幼兒園中班語言公開課教案《牽牛花》含反思

幼兒園中班語言公開課教案《牽牛花》含反思

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言公開課教案《牽牛花》含反思，歡迎大家分享。

　　活動目標：

　　根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：

　　（1）藉助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。

　　（2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。

　　（3）培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　（4）培養幼兒的嘗試精神。

　　重點難點

　　是引導幼兒理解兒歌內容，並能從中得到快樂，達到正確的背誦。

　　準備：

　　為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，牆頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助於凝聚幼兒的注意力。

　　幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，並且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發幼兒的感情和興趣，易於教學活動的`順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

　　1、說教學設計

　　（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，藉以維持其注意力。因此我決定採用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，透過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

　　（2）說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定採用集體問答於個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發展了幼兒的想象力和創造力。在練習鞏固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的遊戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。

　　2、說教學程式

　　（1）開始部分：談話匯入，激發幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。

　　談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

　　提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子裡。

　　提問：畫上畫的是什麼？你還看到了什麼？

　　你看到的牽牛花是在什麼地方的？牽牛花為什麼要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）

　　（2）、介紹牽牛花的生長特性

　　蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

　　可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什麼躺在地上呢？過渡到下一環節

　　（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容

　　a、示範朗誦，掌握兒歌主要內容

　　提問：現在知道牽牛花為什麼要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）

　　只有這一朵，哪也沒爬上去，為什麼呢？（幼兒個別回答）

　　小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。

　　b、學習朗誦兒歌

　　這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？

　　（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）

　　採用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。

　　c、聯絡鞏固兒歌

　　連線背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣

　　（4）延伸部分，連鎖調：小苗圃

　　談話：這首兒歌讀起來感覺怎麼樣？為什麼會這樣呢？這種兒歌叫什麼？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

　　（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。

　　活動反思：

　　首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特徵，這樣孩子們對牽牛花有了初步的瞭解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的慾望。

　　接著，幼兒製作牽牛花。在操作過程中，我發現孩子們對於折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我幫忙，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的製作出來。而且也越來越精細。

　　最後，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關係，只要是自己的成果就行。