幼兒園小班數學優質課教案《裡外辨識》

幼兒園小班數學優質課教案《裡外辨識》

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒園小班數學優質課教案《裡外辨識》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒感知簡單的裡外空間特徵；

　　2、讓幼兒初步嘗試理解和應用裡外空間形式的表達方式。

　　【活動準備】

　　大掛圖、小動物頭飾、裡外標誌卡、小魚小鴨磁貼、幼兒用書、筆。

　　【活動過程】

　　一、出示大掛圖，情境匯入。

　　1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服。”

　　師：動物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進了新房子，請我們去做客，一起去看看吧。

　　2、根據指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的家就喊停。觀察嘟嘟牛家裡的池塘裡有幾隻鴨子？池塘外面有幾隻鴨子？

　　3、找到胖胖豬家後，觀察胖胖豬家門前的圍欄裡都有哪幾種動物？哪隻動物偷偷跑出圍欄了？

　　二、師幼互動。

　　（一）去池塘邊散步

　　1、“現在我們一起到外面去散步吧。看，這裡有一個池塘。”—一個圈代表池塘，小魚在圈裡，小鴨在圈外。

　　2、請幼兒觀察誰—在池塘裡面？它在做什麼？（用語言完整表述出來）

　　3、出示裡外標誌卡，我們用小標誌來記錄一下，圈代表池塘，點代表小動物。

　　我們看到這張卡，就知道小魚在池塘裡面了。

　　4、請幼兒觀察小鴨子在哪裡玩？應該用哪張標誌來表示？請幼兒操作。

　　（二）音樂遊戲：圈裡圈外，進一步感知空間方位。

　　1、教師在地上畫一個大圓圈，請部分幼兒扮演小動物，聽音樂在圓圈裡外自由做動作，音樂停，小動物也馬上停止不動。

　　2、請圈裡或圈外的幼兒說出自己的位置，並請在記錄單上用筆標出自己的位置。

　　三、評價練習

　　1、“我們的書本上還有小動物，請小朋友記錄它們的位置，一起來看看是誰吧。”

　　請幼兒開啟幼兒用書2—B第四頁，看一看、說一說小動物分別在池塘裡還是在池塘外？用點在“○”裡面或外面標記出來。

　　2、幼兒操作；

　　教後記：

　　感知裡外空間形式這一內容看上去簡單，但對於小班幼兒來講，是需要在生活中感知的，而且幼兒對空間形式的理解需要一個過程，不是一說就會的`。因此，在活動的設計上，我們更注重為幼兒提供更多的感受過程，透過熟悉的遊戲互動的方式引導幼兒體驗感知裡外。在教學過程的具體實施中，有處理得當之處，同時也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。

　　1、活動匯入這一環節，我們將之前學習的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時候運用遊戲的形式也符合幼兒特點。

　　2、在觀察嘟嘟牛家裡的池塘時，小朋友雖運用目測的方法說出結果，但教師應引導幼兒進行點數。

　　3、互動（一）中，幼兒對裡外標誌已比較熟悉，如果加上“請幼兒看標誌擺動物”的環節進行鞏固就更好了。

　　4、互動（二）中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進行遊戲，如果遊戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動物，學學它的動作，玩起來也會更投入。在記錄位置環節可以讓未參與遊戲的幼兒來記錄，這樣便能調動未玩遊戲幼兒的積極性。

　　5、幼兒在記錄位置時，教師對使用不規則圖形的幼兒也給予了肯定，這一點做得較到位，只要幼兒理解了裡外的本質特徵，也可以用自己的表達方式來記錄。

　　雖然這一教學活動已結束，但我們的教學仍在生活中的每一細節中進行著，體育遊戲玩圈時、收玩具時、吃飯時等等，我們都可以鞏固加強幼兒對裡外的感知。數學是用來解決問題、用來溝通和推理的，更是用來聯結生活中各種相關事物的。相信我們的孩子能將所學知識學以致用、舉一反三。