幼兒園大班音樂優質課教案《三隻猴子》含反思

幼兒園大班音樂優質課教案《三隻猴子》含反思

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班音樂優質課教案《三隻猴子》含反思,歡迎大家分享。

  活動設計背景

  《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗”。本人選擇大班歌唱活動《三隻猴子》,旨在透過這首幽默、詼諧的歌曲,引導幼兒大膽地表現,體驗歌唱活動的樂趣。本內容以故事形式串聯整首歌曲,但篇幅較長,不利於記憶,因此確定“理解記憶歌詞,學唱歌曲”為本次教學活動的重點,歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握,為本次教學活動的難點。針對大班幼兒年齡特點,本活動藉助圖譜,圖詞結合,引導幼兒理解記憶歌詞並以遊戲的形式始終貫穿教學,引導幼兒在自然、輕鬆的情況下學唱歌曲,感受歌曲幽默、詼諧的情緒。

  活動目標

  1、感受歌曲幽默詼諧的情緒,體驗歌唱活動的樂趣。

  2、理解記憶歌詞,學唱歌曲《三隻猴子》。

  3、有初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。

  4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  教學重點、難點

  理解記憶歌詞,學唱歌曲”為本次教學活動的重點,歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握,為本次教學活動的難點。

  活動準備

  1、三隻猴子手偶;2、歌曲圖譜;3、歌曲節奏譜;4、醫院標誌

  活動過程:

  一、引發幼兒參與活動的興趣

  1、結合猴媽媽圖片設疑引入:

  它是誰?為什麼猴媽媽的表情是生氣的呀?我們一起用自然好聽的歌聲來問問猴媽媽吧!

  2、幼兒練聲“小猴媽媽呀為什麼生氣”。

  二、理解歌詞內容,熟悉歌曲旋律

  1、教師範唱歌曲,結合提問,引導幼兒理解歌曲內容。

  提問:歌曲的名字叫什麼?

  歌曲裡有誰?發生了什麼事情?

  猴媽媽對小猴說了什麼?

  2、嘗試用傾聽和拍手的方式重點練習節奏型。

  ①感受節奏(用傾聽的形式引導幼兒感受歌曲節奏)。

  ②學習節奏(用拍手的方式進一步鞏固歌曲節奏)。

  三、初步學唱歌曲《三隻猴子》

  (一)藉助圖譜,理解記憶歌詞,學唱歌曲前三段

  1、藉助指偶表演,感受音樂的詼諧、幽默的情趣。

  2、結合圖譜,自然完整跟唱,學習十六分音符的樂句。

  3、結合安全常識,進行自我保護教育。

  (二)藉助圖譜,學唱歌曲第四段

  1、理解、記憶第四段歌詞。

  2、學習自然完整跟唱。

  四、遊戲:三隻猴子

  1、個別幼兒示範表演歌曲。

  2、集體遊戲,以“開救護車送猴子們去動物醫院”的口吻,自然結束。

  教學反思

  《三隻猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調進行改編的,歌曲幽默詼諧,曲調活潑,趣味性強,敘述著猴子在床上跳,媽媽焦急的有趣事件,深受孩子所喜愛。歌曲共有四段,曲段中十六分音符XXXX XXXX∣的節奏與部分歌詞的演唱,對於大班幼兒來說有一定難度。因此,我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。並透過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習,讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒,幫助幼兒記憶歌詞,達到熟悉歌曲旋律的效果,進而學唱歌曲,體驗歌唱活動的樂趣。

  透過教學,我感受最深的有以下幾方面:

  1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動的前提。

  我從歌星張帝的演唱風格入手,分析《三隻猴子》的歌唱風格,認真處理歌曲前、後兩部分的因果關係,加以引導。本歌曲前半部分變化少,重複多,便於幼兒記憶,但幼兒對旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此,我採用難點前置的方法加以練習,採用設疑的方式把歌唱活動和練聲融為一體,並根據幼兒的學習特點,藉助簡單的圖譜、動作練習節奏,以達到熟悉歌曲旋律的目的,進而輕鬆地學習歌曲前半部分,這一環節我安排了20分鐘;後半部分雖然只有一個自然段,但歌詞風格與前半段截然不同,可視為獨立歌曲來學習,但由於前半部分的學習,幼兒對歌曲的旋律已熟悉,後半部分只需對歌詞的處理,我注重藉助圖片,分析後半部分的住院結果,所以幼兒對學習此段也就不存在很大困難,這一環節我安排了10分鐘,最後安排遊戲,根據幼兒的學習興趣可長可短。

  2、採用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證

  對《三隻猴子》歌曲的學習,我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線,為了達到其效果,我從引入開始,採用出示圖片設疑→分段重點學習所採用的圖譜及教師肢體動作→最後的`遊戲,“紅色創可貼”的畫龍點睛,以至於開著救護車送受傷的猴子到動物醫院的過程。所採用的方法,手段無不體現出“趣”的引導,使幼兒在玩中學,玩中唱,玩中來表現。

  3、教師的情緒渲染是幼兒學習歌曲的動力。

  《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動” 。為了讓幼兒達到樂學狀態,我利用老師自身的優勢,用自己的表情、眼神和身體等肢體語言感染幼兒,充分調動幼兒學習的積極性,並以大膽、風趣的表現帶動孩子學習,使孩子的學習始終在一個興奮點上,從而能較輕鬆地理解音樂作品的內涵,快樂地學唱歌曲。

  不足與調整:

  1、前後兩部分的時間安排上,預計較合理。但在實際操作時,後半部分幼兒比較不能完全地掌握,可作為延伸活動將材料放在音樂區角進行延伸,鞏固加強練習。

  2、在練習唱好十六分音符的時候,大部分幼兒比較無法控制住自己的速度,要使幼兒速度快而不亂,可增加幾次邊拍節奏邊有節奏地念歌詞,感知歌詞的節奏,也可以把十六分音符獨立提供,配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來重點練習。

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