，後進生較多，留守學生有16個，家長教育觀念淡薄。但大部分學生積極向上，團結進取，集體榮譽感較強。現將一學期以來的具體情況總結
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，處處嚴格要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的教法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法、備學法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展，努力使自己的教學質量不斷提高。
3、作業佈置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，分層佈置作業，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，每天發放動物小精靈來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
二、本次考試的得與失
1、在本次考試中，我班均分88.33，排名第四。我對這次考試成績喜優參半，原因是中等生和優等生都有了不同程度的進步，後進生也考出了自己的正常水平，可也有個別後進生考場發揮失常，我班的仇勝同學平時複習都較認真，書寫習慣也有了較大的進步。可是在這次考試中作文一個字都沒寫，使我對學生的答題習慣更加關注，同時也讓我想到了監考老師有沒有督促學生寫完卷的義務。
2. 本次考試存在的問題及改進措施
(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什麼，還沒有形成良好的答題習慣。
(3)、閱讀方面，閱讀仍是學生的弱項，學生正確理解文字內容的能力有待加強，尤其是不能認真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫上就行，答題不完整不全面的現象。
(4)、習作方面，本次習作要求是讓學生寫一篇日記，我班有16位學生不能正確審題，把日記寫成了作文，其中學困生在扣分中佔的比例很大。
今後改進措施：
繼續加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再紮實些。
最新三年級語文教師工作總結 篇9
本學期，我擔任三年級語文和音樂教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、教學工作：
本學期，我承擔著三年級的語文與音樂教學工作，經過一學期的學習培養，學生的學習興趣、學習能力、學習習慣都有所提高，具體總結如下：
以“學生個性發展、提高自信心”為重點，自信心是一個人做事時的主觀心理狀態。自信心的培養是一個漫長的過程，不能說是一輩子，但至少也是孩子到二十幾歲，真正成家立業以前一刻也不能放鬆的事。努力培養學生的自信心與個性發展，切實體現生本理念，實施生本教育，構建生本課堂。
一、讓學生學會善於競爭，增強自信心。
我在班級管理中，引進競爭機制，幹部輪換，每個願意為班集體服務的學生都可以上臺發表自己的“執政綱領”，競爭上崗，最後“優者上崗”。透過這種形式上崗的學生有正確的競爭態度，充分相信自己，幹工作積極、主動、認真、自信心很強。
二、在鼓勵聲中獲得自信。
現代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。心理學家蓋滋說過，在鼓勵中成長的孩子，學會自信。要建立小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當地鼓勵孩子去想、去做、去表達自己的想法，表現自己的本領，對學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力就克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚。教師要儘可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，老師鼓勵學生的話不外乎“你比上次進步了”、“你能做好”等。但就這麼簡單的三五個字卻在學生的心靈上“埋下”自信的種子。因此我們老師要隨時注意對學生進行鼓勵，使學生得到成功的心理體驗；特別是注意鼓勵學困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。相反，當學生在學習活動中遇到挫折失敗時，老師責備的眼神，責怪的語氣，不僅會促使學生失去繼續努力的願望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石——自信。讓孩子們在鼓勵聲中，體驗成功，增強自信，感受快
樂吧。
三、正確面對競爭，進行挫折教育，培養自信心
當今社會，國際競爭日益激烈，我們要增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。
