小學數學公開課《分段整理資料》評課稿

　　xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區小學數學“統計與機率”教學專題研討活動，聽了兩節精彩的數學課。兩位老師精心準備，運用多種教學手段，創設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發了學生的學習興趣。這兩位老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地打動著我，聽了這兩節課，讓我受益匪淺。下面，我就談談我對吳凌豔老師這節《分段整理資料》這節課的幾點看法。

　　一、創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣

　　吳凌豔老師是一位非常優秀的教師，是我們學習的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，非常得貼近學生熟悉的.生活經驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現實情境，引導學生要先收集資料，使學生能想到要按身高資料分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導學生思考可以透過什麼方法來記錄，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學生體驗畫“正”字法整理資料的優越性，最後引導學生自主分段整理資料，完成統計表，分析整理後的資料，根據分析結果解決實際問題。吳老師選擇學生所熟悉的、蘊含數學內容的生活情境，讓學生結合親身經歷，加深學生對所學數學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。

　　二、探究有效的學習過程，挖掘學生的學習潛能

　　吳老師在引導學生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重複、不遺漏這一問題上，讓學生透過透過操作實踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著資料，右手畫“正”字法，還可以在原始資料上面做點標記，讓學生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重複、不遺漏。這一過程學生做的都很仔細，非常好。吳老師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學，讓他們說是怎樣來整理的，最後展示了一個在“正”字後面把人數算出來的同學，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學生比較哪種統計的方法更好些，一步一步讓學生完善這個表格，這都是吳老師智慧的表現，充分利用了學生的資源作為我們的教學資源。在吳老師的課堂上，學生學的都很輕鬆，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。

　　三、合理安排有效的課堂練習，培養學生的思維能力

　　在這節課中，吳教師能根據教學的需要，設計練習，第1題是讓學生來統計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學生總結分段整理的方法。吳老師又對統計表作了分析，特別對於製表時間的說明，不能填錯了或者是忘記填了，統計的資料是我們現在的時間統計的，隨著時間的變化我們統計的資料也會隨之變化，這一點我在以前的教學中就沒做強調，只是讓學生知道要填寫現在的時間，而沒有講清楚時間的變化，統計出來的資料也會有變化。吳老師還很善於捕捉資訊，能捕捉學生在課堂中的點滴思想，她能從學生回答的問題中及時發現有價值的數學資訊，馬上進行總結提煉。