圖片的處理的評課稿

　　關於兩堂課《圖片的處理》《走近程式設計》的課後交流，張老師給了我們一些零碎的言語，啟迪課後思考。

　　第一個從題目說起，一堂好課的`課題設計很關鍵，舉例“圖片處理”題目較大，建議縮小範圍，例如：“圖片的處理之摳圖與合成——美圖秀秀軟體製作學習”既點明瞭內容，又給出了製作軟體。再如“走近”程式設計，而非“走進”，深層含義是重整體感受，啟迪興趣很重要。只有近了，才有可能進入。

　　第二個關於情境要恰到好處，主題較多時，可能知識缺乏連貫性，在選材上符合學生情感價值觀體現，避免籠罩悲觀與恐懼心理，對學生學習不利。

　　第三個關於問題設定，教師的問題是很少讓學生遇到問題，問題把握不足。學生往往在教師的模式下，開啟的是定向巡航，不偏不倚走到終點，作品以及過程與方法相似。例如，為什麼摳圖？怎麼摳圖？帶著這兩個問題可以開展較為自主的探究學習。

　　第四個是對教材知識點的把握要準確，列舉課堂上“摳圖是否等於選取？”“演算法+資料結構=程式設計，出處在哪裡？”諸如此類的知識點，我們要反覆斟酌，查閱資料才能做到科學性。