初中英語說課稿（通用11篇）

　　說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不論是課前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。以下是公文站小編整理的關於初中英語說課稿範文。歡迎大家參考!

　　初中英語說課稿篇1

　　我說的是七年級英語第一學期第四單元第29課— Let’s eat! Let’s drink!這一課，我將從以下四個方面談談：

　　一、教材分析

　　第29課位於本冊書第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學習，主要幫助學生掌握一日三餐的表達法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數字11到20的讀寫法。透過學習讓學生了解一些西方飲食習慣並能用簡單的英語在就餐時進行交談,學會表達“喜歡與不喜歡”，“談論價格”等，在此基礎上區分可數名詞與不可數名詞，瞭解行為動詞的一般現在時態，逐步培養學生樂於接觸異國文化的情趣。

　　本課主要學習飲料的名稱及計量單位，數字16到20，並以一首歌曲來複習食物名稱。根據其內容與第27課聯絡較緊密，我將設計在上完27課後跳過28課先上這一課，以此來加深學生對系統知識的鞏固。透過學習，本課的教學重點是讓學生牢固掌握詞彙和短語： sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱會歌曲“It’s time for lunch.”教學的難點在於進一步讓學生區分可數名詞與不可數名詞。

　　二、教法設計

　　為了突出本課的教學重點，突破本課的教學難點，體現本課的教學目標，取得較好的教學效果，在整個教學活動中我將運用多媒體教學手段採用談話法、問題教學法、展示法、範例教學法、重點解釋、個別操練、指導學生展開情景對話、探討語言知識的教學法，我還設計了翻譯練習和數字練習題，以檢查學生對一、二部分的掌握情況。

　　三、學法指導

　　要讓學生根據教師對本課的設計，透過積極操練、反覆記憶、及時鞏固、讀、練、唱以及合作交流的方法進行學習。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話，和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

　　四、教學過程

　　教學程式是體現教師怎樣教，學生怎樣學的具體步驟、方法、措施。合理的教學程式可以使教師教得輕鬆，學生學得有序、靈活。因此，在教學中，要以學為主體，以導為主線，充分發揮學生的能動作用。我結合本課教材的目標和學生的實際，安排了以下這樣幾個程式：

　　1、開始上課

　　由於是對陌生的學生上課，我應先向學生做自我介紹，然後師生一起跟隨課件中的音樂唱“How Are You?”，以此來營造愉悅的課堂氛圍，拉近與學生的友好關係。

　　2、展示新內容

　　1)首先向學生出示本課的課題，讓他們試讀一次，教師訂正。在學習新內容之前，我安排了有關食物、水果和飲料的詞彙讓學生作以複習並區分哪些是可數名詞，哪些是不可數名詞，以此加深學生對舊知識的鞏固。

　　2)學習第一部分。

　　對於這一部分的學習，我先用句型What’s this?及答語 It’s ___.來提問圖片內容，教學短語和詞彙;然後採用齊讀、抽讀來檢測他們對生短語的認讀情況;最後把全班分成兩組進行問答式練習。

　　3)學習第二部分

　　對於第二部分的學習，先出示圖的畫面，用What are they?來提問，學習他們的單、複數形式，再用How many ___ ?提問數量，學習16到20的讀、寫法，最後讓學生兩人一組用問數量的句型對本部分進行練習。

　　4)完成練習題

　　在學完一、二兩部分後，我針對以上內容設計了兩道簡單的練習題。第一題：片語翻譯，透過讓個別學生口頭練習，集體訂正的方法來完成，然後指出它們是不可數名詞。第二題：數字練習，透過用英語句型提問的方法完成此題，然後提出問題讓學生探討如何識記這些數字，目的在於找出規律，便於記憶。

　　5)唱第三部分的歌曲

　　先出示歌詞讓學生套用圖中的食物試讀，瞭解其意思，教師對歌詞中的生句型作解釋，然後聽唱並跟唱，最後讓男女生搭配練唱。

　　3、結束課堂教學

　　1)佈置作業：讓學生課後記憶數字，唱會本課的歌曲，完成相應的練習冊內容。

　　2)播放音樂，結束課堂。

　　初中英語說課稿篇2

　　一、說教材

　　1. 本單元教材的地位和作用。

　　動詞的一般過去時是英語五種基本時態中最常用的時態之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，透過學習，讓學生在基本掌握動詞現在進行時和一般現在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。

