小學英語公開課優秀評課稿

小學英語公開課優秀評課稿

　　5月27日上午，我們赴上海福山外國語學校瑞華校區，聽的是一年級朗文版的英語課，這堂課主要的內容是weather，包括單詞sunny, rainy, cloudy, windy, 句型I like … days. 同時對以上內容進行簡單的情境運用，句型為I can…. I like …. I need….

　　這堂課的亮點主要體現在以下方面。

　　一、教學設計符合學生的年齡特徵，富有童趣。

　　因為本堂課主要針對的是一年級下冊的小朋友，學生的注意力很難長時間地集中，所以教師採用了很多富有童趣圖片，比如sun, wind的圖片都是卡通動畫，既形象又生動。同時教師用吹氣的方法，讓學生更直觀地感受這個單詞的意義。在教學字母組合ou的發音的時候，教師扮演字母“o”，學生扮演字母“u”。T: I’m letter o. S: I’m letter u. T/S: We are good friends. O-U, O-U, /au/, cloud. 然後教師讓學生兩人合作進行扮演。這樣的效果比直接灌輸字母組合的發音要好。同時教師的肢體語言豐富，面部表情豐富，語氣變化較多，這也在很大的程度上牢牢抓住了學生的注意力。

　　二、關注細節，關注學生的生活經驗。

　　在遊戲環節中，教師讓學生判斷：It’s windy or not windy. 圖片呈現的是一個撐著雨傘的女人，頭髮微微翹起。S: It’s windy. T: It’s not windy. Look at her hair. It’s windy. 教師並沒有直接指出學生的錯誤，而是透過形象的直觀形象，讓學生明白要關注細節，在學生關注細節之後，學生接受“It’s windy.”就變得更為容易。

　　在教師出示I like … days. I can …. / I like ….其中有一位學生說：I like black chocolates.教師馬上就結合今天的News Focus的主題詞Chocolate，在語境中進行運用: I like chocolates too. It’s sweet and yummy.

　　三、單詞教學滲透直拼和音標，同時創設情境。

　　雖然單詞是首次出現，但是教師的呈現方法和教學讀音的方法比較特別。比如sun的呈現，教師先採用了一個riddle: Hello. I’m round. I’m very hot. I’m high up in the sky. I’m shine and shine. 學生猜這是什麼？然後透過教師的發音sun,讓學生透過u的.發音，直拼出sun。同時教師透過How is the weather?的復現，所以新詞的發音並不是本課的難點。但是在歌曲裡面沒有出現windy，所以教師教學的重點放在windy上，但教師不是簡單的操練，而是透過很多方法。之後，教師透過多媒體呈現六幅圖畫，大部分的呈現是windy該場景。教師透過讓學生起立說出“It’s windy”。反之則坐著不動。這個遊戲非常有趣，教師呈現又非常有層次。這裡最為用心的是教師展現的六幅圖畫中，超過半數的圖片是關於windy，教師的圖片設定也體現了教師的用心。同時，windy的放射圖也很好地讓學生聯絡生活經驗。

　　但我認為本堂課還有一些細節可以改進。比如：教師在教學完主要內容之後，進行了簡單的對話SA: I like …, because …. SB: I like …, because ….。教師調查的反饋方式是讓學生舉手，數數每種學生的人數，將學生的人數寫到黑板上。然後，教師將結果馬上整理到PPT上，讓學生了解每種人數的多少。我覺得這個環節比較浪費時間，同時後面的整理所帶來的效果一般。教師說話的聲音較輕，多媒體的聲音也不夠響，影響到聽課的效果和學生的積極性。