小學語文優秀說課稿

小學語文優秀說課稿

　　以下是小學語文優秀說課稿模板，供大家參考閱讀！

小學語文優秀說課稿

　　各位評委：早上好!

　　我叫，來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受並收穫著。今天同樣希望我的表現能得到各位老師的認可。我說課的內容是《》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程式、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

　　下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環節——說教材 《》是人教版(浙教版)小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現了、、等幾個場面(情景)，讚揚了的精神。表達了的感情。(歌頌了、、、、、、)。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文字之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應該抓住人物的動作、神態、語言的正面描寫以及環境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感昇華而越來越高大。(具體的詞“靜靜”等)同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。

　　第二環節——說教學目標根據新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

　　知識目標:能在具體的語言環境中,運用邊讀邊想像,聯絡上下文的方法,理解".."等詞語的意思. 技能目標:透過研讀課文第、段,培養學生敢於質疑,解決問題、收集處理資訊的能力及初步學會探究性的學習方式.情感目標:透過有感情朗讀課文,感受,培養,喜愛. 為了落實本課時的教學目標,我把第X課時的教學重難點確定為:緊扣課文語言文字,抓住關鍵詞,著重體會. 第二個模組---說教學策略為了突破重點,解決難點,順利達成教學目標,我結合教材特點和年級學生思維活躍,求知慾強,樂於表達,樂於交流的學習特點,本堂課中主要採用以下幾種方法:

　　1、朗讀感悟法:結合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,透過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,並將之內化、沉澱,從而形成良好的語感.

　　2、想像感悟法:在本堂課的教學中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學生想像的閘,在研讀中,透過的換位思考,___的問題,體驗人物的內心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基於文字,又超越文字.同時發展了學生的語言和思維.

　　3、情境教學法:有情有趣是教學.課伊始,我藉助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的[影片]課件),用充滿感染力的語言,扣住學生的心絃,引領學生搜尋記憶中的印象,喚起學生已有的情感體驗,為下文的學習奠定了情感基礎.研讀時,我藉助現代化的教學手段。

　　4、評價激勵法:在本堂課的教學中,我給學生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅. 除了以上方法外,在本堂的教學中,還穿插了自主探究法、合作學習法等.我力求學生在讀中受到情感和薰陶,在語言實踐中學習語言,在品味語言中積累語言,在內容體會中掌握方法.

　　第三個模組--說教學程式

　　1、(引領學生搜尋記憶中的印象,喚起學生已有的情感體驗,為下文和學習奠定了情感基礎.)教師引導學生將自己內心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感

　　. 2、這是一個遷移性的語言練習,意在讓學生透過看影象,進一步感悟鄉下孩子的多彩生活,同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內化成自己的語言.(再現、富有感染力的語言)

　　3、將語文課程植根於現實生活,鼓勵學生走進生活,去觀察、去發現、去創新,以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活"連結".

　　4、這一設計以圖畫的展現,音樂的渲染,將學生帶入情境,在有限的課堂裡拓展學生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章.