初中數學《扇形統計圖》評課稿

　　幸聽了年輕帥氣的葉老師的《扇形統計圖》一課，感受頗多。

　　一、讓微笑始終貫穿課堂

　　德國著名教育家第斯多惠曾說過：教學的藝術不在傳授本領，而在激勵、喚醒、鼓舞。葉老師在這節課中，始終給人精力充沛、精神抖擻的感覺。他總是用微笑在關鍵時刻表揚學生。微笑是催化劑。微笑激勵學生大膽發言；微笑讓學生的思維在和諧、民主的課堂裡盡情馳騁。微笑雖無聲，可此時無聲勝有聲。

　　二、把數學與生活緊密聯在一起

　　生活問題數學化，數學問題生活化。這是數學學習的關鍵所在，也是培養學生學會用數學學習的眼光觀察身邊事物、發展學生數學素養的有效途徑。葉老師在這堂課上有意識地把數學知識與生活、學習、活動有機聯絡起來，突破了以往練習停留在對基礎知識簡單的回爐上；恰當藉助情境，有效地將知識進行整合、提升，克服單調、枯燥、以題練題的弊端，檢測了學生應用知識解決問題及收集處理資訊的能力，為後續學習做好準備。尤其是教學生用扇形統計圖來統計學校即將開展的陽光體育運動專案的各項人數。既讓學生體會到了數學無處不在，又培養了學生學以致用的`能力。

　　三、利用多種方法激勵學生

　　葉老師在課堂上善於引導學生觀察比較統計圖的異同點，讓他們在小組討論、交流、合作探討中初步體會出扇形統計圖與其它統計圖描述資料的特點，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發展，為學生的終身學習打好基礎。