【精選】大班語言活動教案九篇
【精選】大班語言活動教案九篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班語言活動教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言活動教案 篇1
活動目標：
1.透過閱讀，理解故事情節，學會用恰當的句式描述故事內容。
2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情，學會表達自己對家人的熱愛之情。
活動準備：
課件、繪本等
一、閱讀封面，啟發情感。
1.（出示封面）師：孩子們，看！誰來了？（小熊、爺爺）對了（聽錄音）哦，原來這是小小熊的好爺爺，什麼樣的爺爺才是好爺爺呢？（一起玩、買好吃的）好爺爺會為寶寶們做什麼呢？
2.總結：原來好爺爺就是無私地付出、關心、陪伴我們一起成長的爺爺。小小熊的爺爺是一個怎樣的好爺爺呢？答案就藏在這本書裡《長大做個好爺爺》，等一下請小朋友一頁一頁的翻，一幅一幅仔細的看，看看好爺爺和小小熊一起做了些什麼事情呢？
二、理解故事，感受親情。
（一）幼兒閱讀第一部分
1.幼兒自主閱讀、教師指導。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什麼事呢？
（請幼兒回答，說到哪裡點到哪張圖）
“迎接”
（1）師：爺爺是怎樣迎接小小熊的？他為什麼拄著柺杖呢？那麼老的爺爺為什麼還要來門口迎接小小熊？
（2）師：爺爺已經很老了，走路都要拄著柺杖。可是每次，爺爺都會走到門口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來聽聽他們幸福的對話吧！
（3）聽幸福的對話
師：你聽到了什麼?聽了他們的對話，你有什麼感覺？那我們學一學熊爺爺和小小熊辛福的對話吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師:我很好，就像好爺爺那麼好，我已經老了，這樣已經好的不能再好了。
（4）小結：爺爺的愛真是甜甜的！
“點心”
（1）師：看看爺爺都為小小熊準備了什麼？（幼兒說）這些啊都是小小熊最愛吃的，如果你是小小熊，看到這麼多喜歡吃的，你會怎麼樣？（很開心）好爺爺為什麼要給小小熊做這麼好吃的呢？是啊，看著小小熊開心的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！
（2）小結：爺爺的愛真是滿滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在幹什麼呢？你們有沒有躺在爺爺的懷抱裡過呢？來！誰想躺在我的懷裡感受一下？（請1~2個幼兒來躺在老師的懷裡，並說一說是什麼感覺）
請幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺的懷抱裡有什麼感覺，教師播放背景音樂。
（2）小結：爺爺的愛真是暖暖的。
“樹屋1”
（1）師：（爬樹）小小熊是怎樣爬上樹的？你們爬過爺爺的背嗎？來，我請個小朋友試試！（請一個小朋友背身上走一圈）哎喲，真的好累的，爺爺真不容易，走路都拄著柺杖，為什麼要揹著小小熊上去呢？
（2）小結：爺爺的愛真是無私的愛！
“樹屋2”
（1）師：爬上樹屋後爺爺是怎樣做的？為什麼爺爺的手要緊緊地摟住小小熊的身體？
（2）小結：爺爺的愛真是細心的愛！
師：樹屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這裡他們發生了很多有趣的事情。
“樹屋3”
（1）師：當陽光燦爛的時候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽；當秋葉飄落的時候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰也能用“當……的時候”說說好爺爺和小小熊還會發生什麼事情？（當小雨滴滴的時候……當白雪飄飄的時候……）
師：哇，我們的小朋友都說的太好啦，接下來每人都來用“當……的時候”來說一說好爺爺和小小熊還會發生什麼事。
（2）幼兒自由討論講述
（3）師：好爺爺和小小熊在樹屋上做了這麼多有趣的事啊！他們一起度過了許多美好的時光，但是，接下來一個星期五……
（二）教師講述第二部分
1.出示圖，爺爺說不能出去玩。
師：小小熊沒有到爺爺的家裡，他和媽媽來到了醫院，爺爺怎麼了？小小熊來到爺爺的床邊，抓著爺爺的手，他會對爺爺說什麼呢？（請孩子們說說）你們說的都很好，小小熊說：爺爺給我講個故事吧。爺爺說：我太累了，要不你給我講個故事吧。
師：孩子們，你們覺得小小熊會給爺爺講一個什麼樣的故事呢？小小熊講了一個關於好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個星期五都會拄著柺杖迎接小小熊，會給小小熊做好多好吃的，會陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問爺爺你喜歡這個故事嗎？可是爺爺沒有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問：那爺爺什麼時候醒過來呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會醒了。
2．師：爺爺怎麼了？爺爺離開了，小小熊的心裡是怎麼樣的呢？它為什麼會這麼傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什麼了？）當好爺爺離開小小熊的時候，小小熊是那麼難過、傷心。可是小朋友們看看，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺的旁邊都是什麼？（愛心）是誰的愛呢？（小小熊）
師：因為他帶著和小小熊的美好的回憶，心裡裝著對小小熊無限的愛安詳的離開了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？ （再現情節）