　　2. 教學目標的確立及其依據。

　　本單元的整體語言目標，即Language Goal, 是“談論最近的過去所發生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是透過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現為“上個週末)發生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達現在的概念時，對已經學過的一般現在時和現在進行時也常常搞混。因此，本節課需要對常用動詞的一般現在時作一定的複習，在此基礎上引出一般過去時，透過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：

　　(1)知識與技能

　　A.初步領會一般過去時的概念及構成;

　　B.基本掌握play, clean, watch等規則動詞和do, go, be等不規則動詞的過去時的用法;

　　C.學會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。

　　(2)過程與方法

　　要求學生透過歸納和對比一般現在時態用法的基礎上，透過課堂所設定的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。

　　(3)情感目標

　　透過談論學生所喜愛的週末活動，以及對自己和同伴的週末活動進行評價，引導學生在業餘時間積極參加有益於身心健康和學習的活動。

　　3. 重點、難點和關鍵點的確立及其依據。

　　一般過去時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以後的教學打下堅實的基礎。由於英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。

　　二、說教法

　　教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在透過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景,利用投影儀、錄音機等輔助裝置，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，採用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

　　三、說學法及學法指導

　　在本課教學過程中, 指導學生學習使用比較歸納(一般現在時和一般過去時的用法)、分析概括規律(一般過去時構成)、分類記憶(規則與不規則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。

　　四、說教學程式

　　本節課採用3P教學模式。

　　第一步:呈現(Presentation)

　　透過複習匯入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,透過提問What do you often do on weekends? 複習play, do, clean, go, visit等動詞的一般現在時;透過複習句型How’s it going?組織學生進行問答練習，來複習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;透過替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練後提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學生聽對話錄音?呈現對話內容。

　　第二步:練習(Practice)

　　3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。

　　練習一: 聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來,聽後透過簡單問答理解對話大意。

　　練習二:朗讀與理解。透過朗讀,訓練學生的語音、語調,進一步感知對話內容。透過問答練習,加深學生對對話內容的理解,強化學生口語表達能力。

　　練習三:語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為複用、活用語言掃除障礙。

　　練習四: 熟練對話,角色表演,複用本課功能用語,為活用語言打基礎。

　　第三步:表達(Production)

　　組織學生小組活動，交流上個週末的活動並記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個週末的活動，並進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。

　　五、說板書設計

　　What do you often do on weekends?

　　I often clean my room.

　　What did you do last weekend?

　　I cleaned my room.

　　How was your weekend?

　　It was pretty good.

　　透過板書這三組疑問句及其答句，展現一般現在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。

　　初中英語說課稿篇3

　　教材分析：

　　A、教學內容的選擇。本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模組的第一課。本節課需要一課時完成。本課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單複數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。本課作為本模組的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。

　　C、教材的前後聯絡。本課知識是本模組後幾課的基礎。要使後幾課順利學好，首先要熟記本課有關食物的單詞，並掌握名詞單複數，為後面的學習打下堅實的基礎。

　　D、本課教學目標的確定。根據義務教育初中英語課程標準的要求，本課的教學目標可定為：(見教案)

　　一、教法說明

　　根據初級英語教學目標：

　　A、透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。

　　B、激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發展學生的思維、想象和運用能力。根據本課內容，採取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利於調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

　　課堂教學是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點，教學要從學生的對話練習入手，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。

　　二、學法指導

　　老師不但要教給學生知識，還要引導他們掌握正確的學習方法。在教學中，要鼓勵學生開口，使他們在教師的引導下，透過聽說讀寫的訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和運用英語交際的能力，並引導他們學會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、教學設計

　　本節教學活動主要分為6個步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　透過複習Module 4中的句型have/has got，為本節課學生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然後，展示學習目標，使學生明確本節課的學習任務，從而集中精力把本節課的知識學好。利用實物學習單詞，並讓學生猜測單詞的意思。

