《用轉化的策略解決分數問題》評課稿

　　上週聽了曹教導執教的《用轉化的策略解決分數問題》這節課，這是一堂樸實的高年級數學課，上得實實在在，原汁原味，學生學得紮紮實實，聽後感受頗多，有許多值得我學習的地方。

　　本節課是在學生已經學會用轉化策略解決平面圖形的問題，會用一般方法解決分數問題的基礎上，教學用轉化的.策略解決有關分數的實際問題，不僅能加深學生對分數實際問題中數量關係的認識，又有助於學生進一步體會轉化的策略可以使問題化繁為簡，化難為易。複習題的引入，緊扣本節課的教學內容，為新授作下層層鋪墊。在例題的教學上，曹教導先讓學生用方程解題，使學生感受這樣的方法比較複雜，接著組織學生探究：如果把“男生人數是女生的2/3”轉化為女生人數是美術組總人數的幾分之幾，就可以直接用乘法計算。學生在曹教導的帶領下，先轉化條件，再感受單位“1”的轉化，從而達到了教學目的。在例題2處理完後曹教導設計了兩個變式練習，充分讓學生感受到轉化後要用乘法直接計算需要找到未知量是已知量的幾分之幾，達到了思維靈活性的培養目的。在鞏固練習中曹教導安排了三道只列式不計算說轉化思路的訓練題，如何針對不同的題目選擇合適的轉化思路才是這節課的最終目的。學生透過練習，進一步鞏固的轉化的思想和方法。

　　這節課曹教導藉助例題這個載體，使學生明白在解決分數問題時也能利用轉化的策略，將複雜的分數問題轉化成簡單的分數乘法問題。這節課著重讓學生感受到轉化的思想對我們數學學習的幫助，在尊重教材所給方法的基礎上，又不拘泥於這一種思路，使學生在較好掌握本課轉化思路、方法的同時，又能開啟思路。