3.教師小結：爺爺把他無私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳的離開了這個世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽這個感人的故事吧！
三、完整傾聽，昇華情感。
1.師：孩子們，最後，你聽到小小熊說什麼了？為什麼小小熊長大要做一個好爺爺？
2.師：是呀，爺爺的愛感動了小小熊，也感動了我們每一個小朋友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶，也有愛我們的爸爸媽媽，他們做了哪些愛我們的事情呢？我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊，我們要做哪些事情來回報他們的愛呢？
3.教師總結：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個有愛心的人，把我們的愛獻給大家吧！（放感恩的心）
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1.認知目標：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標 瞭解植物對人類、動物生存的重要性。
2.情感目標：培養幼兒熱愛植物的情感。
活動重點：
知道一棵樹各部分的名稱和功能活動難點了解植物對人類、動物生存的重要性。
活動準備：指偶。
活動過程：
1.教師有聲有色的講故事。
提問：故事中有誰？小蜜蜂採到又香又甜的蜂蜜了嗎？
（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹幹大叔）
2.教具演示，串講故事，啟發幼兒說出故事中的主要情節，進一步加深對故事內容的理解。
提問：
（1）蜜蜂採到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什麼地方採到的？
（採到了，在梨花上採到的。）
（2）梨花為什麼開的又香又美麗、（樹葉哥哥每天用陽光和水分製造成養料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）
（3）小朋友能摘梨花嗎？
（不能。要愛護樹木）
（4）梨樹怎樣才能結出又大又香甜的果子）（果農叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結出又大又香甜的果子。）
活動延伸：
課後組織幼兒分角色表演故事
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1.理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。
2.學習用較連貫的語言進行創造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前瞭解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設定懸念，引發興趣，喚起經驗。
提問：圖上有什麼？狐狸看見了這塊肉，想幹什麼？
狐狸吃到肉了嗎，它是怎麼得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐狸是怎麼得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。
（1）提問：狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？為什麼不理它？
小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提問：狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼說的？表情怎麼樣？
小結：烏鴉有點動心了，看了狐狸一眼。
（3）提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？做了什麼動作？
小結：狐狸邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
（4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。
4.激發想象，引導幼兒記錄並創造性講述。
（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎麼做？
如果你是烏鴉，你會怎麼辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐狸和烏鴉一隻狐狸來到了樹林裡，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裡叼著一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。
狐狸眼珠一轉，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐狸只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。
狐狸只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、理解兒歌內容，初步認讀漢字“遊、跳、爬、鑽”，並透過身體動作感知動物出洞姿態。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編動物出洞姿態的句子。
3、能在集體中用身體動作表現各種動物出洞的樣子。
4、引導幼兒在故事和兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、圖片及頭飾：雷公公、太陽、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。
2、雷聲的錄音，漢字卡。
活動過程：
1、複習詩歌《春天》，引出“春雷”。