　　(二)課堂匯入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問本課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重複。然後展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養學生的觀察能力，總結名詞變複數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點，有助於學生更好的掌握名詞的單複數。展示課件。

　　(三)課堂練習。在學生熟悉單詞後，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓練。放錄音，讓學生根據聽力材料中所給的資訊，判斷“他們”有什麼或者沒有什麼，然後在所給單詞後的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取資訊的能力。

　　(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學的重點內容。

　　(六)佈置作業。

　　四、板書設計

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

　　初中英語說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,透過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反覆操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　　（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

　　（3）情感目標：透過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞彙，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養學生的英語學習興趣，儘量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要採取以下幾種教學方法：

　　（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，透過問題的回答提高聽力能力

　　（2）提問引入法：透過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識

　　（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。

　　（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。

　　（5）競賽教學法：透過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程式：

　　1．利用————激情匯入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反覆操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求慾望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放鬆的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

　　初中英語說課稿篇5

　　教材分析

　　問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎英語教程中都會涉及這項內容，JEFC將這項內容編排在初二（上）第六單元，由此可知，本單元的重要性。

　　教學內容

　　詞彙

　　.Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.

　　.Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

　　.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

　　短語

　　.介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.

　　.其它：take a walk、have fun.

　　句型

　　.掌握there be句型。

　　.初步認識if句型.

　　.掌握指路時所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.

　　日常交際用語

　　.掌握問路常用語：Excuse me.Is there...?/Where is...?

　　.瞭解問路的其它用語：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?

　　教學重點

　　.詞彙

　　.句型：there be句型

　　.問路與指路的基本用語

　　教學難點

　　.設計一些學生能夠主動參與的活動，讓學生能夠對所學的知識進行操練與擴充套件。

　　課時劃分

　　考慮到所教學生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細劃分為5個課時（不包括self-check）。

　　第一課時： Section A 1a-1c

　　第二課時： Section A 2a-2c

　　第三課時： Section A 3a-4

　　第四課時： Section B 1a-2c

　　第五課時： section B 3a-3b

　　主要策略

　　1. 教學策略

　　.提倡循序漸進的教學過程，使學生在認識新知識時有一個心理適應的過程。

　　.倡導“任務型”教學過程，讓學生“做中學”，“學”是前提，“做”是目的。

　　.因人因材施教。

　　2. 學習策略

　　.倡導合作學習的理念，課堂中使學生有儘可能多的合作機會。

　　.強調家庭作業的重要性，提倡學生的自主學習，家庭作業的形式儘可能的多樣化，比如讓學生準備下節課的一些課堂道具。

　　教學目標

　　1. 知識目標:

　　.談論問路與指路

　　.學會方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind

　　.學會形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small

　　2. 語言技能

　　.能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。 *能用一些形容詞準確地描述和表達自己的觀點。

　　.能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞資訊

　　3.情感目標

　　.透過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養樂於助人的精神。

　　.透過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹立自信心，敢於用英語進交際。

　　4.文化意識

　　.瞭解中西方問路與引路方式的不同

　　教學過程

　　The first period(Section A 1a-1c)

　　Warm-Up

　　Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).

　　Word-Teach

　　Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.

　　Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.

　　Refer to 1a and 1b in Section A on p7.

　　Target language-Teach

　　Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.

　　On the board,write the models.

　　Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.

　　Invite volunteers to role-play their dialogs.

　　Make a survey

　　Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions

　　Yes/no where

　　post office

　　library

　　hotel

　　restaurant

　　bank

　　supermarket

　　pay phone

　　park

　　Homework

　　Draw one of the places with color pens.

　　Complete the conversations according to the illustration in 1a.