我經常在班裡搞一些活動：演講比賽、書法比賽、作文比賽、辯論賽、成語大比拼、古詩擂臺等，鼓勵學生以自信的熱情投入到各項活動，尤其是在自己擅長的活動中，發揮自己的能力和水平，做競爭的強者，體驗成功的喜悅和學習的樂趣。但失敗了，千萬不應該喪失自信心，告訴學生，“勝敗乃兵家常事”，要把失敗當作奠基石，找出失利的原因，並不斷努力，成功往往就會隨之而來。
有的學生還把責任推到家長的身上，說家長不會指導自己如何寫好作文。每次雙休日的週記，往往要留到最後，等另外的作業都寫好了，才像擠牙膏一樣，費力地完成。有不少學生對寫好作文幾乎完全喪失了信心。我接三年級這個班不久，就發現了這個問題，就馬上著手幫助學生分析作文落後的原因，透過反思、分析，大家認識到主要是因為：（1）缺少課外閱讀和積累，多數孩子不能靜心閱讀；（2）上課參與不積極，思考不夠深入，不能很好地從範文中學到一些寫作知識和寫作技巧；（3）不善於觀察生活，等等。
找準原因後，對症下藥，因材施教：指導他們觀察生活，積累素材；走進書的海洋，靜心閱讀，品味經典，領悟寫作技巧；努力激發學生的寫作動力，讓學生把所見、所思、所想記下來，進行練筆，每天記心情日記，可長可短，字數不限；同時瞭解他們在寫作中的困難，並給以具體指導；學生有所進步，就給予熱情鼓勵，表揚肯定，並引導學生不斷進行反思、總結。
總之，小學是培養學生自信的重要階段，在平時的教育、教學中，我們教育工作者要注重方式方法，努力培養學生健全的心理品質，培養他們的自信心，使每一個學生的身心能得到和諧而有個性的發展。
最新三年級語文教師工作總結 篇10
不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、認真學習《語文課程標準》，認真備課、上課，在教學中體現課改新理念，課堂教學中，努力學習新課標，並且在教學中努力實現新課標的精神。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。首先，我要求自己認真備課，在課前認真查閱有關資料，做到心中有數。其次，在上課時，儘量使每堂課上得生動、活潑、有趣，和同學形成互動的雙邊關係。如：我在上《燕子》等課時，採取了圖文並茂和學生合作畫一畫的方式，不但直觀、形象地體現了課文內容，而且充分調動起了同學們的積極性，孩子們也聽得聚精會神、津津有味，課堂氣氛輕鬆活潑，師生關係和諧融洽，真正體現了師生互動，讓學生成了真正的主人，極大地調動了學生的積極性,學習興趣比較濃厚。
二、成功地運用了創設情境教學法。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。有時用展示課文的畫面讓學生進入情景；有時用講述故事的方式匯入；有時又用設疑的方式……採用激發興趣、設計懸念比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、注重課內外結合。
讓學生閱讀課外書，讓學生把自己心愛的書帶回來與同學一起分享，一起交流讀書心得；透過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。本學期，我在上課前都佈置學生收集與課文相關的資料，豐富了學生的知識，拓寬了視野。唐杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，並能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學生在多讀的同時，每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養成多積累的良好習慣，這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習第一單元課文後，組織學生出去走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
四、指導學生習作，互相觀摩，切實提高作文水平。
小學語文教學大綱提出：三年級作文要側重訓練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導學生踏踏實實地練好這個基本功。在學生尚未掌握寫一段話的技能時，教師要“扶”他們一把：降低寫作坡度，架設“階梯”，讓學生能“攀”上去，摘著“果子”。為了充分調動學生寫作的興趣和積極性，在作文課之前就要佈置學生蒐集材料，為作文課做準備，除了平時的閱讀積累，更多是要讓學生做生活的有心人，隨時發現發生在身邊的有趣的現象和事情，學會觀察、收集和記錄，這些仍然是課外的功夫。同時透過作文展評，讓學生之間互相交流，為學生提供了觀摩學習的機會，切實提高了學生的寫作水平。
總之，作為語文教師，我在兢兢業業、認真備好上好每節課的同時，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極探索、嘗試新的教法。今後，我會用更活潑更生動的教學吸引學生，用溫文爾雅的人格魅力影響學生，用積極向上、認真負責的行為教育學生，為做一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。