（1）教師：“小朋友，你知道現在是什麼季節？春天是怎樣的呢？我們一起來唸一念詩歌《春天》好嗎？小朋友聽到詩歌裡都有什麼聲音呢？”
（2）教師：“下面請小朋友再聽一段錄音（老師放打雷的聲音）聽這是什麼聲音呢？”
（3）教師：“轟隆隆，轟隆隆，雷公公來了，我們平時聽到雷聲會怎樣啊？你們猜小動物們會怎麼樣呢？我們一起來欣賞兒歌《雷公公敲門》。
2、學習兒歌《雷公公敲門》
（1）教師：“轟隆隆，轟隆隆，雷公公在幹什麼？它是怎麼敲門的呢？它說了什麼？”
（2）教師：“聽到雷公公的話，哪些小動物出洞了？（青蛙聽見是怎樣出洞的？水蛇聽見是怎麼出洞的？小熊聽見是怎樣出洞的？蚯蚓聽見是怎樣出洞的？）春天的太陽是怎樣的？曬得大地怎麼樣？”請幼兒用動作表演動物出洞的姿態，幼兒邊學邊隨老師念兒歌。
（3）教師根據幼兒的講述，出示相應的圖片並排成一列。
（4）教師：“這首兒歌叫什麼名字？
（5）教師帶領幼兒學習兒歌。
（6）教師：“兒歌裡為什麼說天上跑著雷公公？雷公公為什麼要叫醒這些小動物呢？”
3、初步感知動詞“跳”、“遊”、“鑽”、“爬”。
（1）教師在青蛙的旁邊出示漢字卡片“跳”，並提示幼兒這個字表示青蛙出洞的動作。教師請幼兒猜一猜這是什麼字，引導幼兒看青蛙圖片的“跳”字，念句子“青蛙聽見跳出洞”並做相應的動作。
（2）採用同樣的方法，啟發幼兒學習感知其他三個動詞：“遊”、“鑽”、“爬”。
4、引導幼兒重點觀察動詞，瞭解漢字組成的基本規律。
（1）教師指著漢字“跳”左邊的“足”字旁，告訴幼兒偏旁的名稱，鼓勵幼兒想一想：“足”是什麼意思？為什麼“跳”字有一個足字旁？
（2）教師引導幼兒觀察“遊”、“爬”和“鑽”。（方法基本同上，使幼兒知道，“遊”是在水裡遊，因此有三點水旁；“爬”要用手或爪子，因此有爪字旁等。）
5、猜字遊戲。[、來源教案網]
6、猜字遊戲《捉迷藏》
教師帶領幼兒採用對話的方式進行猜動物和猜漢字遊戲。
（1）、教師先請幼兒閉上眼睛，然後拿走藏起來，再請幼兒睜開眼睛。
教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏，捉迷藏，哪個動物藏起來？幼兒：我來猜，我來猜，小熊藏起來。教師：對、對、對，小熊藏起來。（教師拿起圖片放回原處）
結束部分：兒歌表演《雷公公敲門》。
（2）、師扮演雷公公，小朋友們扮演雷公公的孩子們，你們願意嗎？
師：今天呀！我想請小朋友們來我家做客，我給大家都帶來了一件禮物（頭飾）（幼兒從椅子下面拿出動物頭飾）為了感謝我，你們呀都要把它帶上，然後我們一起去雷公公家。但是我們怎麼去雷公公家呢？我為你們準備了小火車，但雷公公說了一節車廂裡要坐著相同的小夥伴。（拿到青蛙頭飾的小朋友，站成一排，邊做動作邊走。）（水蛇、小熊、蚯蚓頭飾同下）
活動反思：
《雷公公敲門》這首兒歌生動有趣，符合幼兒的天性，貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣。我提供了多媒體課件，讓幼兒在欣賞畫面的時候感受兒歌的意境。為了瞭解幼兒是否能理解兒歌的內容、掌握其中的漢字規律，我特別把“跳、遊、爬、鑽”幾個漢字用不同的顏色標記出來，這樣幼兒在後面的遊戲環節時就很好地表現出不同動物的動作特徵。整個活動氣氛活躍，活動效果較好。
大班語言活動教案 篇5
活動目標：
1、學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
3、積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。
4、感受與同伴合作的樂趣。
活動重點：
利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
活動難點：
學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，積極學認常見的.漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。
活動準備：
1、字卡--讓孩子認識春夏秋冬四個漢字。
2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。
3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀察。
4、課件準備：並能形象的用簡單的動畫展示故事內容，吸引注意力。
活動過程：
一、透過自己觀察圖片，初步瞭解故事內容和人物。
直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在幹什麼？小動物們在幹什麼？他們一起做了哪些事情？
（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，透過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步瞭解故事內容和人物，對目標一的實現、為突破難點打下基礎。）
二、觀看課件，完整聽故事。
引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特徵。（第二環節中共有三個步驟）
1、播放課件，理解故事內容，並提問：
誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什麼建議？小豬找誰一起想辦法？做了什麼事情？
（這個步驟是專門為完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富於動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬徵求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）
2、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什麼顏色？為什麼？
