比較數的大小的評課稿

比較數的大小的評課稿

　　黃老師上的《比較數的大小》非常精彩.他精湛的教學藝術、高超的教學技巧、卓爾不凡的教學氣質和揮灑自如的教學風格不僅征服了學生，也征服了所有聽課的老師。你看學生那意猶未盡的神情，再看看黃老師鎮定自若的樣子，倘若你置身這裡，一定被氣氛熱烈的課堂場面所感染，一定被課堂上自發響起的掌聲所感動。短短40分鐘，我們能真切地感悟到黃老師輕鬆幽默的點撥話語、恰到好處的提問後面蘊藏的教育智慧。本節數學課看似安排了簡單的一場數學遊戲，實則把抽象的數字與具體的操作有效連結起來，把動腦與動手結合起來，也把數的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧啟用學生靈動的思考。遊戲的背後是學生有效的數學學習和進行的一系列有效的數學思考過程。這樣的數學課凸現了“學生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，而是為了變得更加聰明”，真正體現了黃愛華教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界”。這種創新的課堂正是我們需要學習和傳承的！

　　“轉變學習方式就是要把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來。在數學教學實踐中，要善於教給學生思維的主動權，讓學生在教師精心設計的問題情景中積極地觀察、思考、探究、創造，真正參與到一個生動活潑的、主動的、富有個性的數學學習活動中。”深圳市福田區教育研究中心黃愛華老師是這樣說的，也是這樣做的`。他執教的《數的大小比較》一課， 整個教學過程環環緊扣、一氣呵成，起、承、轉和圓潤自然，通達順暢，給人以美的享受。黃老師給學生的遊戲活動提供了充足的時間和空間，學生在黃老師創設的遊戲活動中自主探究、積極參與、自主建構、主動體驗，整節課既注重學生的遊戲操作，又注重學生的理性思辨，充分體現了以活動促進學生自主發展的活動教學思想，學生在活動中發現問題，在活動中積極探索，在活動中自主建構。

　　總之，觀看完黃老師執教的《數的大小比較》一課，被他精湛的課堂教學藝術感染著、震憾著。