北師大版小學四年級品德與社會上冊《走進不同的家鄉》的評課稿

　　讓品德教育迴歸生活、迴歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執教的《走進不同的家鄉》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。

　　《走進不同的家鄉》課上學生自教師的'引導和合作學習中認識了地形圖，瞭解地理環境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發學生的愛國之情。

　　一、在地圖上找家鄉，構建課堂研究主題

　　教師在本課的教學中，透過讓學生合作探究，深入瞭解內容、解決問題，學生自主學習的情況下，瞭解到“地形”“地形圖”的區別，以及相關的地形知識，為下一環節的學習奠定學習的基礎。教師透過牽一髮而動全身的方法，重在質疑、重點撥、重引導，體現學生協作構建知識的過程。

　　二、自主、合作、深入探討

　　在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入瞭解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發硬映熱烈、氣氛濃厚。

　　《走進不同的家鄉》教師的設計精妙、充分發揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發了學生對自己鄉土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質是分不開的，對於同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。