　　初中英語說課稿篇6

　　教學目標：

　　1、學會不同工作的英文表達方式。

　　2、瞭解同學們父母們的工作。

　　3、學會簡單的介紹自己將來的理想。教學內容：

　　重點詞彙：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

　　重點句型：

　　1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer

　　2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger

　　總體思路:本單元採用任務型的教學模式，設計了三個任務活動，首先以比賽的形式，讓學生透過工作的描述，來猜測工作的名稱；然後由學生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學們，練習所學的句型；其後讓學生用所學句型談論自己的理想。所有任務的設計，由簡到難，每一個任務都為下一個任務的完成奠定了一定的語言基礎。語法知識一般現在時

　　（1）一般現在時主要由動詞原形表示，但第三人稱單數後要加-s，另外be有特殊的人格形式，見下表:

　　一般現在時

　　（2）一般現在時的否定式見下表

　　一般現在時的否定式

　　（3）一般現在時的疑問式及簡略回答，見下表。一般現在時的疑問式

　　（4）一般現在時的基本用法如下。

　　①經常性或習慣性的Igetupatsixeveryday．

　　②客觀真理，客觀存在，科學事實。

　　Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉。

　　③表示格言或警句中。

　　Pridegoesbeforeafall、驕者必敗。

　　④現在時刻的狀態、能力、性格、個性。Idon'twantsomuch、

　　教學板塊設計:

　　Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

　　目的：透過這個環節，教師完成本單元的新單詞的匯入，透過提供給學生對於不同工作的具體描述，讓學生猜出工作的名稱，這樣為整節課任務的完成奠定最基本的詞彙基礎。在做猜謎遊戲時學生能夠做到精神集中，並能激發學生的學習興趣。

　　課前準備：教師需要準備關於teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。

　　課堂學生活動：

　　1、教師向每個小組發放一份關於工作的描述，競賽看那個小組最先猜出答案，並將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學生的注意力，吸引到課堂上來，並對同學們年的謎語加以思考。此活動以小組為單位，讓學生透過謎語來猜測工作的名稱，猜對者給小組加分。

　　Theriddlessuppliedbytheteacher:

　　1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

　　2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

　　3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

　　4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

　　5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

　　6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

　　2、在所有單詞匯入後，以小組為單位，將所有單詞按不同的標準分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，透過這項活動，學生能將所學單詞落到筆頭上，同時是對所學單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發了同學們無限的想象空間。

　　Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

　　目的：透過這個任務，學生能應用本單元的主要句型，詢問本組成員父母們的工作。

　　課堂活動：

　　1、小組活動，在小組內小組成員互相詢問父母們的工作。應用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學們彙報調查結果

　　3、同學們下座位，在限定的時間內，看誰能找到父母們與自己父母們工作一樣的同學們，並且數量最多。

　　4、向全班同學們作彙報。比賽看那個小組完成的數目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

　　目的：讓學生學會用簡單的句型來介紹自己的理想，透過此活動匯入新的句型並進行大量的操練，讓學生充分的掌握。

　　課堂活動：

　　1、教師透過介紹自己的理想匯出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

　　2、小組內組長來統計本組同學們的願望，比賽看那組同學們的願望最多，並作小組彙報。

　　Homework:思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？課後反思：

　　本單元的基本詞彙和基本句型，內容較多，所以針對不同的內容設計了不同的任務活動。透過課堂的試驗，證實了這些任務的可行性，並達到了意想不到的效果。

　　1、在匯入新單詞時，透過小組比賽的形式，讓學生透過工作的描述，來猜測工作的名稱，首先比賽的形式，調動了學生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利於讓學生開動腦筋，思考問題大大吸引了學生的注意力。

　　2、第二個任務由學生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學們，透過這個競賽形式教師為學生提供了一個安全的語言環境，學生可以大膽的練習所學的句型。其後讓學生用所學句型談論自己的理想，培養了學生的價值觀和理想觀。

　　初中英語說課稿篇7

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯絡緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。透過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時透過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握some,few的比較等級；

　　(２)學習單詞strong。

　　能力目標：提高學生的聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生要熱愛勞動。沒有不勞而獲的事情。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習表示數量some, a few的比較等級。

　　難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場裡。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最後透過做遊戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　透過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程式：

　　１、新課匯入

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡？當學生猜出去農場時，我們便"上車"，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，匯入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場裡勞動為主線，透過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動後學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反覆演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反覆操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　４、反饋練習

　　本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋遊戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園裡勞動的情景，並配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞彙fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。讓學生透過轉輪，邊做遊戲邊做練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　５、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又透過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　６、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。

　　初中英語說課稿篇8

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀遊玩活動為中心，討論了有關打車，放風箏，照相，給家人寫信，發電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它透過前幾節課的學習，進一步加深對There be 句型的運用，透過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）

　　知識目標：

　　①掌握詞彙及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

　　②會運用下列句式:

　　stop doing sth.

