園地一《快樂讀書吧》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案
園地一《快樂讀書吧》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的園地一《快樂讀書吧》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1.學習閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。
2.在閱讀中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
3.向同學推薦課外閱讀的書籍，進一步提高課外閱讀的興趣。
【教學重點】
體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待。
【教學難點】
樂於和大家分享課外閱讀成果。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、匯入新課
1.常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們瞭解世界，瞭解社會，瞭解人生，也可以使我們瞭解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，瞭解讀書的快樂。(板書：讀書真快樂)
【設計意圖】
談話匯入，引起學生學習興趣，開門見山，直入課題。
2.出示教學目標。
二、新授
1.仔細觀察課文中四幅插圖，說說圖上都畫了什麼？
（1）引導學生說說圖上畫著誰，在幹什麼。
（2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.交流圖意
學習第一幅圖：
出示：
（1）圖上畫的是誰？他們在幹什麼？
預設：女同學坐在沙發上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。
（2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢？
預設：不懂就問，有不認識的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……
（3）請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什麼時候一起讀書？
（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎麼樣？
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
學習第二幅圖：
出示：
（1）引導學生觀察，圖上的小朋友在幹什麼？說什麼？
（2）教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
（3）小組合作交流：在小組裡講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什麼。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
（4）全班交流，推選“故事大王”。
（5）談談你讀書的收穫？
預設：課外閱讀讓我學到了知識，豐富了課餘生活，掌握了學習方法，增強了同學友誼。
學習第三幅圖：
出示：
（1）討論圖中的`小姑娘是怎麼做的。
（女同學在書店裡認真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）
（2）引導學生討論：書還可以從哪裡來？
鼓勵孩子也可以利用課餘時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
（3）週末，你喜歡去書店進行課外閱讀嗎？為什麼？
喜歡。家距離書店近，去那裡讀書很方便；爸爸媽媽週末都休息，有時間我一起去讀書。
學習第四幅圖：
出示：
（1）圖上畫的是誰？他們在幹什麼？
三位同學在閱覽室裡認真地讀書。
（2）看圖，說說學習小夥伴們的好辦法是什麼。（藉助拼音讀書）示範讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
（3）學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎麼做。
可以藉助漢字上面的漢語拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學。（板書：藉助漢語拼音讀書問別人）
【設計意圖】
觀察圖片，聯絡生活實際，瞭解讀書的方式和方法。激發學生自主閱讀的興趣。
三、總結拓展
1.說說自己讀過哪些書，有什麼收穫？
示例：我讀過的書有《小學生多元智慧大王》《世界名人故事》和《神話故事》。
在《小學生多元智慧大王》中我認識了許多國家保護動物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。
在《世界名人故事》裡我讀到了許多科學家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》裡我讀了國內、國外許多神話故事，我對它們印象很深刻。
2.溫馨提示：
各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識，可採用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書：有選擇的讀書範讀法）
板書設計
讀書真快樂
藉助漢語拼音讀書問別人
有選擇的讀書範讀法
課後反思
成功之處：
本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。
不足之處：
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。