有關學校教科室的工作計劃
有關學校教科室的工作計劃
學校教科室工作計劃
一、指導思想：
認真貫徹縣教研室通知、意見和精神，突出質量立校與科研強校的指導思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，以提升教師專業化素質和提高教育教學質量為目標，以課題研究為重點，以課堂教學為基點,以新課改實踐為突破口，強化質量意識、改革意識，嚴謹務實，知難而進，實行精細化管理，把我校教研組建設、教師隊伍培養和教學科研工作提高到一個新的層次。
二、工作思路
以質量建設為中心，以教研組建設為依託，以教學科研為突破口，推行教師自我發展規劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平;改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業務精良的教師團隊，實現教學質量快速穩定的提高，進而實現中心校跨越式的發展。
三、工作目標：
1、牢固樹立“以科研帶教研，以教研促科研”的教科研理念。努力創設教科研氛圍，努力打造教研型教師，科研型學校。
2、加強教研組、備課組的規範化、制度化建設，發揮組長的協調功能。
3、繼續做好新教師的培養工作，架設迅速成長舞臺，發揮骨幹教師作用。
4、進一步使教育科研親近教師、走進課堂、關注學生，努力使我校教育科研工作特色化，教師教科研狀態個性化。
5、強化學習教育教學理論知識，強化“教學反思”這一符合中小學教師實際的行動研究方式，促進教師專業化成長。
6、加強課題研究，規範課題管理。根據已出臺的(2016年10月大學生入黨積極分子思想彙報)《嶽集中心學校課題管理制度》，嚴格執行課題管理“月檢查”制度，做到每一次檢查有記錄，有反饋。使我校的課題管理過程進一步走向規範。
7、認真做好各級各類論文、案例等徵集評選工作，使之與繼續教育學分相掛鉤，從而提高教師參與教科研的積極性。
8、規範校本培訓，依據上級檔案精神，積極有效地學習校本教研相關書籍，認真做好校本教研工作，圓滿完成培訓任務。
四、主要工作：
1、明確組織形式，加強教科研管理制度建設。
教科室確立“教學副校長——教科室主任——教研組長——備題組長——教師個人”五級管理體系，透過組織機構的健全使學校教科研任務層層落實，職責分明，形成一套暢通的教育科研管理網路，使教育科研工作落到實處，進一步加強對開展教科研工作重要性的宣傳力度,加強教科研工作的導向性。本學期教科室在學校的整體工作指導下還將修訂、制定出一系列教科研規章制度，形成教研工作管理系統化、規範化、科學化，以保證教科研工作的順利有序、積極地開展。
2、加強教研組、備課組建設和教研活動的管理，制定教研工作制度，做到“五定”(定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人)和“三有”(有計劃、有記錄、有總結)，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，要注重調動教師的`積極性，加強對青年教師的培養。
3、落實聽課評課制度，必須保質保量。
中級以上職稱的教師每學期聽課不少於15節，其他教師每學期聽課不少於20節，學校行政領導、教研組長聽課不少於20節。聽課後，應認真參加評課，寫好聽課評析並及時與執教者交換意見，教科室將定期進行聽課記錄檢查，堅決杜絕抄襲造假現象。
本學期繼續加強隨堂聽課，繼續採取教師相互“推門聽課”的方法監督、檢查教師課堂教學情況。
4、規範課題研究過程管理，積極實踐微型課題研究。
課題研究要做到“兩個有利於”，即有利於提高教學質量和有利於教師的發展;要符合“三個要求”，即有組織(課題組長負責制)、有計劃總結(每學期有研究計劃和總結)和有研究過程(在3月左右開展一次課題研究展示活動);要達到“兩個目的”，即有實效能推廣和有成果能結題。
大力開展微型課題研究，規範過程管理，統一製作課題申報表，按照立項審批、分段研究、成果展示和彙報結題的程式進行。學年結束時，教科室組織課題評價小組對申請結題的課題進行考評，發放結題證書及相關獎勵。
5、繼續實施有特色“青藍工程”，提高教師主體的水平。
(1)
落實師徒結對工作，在聽課、輔導等方面進行經常檢查，由青年教師寫出年度總結。
(2)完成青年教師的培訓計劃，在教案設計評比、推門聽課、校級領導指導，課堂教學大賽等方面進行培養。
(3)開展青年教師優質課競賽活動，組內初賽人人參加，優勝者參加學校決賽。
6、本學期，我們將按照《中小學教師職業道德規範》的要求，從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進行細化考核，並結合學生評教，一學年進行師德評比，樹立師德標兵(一個學科一至二名)，進行表彰和宣傳。
7、搭建學習展示平臺，營造學校科研氛圍，以學為本，建設學習型學校。
②勤進圖書室;
③多上網瀏覽，及時瞭解教育科研新動態。
8、規範校本培訓。以課題組、教研組、備課組為單位，採用集中學習、自主培訓、組內交流研討、骨幹示範等多種形式，組織教師繼續學習第三輪繼續教育“備好課”、“上好課”、“評好課”。