（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，並說出為什麼，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所採用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重複播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）
3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒說說對這四個字的印象。並利用春、夏、秋、冬進行造句活動。
（此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示範，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯絡起來，應用故事中的句子。）
三、活動拓展--故事表演。
1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。
2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經有過示範性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發展。
（這一環節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒大膽表現的能力以及敢於表演的能力。這樣的鍛鍊，對隨後進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）
大班語言活動教案 篇6
活動目標：
1、透過賞讀安東尼布朗的繪本《我喜歡書》，初步瞭解書的種類，萌發喜歡書籍的情感。
2、在感受作品的基礎上，嘗試簡單表述自己喜歡的書籍型別。
3、萌發對閱讀書籍的興趣。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重難點：
透過閱讀繪本，初步瞭解書的種類並萌發對書籍的喜愛。
活動準備：
繪本《我喜歡書》ppt，猩猩頭飾
活動過程：
一、情境匯入
1。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了以為新朋友，瞧瞧他是誰呢？
教師用猩猩頭飾擋住自己的臉，以猩猩的身份與幼兒打招呼。
2。師：你們好！你們猜猜我的愛好是什麼？
教師出示繪本封面圖片，引導幼兒觀察封面中猩猩正在幹什麼，從而知道喜歡看書。
二、引發興趣，開啟故事1。師：你們猜一猜，猩猩會喜歡什麼樣的書？
請幼兒舉手回答，自由發表意見2。師：讓我們跟著小猩猩，看看他究竟喜歡什麼樣的書呢吧
三、分解閱讀繪本，初步瞭解書的種類按順序出示ppt圖片，引導幼兒觀察猩猩的穿著，表情，神態，圖畫中的細節，讓幼兒透過圖片知道猩猩分別喜歡什麼樣的書，從而瞭解書的種類。
1。播放圖片"好笑的書"師：猩猩穿的是什麼樣的衣服？你發現了什麼？
請幼兒舉手回答，引導幼兒知道是好笑的書師：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑著的，原來呀猩猩喜歡好笑的書。
接下來的圖片介紹都是按照此方法介紹，後面教師不用介紹，幼兒就能透過圖片猜出是什麼樣的書。
總結：看來猩猩真的喜歡各種各樣的書。出示最後一張圖片，猩猩真的很喜歡書。
四、完整閱讀繪本，鞏固瞭解書的種類，體驗閱讀的樂趣師：接下來讓我們一起完整的閱讀這個繪本故事教師完整的閱讀一遍
2。師生討論，進一步理解書籍的分類師：讀完了這本書，不僅知道猩猩喜歡什麼樣的書，還知道了書原來有這麼多的種類，增長不少知識呢，說說你都喜歡怎樣的書吧教師引導幼兒大膽表述自己喜歡的書的型別3。瞭解書名與作者，幫助幼兒積累看書經驗，激發對書本的興趣師：現在你們知道這本書的名字叫什麼了嗎？除了名字，你還看到了什麼？
再次出示封面圖片，引導幼兒觀察師：原來輸的封面上還告訴我們這本書的作者是安東尼布朗，他是英國非常有名的兒童作家。我們以後看書的時候呢，不僅要看書的內容，還要知道書的作者。
五、聯絡自己的閱讀經驗，我喜歡的書
1。你們喜歡看書嗎？你們都看過什麼書？你覺得看書能給你帶來什麼好處？
請幼兒思考，然後舉手回答，教師引導師：看書可以增長我們的知識，我們能從書中學到很多東西，喜歡看看書，多看書的人呢，也會讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書，和書做好朋友。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
大班語言活動教案 篇7
活動目標：
1.初步理解繪本故事，體驗故事的趣味性，激發閱讀繪本的興趣。
2.能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
3.在生活中知道要堅持自己的夢想，不放棄。
活動準備：
1.繪本幻燈片。
2.圖片、字卡。
活動過程：
一、以“魔法”引出話題。
1.師：孩子們，你們有沒有看過《巴拉巴拉小魔仙》？他們手裡都有一個？（魔法棒）他們都有魔法，對不對？那什麼叫魔法呀？什麼樣的人才是屬於有魔法的人？
2.師：今天老師給你們帶來一本有趣的繪本，名字叫？對，很明顯它就是那隻魔法小豬，騎在它身上的是個女孩子，她叫蘿蘿，這隻魔法小豬會什麼魔法呢？它和女孩蘿蘿之間會發生什麼事情呢？我們一起來看看。
教師用幻燈呈現繪本封面。
二、分段閱讀繪本，理解故事情節。
1.師：如果你是蘿蘿，一覺醒來看到一隻小豬在窗前，你會怎麼想，怎麼做？
教師用幻燈呈現第2-3頁。
2.師：我們來看看蘿蘿會有什麼反應。
教師用幻燈呈現第4-7頁
師：小姑娘有沒有像你們那麼驚訝？她怎麼說怎麼做的？
他們會去哪，碰到些誰呢？我們繼續往下看。
3.教師幻燈呈現第8-11頁，並講述。
4.教師幻燈呈現第12-13頁。（觀察畫面）
師：又碰到了誰？猜猜看小狗看到了小豬會說什麼？它的夢想又會是什麼？（鼓勵幼兒結合前面小兔、小貓的說話方式來進行想象和表達）
5.教師幻燈呈現第14頁。（觀察畫面）
這時，小豬怎麼了？
教師小結：是呀，小豬太累了，已經累到趴下來完全走不動了，這時......
6.教師幻燈呈現第15-19頁，教師講述。