最新三年級語文教師工作總結 篇11
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，又是一年總結時，每年的工作總結我都會在電腦前，去回顧一下這一年的工作情況，其實在回顧工作情況的時候，我又何嘗不是在回顧自己的悲喜歷程呢？本學期我依然擔任三（5）班的班主任兼語文老師。首先談一談本學期的語文教學工作吧。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，我採用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
在注重興趣的同時，我也參考了很多大家的教學設計，發現他們都喜歡讓孩子自主探索學習，於是本學期我也加大了學生自主學習的訓練，這是孩子們薄弱的環節，本學期第一次家長開放日，我大膽嘗試讓孩子們自己概括課文的主要內容，並複述課文。一個大膽的嘗試，也以失敗而告終，孩子們不會概括，更是把複述課文的內容當做背課文，這樣的一次教訓，仍我明白了我的語文教學存在的弱點，於是，在以後的課堂教學中，我會把這項內容列為重點訓練物件，經過一段時間的努力，孩子概括能力有了明顯的提高。
重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。如在《三袋麥子》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，那個小動物給你留下的印象最深？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“小豬，它迫不及待！”有的說：“小牛，捧起飽滿的麥粒，看了又看”然後讓孩子透過朗讀表現各個小動物的特徵及心理活動，這樣大家很快就明白了小豬的憨厚可愛，小牛的勤勞節儉，小猴的聰明能幹。
注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。在學習《蒲公英》等課時；我首先讓孩子們收集，為深有關蒲公英的資料，升入瞭解，為理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習習作4時，我先讓孩子們利用週末的時間去郊外走走，尋找大自然的足跡。
其次是我班主任工作總結。
有人說初生牛犢不怕虎，年輕人總有著那麼一種衝勁，那麼在這初生牛犢的第二個工作年頭中，我已經感受到了年華的逝去，也感受了衝勁的消失。莫名地總會想起尼采的一句話，“我要把自己吹熄，以免燃盡”。我只想說一句，太累了！
我欽佩組長劉老師的成就，她的班級無論是學習還是學校的各項比賽，成績都是遙遙領先，作為班主任的我，十分清楚地瞭解要做到一個第一不容易，但是要在劉老師的下面做個第一，更不容易。因為劉老師是這樣一門心思地撲在班主任工作上面，每次比賽都是那麼用心，那麼盡力，這距離也正是我為之欽佩的源泉；我欽佩教高段的老師，他們是真正的武林高手，談笑間用兵，如果說我教導孩子更多的可能是喋喋不休的說教，那麼他們用的卻是心靈的交匯，用自身的魅力去征服學生，這點我佩服。
而我更欽佩的是這樣的老師，即使失敗了很多次，即使沒有嚐到勝利的果實，卻仍然默默地、一絲不苟地、兢兢業業地做著他們的班主任工作。當英雄不容易，可誰能說當平凡人又是那麼地容易呢？當你渴望著一次次的勝利，埋頭苦幹、實幹、而勝利一次又一次，一次又一次從你身邊溜走，連個回頭的機會都不給你的時候，這份心情、這份感受、這份痛苦……於是當我欣賞勝利者開懷地大笑的同時，我更欽佩失敗者真誠的祝福！
當看到我的孩子們取得成功是，我第一個感覺居然是想哭，想痛痛快快地哭一場，為了這個成功付出的努力，付出的艱辛。而當我看到其他老師給我祝福的時候，我又覺得我有什麼臉去哭，那些拼命努力希望成功，而最後與成功失之交臂的老師，都能夠繼續去努力、去奮鬥！我又有什麼資格去提“哭”這個字眼。
生活中，我常告訴孩子：失敗了有怎樣？只要你付出了努力。每天看到孩子們高興地來到學校，又快樂的回到家，我是欣慰的，我要教給孩子們感恩，教給孩子們尊重，每天苦口婆心的嘮叨，一句話甚至說了千百遍，就是這樣不厭其煩的嘮叨，因為我相信每一個孩子都是善良的，他們一定會明白老師的良苦用心的，果然，一個從不承認自己錯的孩子居然肯低頭認錯了，一個不願參加班裡活動的孩子竟然知道為班裡爭光了，一個調皮搗蛋的孩子竟然知道學習了，這樣的例子還有很多很多。
教師節，看著滿滿一桌子的鮮花，那一刻我是幸福的，生活中，孩子們悄悄塞給我一塊塊巧克力，一個個餅乾，那一刻我也是幸福的。
孩子們很爭氣，他們每次都會認真的值日，所以在本學期中，我們幾乎每週都能獲得文明班級的稱號。學校的各項體育比賽中，也小有成就，我知道，這一切的成就，源於孩子們對我的愛，對班級的愛，因為，他們不想看到老師生氣。
班主任工作累，但想到這些，“累”有算的了什麼？我付出了，我也收穫了。我幸福著！