道德與法治聽評課記錄範文

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  一、整體性把握教材核心主題

  面對新教材的內容,作為教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力,分散到四個單元的教學中。所以在教學中,要弄清一課的教學目標,必須聯絡單元甚至整冊教材的整體目標。比如,教師在備《大家排好隊》這一課時,一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養,但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之後,突然茅塞頓開,原來我們教學還要有長遠的眼光,更要懂得整體性架構和理解教材,這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。

  二、靈活把握教材內容

  兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中,無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題,教材僅僅提供一個範本,教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎麼用、何時用,還取決於本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材,有的是補充教材內容,有的是遞進深化目標,在使用時必須有目標意識。

  三、清晰目標,深化體驗

  一堂課應明確這幾個問題:為什麼教、教什麼、怎麼教。“為什麼教”指向的是教學的目標,一堂課是解決什麼問題的,在備課時叫應該明確,在上課時要牢牢記住這一。“教什麼”是教學中的具體內容,“怎麼教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯絡學生的生活,以透過觀看影片來體驗,可是卻忽視了學生自己的親身體驗,學生無法從影片中感同身受,也就不會對排隊的意義有深入瞭解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程,任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。

  四、注重生活智慧的培育

  德法教學從生活中來,到生活中去,最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中,要注重學生生活智慧的培養,比如在《大家排好隊》這一課,不僅要幫助學生認識排好隊的意義,還要指導學生的生活問題,在具體的.情境中,讓學生進行思辨,引發學生對未來的生活的思考,最終指導生活中的問題。

  本次研訓活動,我不僅進一步認識理解了新教材,更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中,我的“問題意識”欠缺,總是問題引導不到位,對於教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今後,一定要認真研究教材、研究學生,爭取提升自己的教學水平。

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  一年級學生的自控力較弱。在生活中,學生覺得沒必要時刻都精神,那樣會感覺很累。因此在教學中,要讓學生明白兩點,第一,有精神的生活和學習是健康的表現。第二,當自己看到別人不精神時的感受是什麼,換位思考,當別人看到自己不精神的時候,又會有何感想。這樣一來,學生就比較好理解有精神的意義和價值,也有動力堅持。

  課堂上教師嘗試著把學生放在主角的位置,給學生充分的空間,適當點撥,適當引導,同時介紹一些生活小技能、小竅門。在演示生活的情景中學生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人誇,有精神的孩子更自信,有精神的孩子是健康的表現。自己應該每時每刻把最美最精神的樣子展現給大家!

  首先透過PPT展示正確的坐姿、站姿,讓學生自己糾正自己的坐姿,並初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關係。然後觀看錯誤坐姿、站姿帶給我們的危害及“國慶六十週年閱兵”影片,透過對比讓學生深刻感受到我們選擇正確坐姿、站姿的必要性與重要性,並且感受良好的精神面貌帶給我們的震撼。學生們透過觀看影片都有很深的感受,每個人都能自覺盡力做到最好,但是問題就是不能保持。

  小學生就是喜歡動,讓他們一節課保持一個姿勢也不現實,因此要求他們在寫作業、讀書的時候一定要保持正確的坐姿,不僅對我們的脊柱生長有益處,更能保護我們的視力。在走路時也要時刻提醒自己抬頭挺胸。對於一年級的小學生來說,做好可以,但是堅持做好就有很大的困難,因此要想真正的能應用本節課的知識,就是要培養他們的良好習慣,這是一個長期的過程,而非一時的心血來潮。

  透過比賽,看哪個同學能夠一節課都保持正確的坐姿,讓同學感受正確的寫字姿勢,並且保持一段時間,先讓大家充分體會這個過程,然後在以後的上課過程中,要不斷的提醒,時間久了孩子們自然而然就會形成好的習慣,這個過程不僅需要學生的堅持,也需要老師的堅持。

  不足之處:

  1、應注意和家長的資訊溝通,瞭解孩子們在家中的真實表現,進而進行有針對性的引導。

  2、課外延伸評價應加強督促指導,並進行持續跟蹤,將學生在課堂內的短時實踐轉化為課外的持續踐行,並逐步形成良好的個人長期堅持的儀態儀表習慣。

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