幼兒園大班語言教案《點點和多咪的信》含反思

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案《點點和多咪的信》含反思，歡迎大家分享。

　　活動目標：

　　學會按箭頭標記有順序地觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信的內容，能較完整地進行表述。

　　知道書信（圖畫信）也是一種聯絡方式，能區分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。

　　感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

　　活動準備：

　　大繪本、書信三封、點點和多咪的圖片等焽

　　活動過程：

　　（一）談話匯入，引出主題。

　　1、出示圖畫書，提問匯入。

　　教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，看看封面上有誰？

　　2、瞭解常用的聯絡方式。

　　教師：小狗點點和小貓多咪是一對好朋友，點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天。可是每當回到各自的家，他們總是很想念對方，那可怎麼辦呢？有什麼辦法可以讓他們多聯絡呢？（幼兒自由說說）

　　3、知道書信（圖畫信）也是聯絡的一種方式。

　　教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯絡，小狗點點和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什麼？哦，原來寫信也是和朋友聯絡的一種好辦法。

　　（二）引導幼兒根據箭頭標記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內容，能較完整地進行表述。

　　1、觀察第一封圖畫信，猜測圖畫信內容。

　　教師：這是一封什麼樣的信？和你們以前看到的有什麼不一樣？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的'是什麼事呢？誰已經看出來了？這封信畫的是什麼時間？什麼地點？什麼事？

　　教學反思：

　　為了更好的引導幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問題，並重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會，又沒有真正學會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環節安排上應該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然後把三封信提出來，逐一的帶領幼兒分析學習，最後，請幼兒先說說“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說些什麼？”“我們可以怎麼去寫。”並幫助幼兒明確信箋上的表述要有清晰的時間地點的表達，觀察繪本中信件裡我們是怎樣知道時間、地點的，透過故事的引領，我發現在幼兒接下來的書信互動中他們也積極模仿點點邀請多米遊戲這一故事中的情節，有的幼兒會在信中寫到邀請夥伴放學後到中山門公園去玩，或是週末相約一起下圍棋等事件的描述。

　　在引導孩子瞭解故事內容中，我對點點和多咪“信”進行了重點講解，引導孩子逐一瞭解“信”上每一個符號所代表的含義，在討論、交流過程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點點和多咪為什麼要這樣表示。儘管對這一難點進行了重點突破，但幼兒實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別幼兒能模仿點點和多咪的“信”進行繪畫，大多數幼兒不知道從何下筆，或者所表達出來的內容根本不合題意。究其原因，我覺得是幼兒缺少相關的經驗造成的，在以往的繪畫活動中，幼兒都是臨摹畫作，或者根據主題添畫，在此次的活動中樣讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應該加入教師示範的環節，請幼兒說一說想說的話，教師示範畫一畫。

　　用圖畫、符號等方式寫信對幼兒思維的要求比較高，因為幼兒首先必須知道自己寫的信要表達的是什麼意思，然後要了解每一個內容都應該用什麼符號表示出來，以及內容之間的聯結等等，只有孩子做到了心中有數，才可能用正確的方式進行繪畫。對於剛剛接觸信件來代替口頭語言這種表達方式的幼兒來說，他們缺少這方面的經驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動中滲透相關內容，幫助孩子豐富這方面的經驗，不斷髮展孩子的思維，如果有機會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，相信到時候會有很大改觀。

　　2、認識箭頭標記，按箭頭有順序地觀察圖畫信內容。

　　教師：你說得真好，你是怎麼看出來的？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說。

　　3、瞭解收信人、寄信人。

　　教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什麼意思嗎？

　　小結：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點，稱呼後面還有兩個點叫冒號，然後在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。

　　4、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內容。

　　教師：點點知道了信的內容後，第二天和多咪度過了一個快樂的下午，點點回到家後，也給多咪寫了封信，（看看信封上誰在上面，誰在下面，這表示誰寫信給誰呢？）多咪收到了，請我們小朋友來看看信上說了什麼事情呢？

　　小結：月亮和星星升上天空的時候，在點點家裡，多咪和點點一起吃餅乾、喝飲料，跳舞唱歌，度過了一個美好的夜晚。

　　5、出示信件三，大膽聯想圖畫信。

　　教師：過了幾天，誰又收到了誰的信？信裡又說了些什麼呢？（幼兒大膽聯想，自由猜測表達信的內容）

　　（三）欣賞故事大繪本，傾聽故事內容，感受點點和多咪之間相互關心、友好的朋友情誼。

　　（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內容。