學校德育工作的建議書

學校德育工作的建議書

　　德育是學校工作的基礎。要提高教學成績必須要有一個好的德育基礎。下面是小編整理的學校德育工作的建議書範文，歡迎參考!

　　學校德育工作的建議書(一)

　　當前的德育普遍狀況：德育目標“高、大、空”，德育內容成人化、概念化，德育過程不分年齡階段，德育操作脫離學生、脫離實際等現象普遍存在，因此，增強德育工作的實效性就成了學校德育的當務之急。

　　這要須先找準時效性偏低的根本原因，才能實事求是，對症下藥。

　　1、德育要有計劃地實施

　　德育教育是培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀和對學生心靈塑造、行為養成的重要途徑，其工作不是簡單易行、在短期內就能完成的，而是一個長期的、艱鉅的系統工程。以理想教育和道德教育為重點，以愛國主義和傳統教育為主線，以日常行為養成教育為基礎，培養學生的責任感和法律意識，著力提高學生的道德素質、自律品質、健康心理和創新能力。在這一總體工作思想的統領下，遵循各級學生心理、生理發展規律，再具體確定各年級、各階段的教育重點，並有意而自然地滲透到文化課教學，音、體、美、藝教學，各項活動的開展，班級管理，環境建設等各個教育環節中去。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，分層分步循序漸進，以一貫之。只有在內容明確，計劃周到的制度指導下，德育工作才有的放矢，有章可循。

　　2、德育內容要根據年齡特點，分步推進。

　　在確定德育內容的過程中，尤其要克服不分年齡階段，不分性格的做法。就初一與初三學生來說，根據初一學生剛入初中，在心理上有從頭做起的上進的要求，貪玩、單純等年級特徵，確定的教育目標應為：培養學生集體主義精神和獨立學習獨立生活能力，形成勤奮認真的學風和愛勞動的習慣。其教育主題，上學期為“邁好中學第一步”，下學期為“做合格的中學生”。而根據初三學生面臨畢業，對升學和就業考慮過多，開始處理個人和國家的關係，在思想上對自己要求嚴，身體發展較快，學習負擔較重，部分學生自暴自棄，特別是臨近畢業時，紀律等方面鬆散下來等年級特點，確定的教育目標應為：教育學生講求實效，努力拼搏，增長才智，適應社會要求，立志為社會主義服務，為人民服務!其教育主題，上學期為：邁好理想第一步。下學期為：用真才實學接受祖國的挑選。而對於同一個年級來說，各個階段的教育重點又有所不同，如對初三學生各階段的教育確定為：九月份進行法律教育，十月份進行愛國主義教育，十一月份進行理想前途教育，十二月份進行科技文化教育，元月份進行自信、自尊、自強、自立教育，三月份進行競爭意識教育，四月份進行公僕教育，五月份進行愛母校教育，六月份進行審美教育等。

　　3、人人都是德育工作者中教師要轉變觀念。

　　轉變德育工作是德育處或是班主任的工作的錯誤認識，要增強每一個教職工都是德育工作者的觀念。在各學科課堂教學中滲透。各學科教材所選編的學習材料，除了本身應有的科學性、知識性外，更蘊涵著精深的哲理和嚴密的邏輯，有的還具有濃厚的人文精神。學校又是育人的場所，課堂教學又是學校向學生進行教育的主要形式，所有的教育工作者都應提高認識、更新觀念，有計劃、有目的、積極主動、不失時機的根據教材內容，向學生進行思想政治教育和良好的心理素質、道德素質的培養，在各科課堂教學中，可以很自然地滲透愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛自然、熱愛生活、團結友愛、積極進取、勤儉節約、生態環境、優勝劣汰等方面的教育。在平時的學科教學中，教師一定要有意設計，積極滲透，以更好的發揮學科教學中德育滲透的主渠道作用。如一節數學課堂上，在講到圓周率時，教師動情地告訴同學們，“我國古代有一位偉大的數學家和天文學家叫祖沖之。他在1500多年前，就精密地計算出圓周率的近似值3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的近似值精確到6位小數的人，他的這項偉大的成就，比國外數學家得出這樣精確數值的時間，至少早一千年!”這樣的講述，既激發了學生們的民族自豪感，又鼓動著學生們努力學習，為國爭光的志向。