　　Go down this street ,turn left at the traffic lights .

　　--How long is it?

　　--It is___ meters (kilometers) long.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　情感目標：

　　①透過形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的學習動機。 ②透過合作學習，對話交流，學會與小組成員或夥伴合作。

　　③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感

　　學習策略目標：

　　①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤並自覺糾正；

　　②善於抓住用英語進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問

　　③敢於挑戰難題，堅持不懈

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語課程標準規定，透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法

　　難點：文章中較難句子的理解及應用。

　　確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要採用了：

　　1.任務型教學法：它極大地調動了學生的積極性。

　　2.分層教學法：達到了生生互動、關照兩頭的效果；

　　三、說學法

　　1.積極回答問題，善於抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。

　　2.積極參於，學會合作。本課設計了兩個合作學習的任務，操作簡單，學生一定很感興趣並且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

　　四、說流程

　　1.總體設計及依據

　　Leading—in (匯入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務環節) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）

　　依據：

　　⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

　　⑵教師為主導，學生為主體。

　　2.分步設計及依據

　　StepⅠ Leading—in (匯入新課)

　　目的：以圖片匯入，既複習了前面所學內容，又激發了學習興趣。（8分鐘）

　　1.匯入新課。觀看有關前幾課的圖片，複習相關內容，創設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，匯入新課。

　　2.複習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學習討論長度的句式，並加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。

　　StepⅡ Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）

　　目的：瞭解有關長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之後的學習任務做好鋪墊。

　　1、透過提問、討論、回答幫助學生了解有關長城的情況

　　2.運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

　　StepⅢ Task cycle (完成任務環節) (9分鐘)

　　Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設計照顧優，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，透過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。

　　目的：理解課文內容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。

　　Task 2: 小組合作學習本課第二部分

　　合作學習任務：

　　1.提出問題:

　　2. 學生看課本，聽錄音，找出問題答案

　　3.回答問題，講解語言點，並完成相關練習

　　1>翻譯對話，

　　2>找出不理解的內容。

　　3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

　　1.提出合作學習任務

　　2. 深入各小組參與討論指導

　　3. 檢查任務完成情況。講解難點進

　　4. 進行朗讀表演，總結評價。

　　StepⅣ Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（9分鐘）

　　1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵後進生

　　2.讀一讀，看誰做得對，熟悉並運用本節課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養學生綜合運用語言的能力

　　StepⅤ Check (小結：自我評價)（1分鐘）

　　透過學生自評，總結本節課學習知識的'情況，培養學生自己檢測能力。

　　StepⅥ Homework（1分鐘）

　　給學生布置課外作業，複習鞏固，運用本節課所學內容，訓練學生寫作能力，培養學生預習習慣

　　3.板書設計（根據本課的重難點）

　　Unit3 Lesson22

　　① how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far

　　② more than 多於，超過

　　③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始

　　本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　初中英語說課稿篇9

　　一、說教材：本課是冀教版八年級下冊第二單元的最後一課。本單元以植物為主題展開。主要學習了植物為什麼重要，植物的種植步驟和植物在我們日常生活中的作用。而本課則主要學習植物體各個部分的表達法以及他們在我們生活中的作用。

　　二、說學生：現在八年級的學生對於英語學習應該具有一定的基礎和方法，但我們的學生對於英語的學習還沒有掌握好的方法，學生在學習中還存在許多問題。就這一班學生來說本來英語學習基礎就差，所以把所學英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應儘可能多的運用多種教學方法來引導學生學習。

　　三、說教法和學法：科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。達到教與學的完美統一。基於此我準備用的方法是任務型教學法、學生中心教學法、多媒體教學。任務型教學與學生中心教學法可以充分發揮學生的主體作用以及老師的主導作用。而多媒體教學則可快速而直觀的展現教學過程與內容。透過這些方法來完成我為本課所設立的三維目標。

　　四、說教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點我準備按以下10個環節展開教學。

　　Step1.Greeting

　　Step2.Revision

　　Teacher ask something about last lesson

　　Step3.Learn the new words and phrases.

　　angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .

　　at the top of , a flower bud , look after .

