二年級數學找規律的評課稿

二年級數學找規律的評課稿

　　今天上午李老師執教的《找規律》一課，是在學生已有知識經驗的基礎上繼續學習的，其最大的變化是圖形的排列規律稍複雜了一些，對二年級學生來說，這部分內容偏難，李老師處理教材獨到，精心設計了課前小研究，課上老師思路清晰，對教學目標的落實到位。

　　設計上主要體現了以下幾個亮點：

　　1、注重學生學習的起點，體現分層教學的理念。導課時，利用遊戲和課件複習一年級學過的簡單排列規律，讓學生了解到本節課將要學習的方向，潛移默化中向學生滲透規律無處不在，與現實生活緊密結合。

　　2、注重創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習慾望。本節課李老師創設了學生熟悉的、感興趣的搬新家、請吃水果、幫小動物排隊、設計規律等情境來激發學生學習的興趣，流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上，重組教材和合適選擇教學素材的意識，並能在情境中提煉出主要問題引發學生對新知的探究、理解，使所創設的情境發揮了應有的作用。

　　3、創設良好的互動的交流氛圍，培養學生善於傾聽的學習習慣。如在學生上來操作、表述時提問學生：你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？學生表述，同桌互說等形式，培養了學生良好的學習習慣。

　　4、注重規律的探究過程。在教學主題圖時，藉助課前小研究，留給學生觀察思考的空間，培養學生獨立思考、解決問題的習慣；並透過課上交流、彙報、課件的直觀演示，共同驗證規律，最後引導學生歸納這些圖形規律的'特點，從而揭示迴圈排列規律的定義。

　　5、注重學生語言表達能力的培養。如在學生表述規律的時候，教師引導學生說出“第（ ）個移到最後面，其它依次向前移（ ）格”，特別強調了“依次”，注重表述的嚴謹性。

　　我覺得要是在以下方面進行改進，整節課會更精彩：

　　1、小研究的設計應體現開放、淺入的原則，設計時可以由扶到放，可做一個示範，橫著看的規律，豎著看、斜著看的規律引導學生說即可。

　　2、教師的語言可以再豐富一些，多鼓勵表揚學生。

　　3、在做練習時，教師要注意引導學生觀察，使學生知道是哪幾個圖形為一組，是在每相鄰兩組圖形中找規律。