7.師：到這兒，魔法小豬和蘿蘿遇到了哪些小動物，她們的夢想分別是什麼？
幼兒邊說，教師邊在黑板上貼圖片和字卡。
小兔（圖片）漂亮（字）
小貓（圖片）富有（字）
小狗（圖片）演奏家（字）
驢（圖片）名人（字）
8.師：那直到現在，魔法小豬幫他們實現願望了嗎？你能看出來它是一隻魔法小豬嗎？
9.教師幻燈呈現第20-21頁。
師：人們看到他們為什麼都哈哈大笑？他們在笑什麼？猜猜看人們又會說些什麼？
10.教師幻燈呈現第22-29頁，並講述。
師：人們跟隨小豬們進入到大劇院後發生了什麼事？
11.教師幻燈呈現第30頁。
師：這時我們發現小動物們和蘿蘿的夢想都實現了嗎？
師：誰幫他們實現的？怎麼實現的？
12.你覺得這隻小豬真的有魔法嗎？
三、說夢想。
1.師：孩子們，和魔法豬說說你的夢想吧，你的夢想是什麼呢？
2.師小結：我們都有自己的夢想，不管魔法豬是否真的有魔法，是否真的能幫我們實現夢想，但只要你有一顆堅定的心，就像蘿蘿他們，朝著你的夢想一直走下去，老師相信，你的夢想終會實現的！
大班語言活動教案 篇8
活動目標
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。
2、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業這美好又難忘時刻。
4、積極認真地參加整個活動，進一步增進對幼兒園、對老師的感情。
5、願意大膽發言，並與同伴分享自己的心得。
活動準備
小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動過程
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前後表現？哪些地方我進步了，長大了？
3、對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。
4、引導幼兒說說你最不捨得幼兒園的什麼？
5、在次基礎上，引導幼兒試著想老師說說心裡話。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼
（1）製作一個大雞心展現在幼兒面前，裡面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣）
（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。
延伸活動
引導幼兒在以後的日子裡也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
大班語言活動教案 篇9
目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能透過大膽想像、創編，理解事物間的關係。
準備
故事磁帶。
過程
一.談話討論。
――有隻小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什麼?媽媽又會變成什麼?
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什麼。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關係，為理解故事內容作準備。
二．傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什麼要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什麼?為什麼要這樣變?
――最後，小兔還想逃跑嗎?為什麼?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什麼?
三．遊戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結伴做遊戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此迴圈。
――引導幼兒用語言表達“追逃”關係，也可加上動作，使其更形象、生動。
建議
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，嚮往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以透過遊戲的方式讓幼兒盡情宣洩自己的獨立慾望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。
2.最後的遊戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行遊戲。
附：小兔逃跑
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河裡的魚遊走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河裡的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的岩石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的岩石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子裡的花兒。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成院子裡的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”
“媽媽要是變成了樹，我就變成一隻小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷裡。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家裡做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿蔔吧。”