長方體和正方體的表面積評課稿範文

　　一，聯絡實際生活，解決實際問題;加強實際操作，發展空間觀念。

　　體積對學生來說是一個新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，從二維空間到三維空間，是學生空間觀唸的一次重大的發展。然而此時，學生對立體的空間觀念還很模糊，潘老師特別注意到加強實物或教具的演示和學生的動手操作，以發展學生的空間觀念，加深對長方體計算公式的理解。在推導長方體的體積計算公式時，鼓動學生大膽猜想長方體的體積與長、寬、高有關；與底面積有關然後是帶領學生再次驗證猜測，最後大家自己得出結論：

　　長方體的體積 = 長×寬×高，在教學完長方體的計算公式後，繼續啟發學生根據正方體與長方體的關係，聯絡長方體體積的計算公式，引導學生自己推匯出正方體體積的'計算公式。

　　透過實際觀察、製作、拆拼等活動，學生清楚地理解長方體體積計算公式的來源，並能夠根據所給的已知條件正確地計算有關圖形的體積。學生的動手能力也得到了提高。

　　二，小組合作交流，培養自主學習能力。

　　在新的教育觀念的指導下，潘老師在課中大膽地實踐，採用小組合作交流，給學生最大限度參與學習的機會，透過教師的引導，學生自主參與數學實踐活動，經歷了數學知識的發生、形成過程，掌握了數學建模方法。老師能夠靈活地轉換教學，把學習的主動權完全交給學生，讓學生在發現—驗證—解釋中體會數學，探究知識。學生在活動中表現出主動參與、積極活動的熱情令我為之感動，本節課的教學目標也就達到了，因為它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，並從活動中形成了數學意識，學會了創造。