《設計的魅力》評課稿

　　優點：

　　1、整堂課洋洋灑灑，有大師風範。

　　2、圖片的選擇具有代表性，給人耳目一新的感覺。

　　3、講經典設計時，選用中國明式木椅，具有中國情懷。

　　4、教師知識儲備非常豐富，課堂資訊量大。

　　5、尋找靈感源一環節，設計的非常巧妙。

　　6、倫敦紅色雙層巴士經過多次改良延續它的生命，我們的明式木椅呢？值得深思。

　　缺點：

　　1、整堂課資訊量大，但語速過快，圖片翻轉過頻，幾乎不給學生思考與消化時間，有走馬觀花之意。

　　2、整堂課的教學目標也不明確，到底是說明式木椅？還是尋找設計的靈感？

　　3、整堂課教師反覆重複著為了說明一件事卻一直在繞遠路。如為了引出明式木椅，先說到英語老師的山寨含義，說到中國是山寨之國；又說到中國是製造大國、品牌弱國；又說到倫敦巴士；又說到古代坐姿；又說到孟子休妻……轉了一大圈，總算回來說椅子了。

　　4、過多的提及明式木椅的結構，但對明式木椅的特徵深入不夠。

　　5、欣賞各式椅子及設計作品時，作品過多，型別一致，講解一致，容易給學生產生視覺疲勞和審美怠倦。

　　6、對於學生的`作業，並無相應的要求，因次作業效果並不是很理想。

　　7、整堂課教師宣揚著“崇洋媚古”的思想，對於生長在當代中國社會下的孩子似乎有些不大積極。

　　建議：

　　1、建議敢於大膽刪除一些重複意義的圖片，調整語速，對有針對性的圖片重點講解，給學生以思考的時間。

　　2、明確教學目標，建議以明式木椅位主，深入分析明式木椅的設計魅力，充分運用美術語言及形式美法則，此時，設計的靈感就歸屬其中了。

　　3、教學過程要簡潔明瞭、開門見山，要用簡單的語言去解釋深奧的道理，做到深入淺出。

　　4、解析明式木椅結構圖時有些繁瑣，不利學生記憶，且屬於“灌輸式”，可以多采用對比、圖解圖構的方式進行分解，讓學生自主發現。

　　5、欣賞各類椅子以及其他設計作品時，圖片同樣要精選，不重複，形式可多樣，除了開始幾個教師說之外，其他可以把課堂交給學生，讓學生去欣賞評述，避免“灌輸式”教學。

　　6、學生的作業要求需要精心的設定，讓學生知道畫什麼？怎麼畫？還可以怎麼畫？……

　　7、中國當代設計確實不如國外，甚至不如中國古人，但並不是“崇洋媚古”的理由，可以以此為訓，激勵學生，努力學習，取長補短，達到創作性的發展。

　　8、重新為自己定位，我們面對的是學生，而不是成人；我們是在給未成年人上課，而不是在給大學生做講座。