《友誼的回聲》評課稿

　　2012.11.16，我參加了音樂組教研活動，聽王愛芬老師的《友誼的回聲》。這是一節典型的歌唱教學課。從整體來說，這是一節非常成功的歌唱課。

　　《友誼的回聲》這首歌曲的篇幅較長，難點較多。王老師透過肢解的方式，逐個突破的方法來學習歌曲。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習——情感昇華”五步環節中逐一落實，讓學生學得輕鬆，唱得愉快。

　　首先王老師是透過和學生打招呼你好來匯入，讓學生學會高位輕聲說話，過度到和大山打招呼，繼而學習“哦”這一句，師生間的對話，形成回聲印象，在活動中感受強弱的變化，學習強弱記號。因為這一句是本課的重點也是難點，學生輕聲高位的演唱師有困難的，王老師提前拿出來為的就是先解決，後面的教唱難度就降低了。遺憾的是這個環節王老師覺得學生在輕聲表現pp這個音量上控制得還不夠，原因是學生在唱前面那個小節的時候位置是很高的，可這個弱下來後學生的氣息和位置都放鬆了，一放鬆，音準就不對了！這是本節課較為遺憾的一個點。

　　在教唱環節王老師主要是讓學生用u哼唱旋律，初步感受音高的走向，然後找出切分節奏的`樂句，逐個突破，王老師在這個環節的處理較為成功，主要王老師覺得是抓住細節的部分，如第一部分最後這個樂句，既有切分，又有前八分休止符，又有圓滑線，王老師先讓學生唱切分節奏的旋律，然後提醒學生注意圓滑線，為了歌聲變得連貫，王老師提醒學生在第四小節後吸氣，學生唱起來就動聽許多。在這個環節的處理上，王老師覺得前休止還處理得不是特別理想，王老師是透過輕輕一拍來提醒學生，其實可以告訴學生這裡可以急吸氣來解決，可能效果會更好。當學生學會唱第一段後，王老師唱第二段，讓學生找出節奏不同的地方，練習解決，學生很快就學會唱第一部分了。

　　在教唱第二部分時，王老師先讓學生感受這一部分和第一部分在情緒上的一些變化，情緒變激動了，在體驗的基礎上再學唱歌曲。只是在這裡王老師時間看錯，誤以為馬上就要下課，就匆匆帶過，其實在“2045|6-|這裡這個後休止，王老師應告訴學生這裡是一種驚訝的感覺，而王老師在課堂中只是提醒學生這裡要收住，這樣的引導不是特別有效。另外，這句的演唱漸強漸弱的處理學生也還沒有最好的表現，王老師還可以再加強指導。

　　總之，這節課充分體現了歌唱課的歌唱性，沒有多餘花哨的東西，很值得我們學習。