　　Step4.Think About It .

　　Step5.Read the lesson and answer the questions .

　　1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants?

　　2.What happened after Danny watered the seed of his plant?

　　3.Why will Danny put the pot in the yard?

　　4.What does Danny want to send to Li Ming?

　　Step6.learn the text

　　Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”

　　Step8.Practice

　　Step9.Summary

　　Step10.Homework

　　1.Remember the new words and main sentences.

　　2. Finish off activity book.

　　3.Preview lesson 13.

　　初中英語說課稿篇10

　　一、說教材

　　本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法並進行一些簡單的詢問，對於三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反覆操練本課難點。

　　教學目標（Teachingaims）

　　1、理解“三會”單詞bike，taxi，train並在句型中進行操練。在鞏固Ihavea的基礎上學會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進行簡單的交流。

　　2、透過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。

　　3、培養學生的語言交際能力，培養學生良好的學習習慣和審美情趣。

　　教學重難點（Keypoint）

　　1、“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。

　　2、創設情境進行對話的創編

　　二、說教法

　　本課我主要採用：

　　1、引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內容，激發學生的學習興趣和學習熱情。

　　2、任務型教學法，結合教學內容創造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

　　3、合作交流教學法，將班內學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　三、說學法

　　在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養他們學習英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以後的學習過程中，成為自己學習的主人。

　　四、學情分析

　　小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，並沒有很深入的瞭解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現，愛發現，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與複習，根據學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養他們學習英語的興趣，培養他們自主學習的能力，深入瞭解學生的心裡特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對於那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對於那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。

　　五、教學過程

　　1、熱身複習（Warming—up）

　　（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.

　　（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

　　2、學習單詞（Learntonewwords）

　　（1）、教師透過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike，taxi，train.

　　（2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，並畫出四線三格，引到學生正確書寫。

　　（3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句型中。

　　3、學習句型（Learntonewsentences）

　　（1）學生在展示過程中說到Ihaveanew...時，教師說：“Really？CanIseeit？”教師可以藉助適當的動作讓學生理解CanIseeit？的意義，然後引導學生模仿練習。

　　（2）、創設情景：Peter在小區門口遇到了楊明說：“Hi，YangMing、Ihaveanew bike.”大家想一想楊明說什麼，學生會說：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。

　　4、練習（Practice）

　　1、GetSSlistentothetapeandrepeatit.

　　2、GetSStopracticethedialogueinpairs

　　3、Invitethechildrentoactitoutingroups

　　5、學習歌曲（Singasang）

　　6、家庭作業（Homework）

　　（1）Remembernewwords.

　　（2）Makethewordscards.

　　（3）Makethedialogueaccordingtothetext.

　　7、板書設計（Blackboarddesign）

　　1、學習單詞，將圖片貼到黑板上，並將對應的單詞寫在四線三格內。

　　2、學習句型，透過單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22

　　Picture：bikeIhaveanewbike.

　　Picture：taxitaxi.

　　Picture：traintrain.

　　Really？CanIseeit？

　　Sure.

　　初中英語說課稿篇11

　　一、說教材

　　本節課節選自河北教育出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學色彩能夠使學生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學生將要領會表達建議的交際用語，並且複習語法動詞不定式的用法。在本課中，學生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中複習了感官動詞。最後在地裡位置上本課處在本單元的一篇，因此對後面的學習起著鋪墊的作用。

　　根據以上對教材地位與作用的分析，本節課的三維目標如下：

　　（1）知識目標：學生能夠熟記四會單詞poem

　　decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性

　　變化， already和yet maybe和 may be 的區別以及同義句learn…by heart 和know by heart。

　　（2）能力目標：學生能夠從本課設計的聽說讀寫

　　的練習中提高自身語言運用的綜合能力。

　　（3）情感目標：培養學生學習英語的興趣及熱愛

　　文學的態度，樂於接觸外國文化。

　　本著吃透教材並考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，本課的重難點如下：

　　（1）重點：學生能夠掌握詞彙，句型及時態在文

　　中的應用。

　　（2）難點：already/yet maybe/may be的辨析和