語言的魅力評課稿範文

　　1、認真鑽研教材，正確解讀文字。使用的教學方法靈活有效，教學設計合理流暢。《語言的魅力》一共6個自然段，在教學設計上，楊老師靈活地動用了變序教學法。一上課便直奔主題，讓學生找出老人木牌上寫的“我什麼也看不見”以及詩人後來加上六個字後的“春天來了，可是我什麼也看不見”進行對比。先感知老人行乞時的可憐（第一自然段），再充分感受詩人所寫的話的魅力所在（最後一個自然段）。然後再回頭學習2-5自然段中由兩句話的不同而產生截然想反的結果。這樣外理教材使教學環節緊湊，重點突出，活而不亂，也符合學生的認知水平。又如在體會第一自然段老人的可憐時，教師使用課件出示文中的插圖，配樂範讀的情境教學法，讓學生披入情，真切感知語言。

　　一、教材說明：

　　《語言的魅力》是京版小學語文教材第八冊中的一篇老課文。講述了詩人讓?彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動於衷，後來當大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字後，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由於課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生透過朗讀理解語言，透過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

　　二、設計思路：

　　本節課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入地理解課文。透過本課教學，使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。同時努力體現原生態教育的理念，引導學生心神深入到文中，真切地走過一段生命里程的同時，情有所感，情有所動，情感價值觀向著人的本性——善良發展。這也就是新課程標準所大力倡導的以人為本！

　　三、主要優點：

　　1、創設情境，突出重點，突破難點。

　　理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，老師在引導學生初讀文章的基礎上，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什麼也看不見”，之後，努力結合課文內容創設情境，引導學生聯絡生活實際展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。如：引入描繪春天美景的`一段影片讓學生切實感受春天的美麗；帶領學生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時，配上淒涼、哀婉的樂曲《江河水》使學生深刻體會盲老人的世界，教師適時以自己富有激情的語言，進一步激發學生情感，使課堂教學情真意切。在學習課文第1-5自然段時設計了表格引導學生深入思考後，進行對比閱讀，體會一句話竟能產生如此的變化；還進行了遷移閱讀，講了卡耐基小時候繼母的一句話，激勵他日後創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道，最後成為20世紀最有影響的人物之一。之後告訴學生語言的真正魅力，來自於有生命魅力的靈魂。能改變人一生的語言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在裡面。這是學生很難理解到的，因此教師就要給，讓學生隨著年齡的增長，慢慢領悟。

　　2、聯絡生活，適當拓展，培養學生運用語言的能力，激發學生學習語文的興趣。

　　3、在理解課文的基礎上，回到生活，老師提供畫面，讓學生運用有魅力的語言寫警示語，將課內與課外有機地聯絡起來，調動學生學習的積極性。出示的過程中老師配以合適的解說——“這柔弱的小草經歷過嚴寒酷暑的磨練、經歷過狂風暴雨的洗禮、也經歷過人們的無情踐踏，如今它又頑強地挺起了身軀。假如你是這片綠地中的一棵小草，你想對人們說什麼？”、“這火紅的鬱金香花多麼另人心醉沉迷，沒有了它們這五彩繽紛的春天會黯然失色。假如你是這花叢中的一朵鬱金香花，你想對人們說什麼？”、“這是一名因貧困而失學的兒童，她多麼渴望能和我們一樣在這寬敞明亮的教室裡學習。假如你就是這名因貧困而失學的兒童，你

　　想對人們說什麼？” 讓學生體會到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈活現的生命，要像保護自己的生命一樣保護他們、對弱者要懂得同情。這一語文活動既培養了學生表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙鵰的作用。

　　4、這節課存在的主要問題是:中年級的語文講讀課文的分析是以學習理解詞語和句子為主,這節語文課缺少指導學生理解和使用已經學習過的和新的解詞方法運用的訓練,因而沒有達到理解重點語句的目的。在讓學生抓住詞語理解句子時,詞語的理解方法,理解那些詞語,都是老師指出的,不是以學生的問題為依據而出現的。