　　4、檢查督促，養成習慣

　　中小學生畢竟年齡小，認識水平有限，自主自制能力欠強，注意力缺乏永續性等，光靠其“自主”是遠遠不夠的，還更需要靠紀律的約束和老師的嚴促。如在“勤於‘三拾’(拾校園垃圾)保持環境”這一養成教育中，對於學生亂扔垃圾，懶於“三拾”的，一旦發現，不管他是有意還是無意，都要毫不留情，採取嚴批評、促保潔、扣積分(德育分)等辦法，靠“外力”強行使學生引起注意，形成良好習慣。

　　勤查嚴促，首先在於落實。即按制度和計劃，逐項逐條去抓落實。言必行，行必果。要期期抓、週週抓、天天抓、時時抓，學校抓、班級抓、值周抓、人人抓。爭取抓到位，見實效。其次，在於嚴格。嚴是愛，寬是害。對於違反紀律和不符合道德要求的行為，決不姑息遷就，任其發展，而要鐵面無私，堅決糾正。但嚴要有度，寬嚴結合。一味的嚴，決不手軟，該寬則寬，仁愛有加。要在寬嚴結合、勤查嚴促的教育過程中，達到使學生既產生境寬心悅、受到尊重而自律，又有懾於紀律和老師的“威嚴”而他律的功效。

　　學校德育工作的建議書(二)

　　德育是學校工作的'基礎。要提高教學成績必須要有一個好的德育基礎，教學是團體性、協作性工作，如果沒有德育為先，教學的各項工作將難以為繼，教學工作難以有起色，這是我切身有體會的;如果沒有德育作基礎，教學的功利性、盲目性和無序性就會阻礙我們教學的效益，要想全面提高教育教學質量也是空話一句。現對學校德育工作提幾點建議。

　　一、加強學習，提升德育工作理念，要引領全體教師人人都做德育工作者，教書育人，管理育人，服務育人，共同架構起“全員、全程、全生”的大德育工作體系，共同擔負起培養高素質人才和建設文明和諧校園的重任。

　　二、學校層面也要相應制定各種德育工作制度和評價辦法，明確目標職責，理順機制制度，使德育工作有序規範。如果每個崗位的職責很明確，求細、求精、求全的德育工作更具針對性和實效性。德育是全程的，也是全員的，每個崗位的德育職責履行得如何，不僅可列為教師考核的重要內容，也體現著績效工資獎金分配。

　　三、培養一支優秀的學校德育骨幹隊伍，形成人人都是德育工作者，教育環境。

　　首先班主任是德育工作的最重要的實施者，其他教師及職工都是德育的引導者。加強德育隊伍如班主任、團隊幹部等教師的培訓工作，不僅要對工作方法的培訓，更重要的是培養教師的教育信念和對信念的堅持，德育工作繁而雜，時間一長，教師容易產生倦怠和厭煩，有了信念，德育工作就會有愛心、有細心、有耐心、有精心，這就有了德育實效的基礎。

　　其次階梯式、分層式、師徒式、引領式培養是最有效的方法之一，學校可以根據教師意願，提出書面的“結對”引領培養模式，這既是人人是德育工作者培養方式，增強群體教育合力，同時也為學校德育的發展提供了後備力量。發揮德育主陣地班級的作用，積極開展班級文化建設。班級是學生的小家，德育教育的根基，學生的德育大多在班級中進行，班主任是班級建設中的組織者和引導者，學生健康成長的領路人，如何面對全體學生，探索提高德育實效，為學生終身發展服務是每個班主任的工作目標。要把校園文化建設落腳點放在班級文化建設上。

　　最後要注重發揮班級管理成員(班幹部、小組長)的作用，確立他們的地位，樹立形象和威信，採用時段的競選上崗是一種很好的方法，透過每週每月評選，形成動態競爭意識。實行日思、周評、月評制度，每天抽幾分鐘時間由班幹部、小組長主持，說說一天要改進的或不足的地方。在德育十分鐘或班隊課時間評選出一週表現好的同學予以表彰，上班級“光榮榜”，特別優秀的把表楊信送到家長手上。採用量化評比，及時做好總結環節。一日流程最大的優勢就是按時結分，學生自己管理，老師參與評價，及時總結，不斷提升。加強班級宏觀調控，確立班級建立目標和奮鬥目標，培養學生集體精神。班主任管理的關鍵在於落實，對違反班級規定的，必須有責任追究環節和方法，這是小組自主合作管理的保障。在責任追究及必要的處罰中，要處理好小組責任和犯錯誤學生個體的關係，小組有一定的管理行為不足，個體是行為主體，既相連又有區別，這樣才能使小組之間既有競爭又有合作。班主任仍然是班集體建設的決策者，應積極參與到管理之中，應時刻監控班級中學生動態，否則學生的自我發展會偏離方向。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。