小學一年級上冊語文《輕輕地》原文及教案
小學一年級上冊語文《輕輕地》原文及教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學一年級上冊語文《輕輕地》原文及教案，歡迎大家分享。
原文
媽媽起床了，很輕很輕。
輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。
我起床了，很輕很輕。
輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。
教案
教學目標：
一、知識與能力
1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過程與方法：
1、透過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
2、透過採取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養。
3、透過分角色表演、自讀自悟理解課文，並在學習中學會提出問題、解決問題。
三、情感態度價值觀：
1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。
2、培養與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點難點：
1、重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文，透過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
2、難點：課文最後一句話的理解。
教學準備：生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎麼走路的？
2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭裡，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
（激發學生興趣，為學生營造自由表達的空間。）
3、引入課題。
你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友開啟課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準字音。
1、藉助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對於自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。
2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。（給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。）
3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什麼事？
4、然後四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得，好在哪裡。（激發讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發揮學生的主體作用。）
5、引導學生提出問題：
（1）課文中出現最多的詞語是什麼？
（2）“我”和媽媽輕輕地做什麼？
（3）“我們”為什麼要這樣做？
6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問題，解決問題。根據回答大螢幕相機出示有關詞語：輕輕地。
8、你還有什麼問題要提嗎？（鼓勵學生質疑，把學習的主動權交給學生，激發他們的學習興趣。）
9、學生互動。
三、學習生字，引導識記。
1、出示13個會認字和4個會寫字。
2、自由認讀，讀準字音。
3、誰願意當小老師給大家帶讀？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的？（啟發學生多動腦，引導學生自己發現生字的構字規律。）
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。（積累詞彙，運用語言。）
5、做字音、字形找朋友的遊戲；開火車認讀詞語卡片。（激發識字興趣，讓學生在玩和遊戲中識記生字。）
四、總結拓展。
1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什麼呢？
2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？
3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。）
第二課時
一、情境再現，複習匯入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態、動作進行表演。
2、他們幾個表演得真棒。上節課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。（再現課文情景，使學生回憶課文內容。）
二、指導朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導學生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什麼？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地幹了什麼？“媽媽”為什麼要這樣做？啟發學生聯絡自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。
（引導學生聯絡生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的`意圖統一起來。）
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什麼時候回家的？（設定懸念疑團，誘發兒童的求知慾。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根據平時的瞭解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導。（反覆朗讀，讓學生自讀自悟、合作學習，感受學習的快樂。）
6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什麼輕輕地笑了？
（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的讚揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。
（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。
7、讀了課文後，你有什麼想法？
8、指導學生有感情地朗讀課文。
三、指導書寫，積累詞彙。
1、開火車認讀生字詞語卡片。
2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然後再指導書寫。
3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
四、佈置作業，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家後做一件關心、體貼父母的事，然後把這件事講給同學聽。
教學反思
《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學理解本篇課文的時候，聯絡學生實際生活進行思想品德教育是關鍵。
在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行匯入，然後提問，“課文中出現最多的詞語是什麼？”引導學生體會“輕輕地”是什麼意思，我又問：你在什麼時候會“輕輕地”呢？學生已經熟讀了課文並且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調動起來，他們聯絡自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然後我什麼都不說微笑著輕輕地走開……看著學生嗎已經能夠認識到體會家人工作的辛苦並能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學們互相評價完畢之後，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學們已經從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結合自己的感受來理解課文領悟課文，已經不再需要教師以聚居區引導了，所以，理解課文，感悟情感，聯絡生活，適度放手讓學生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關鍵問題提問就可以了。
一年級的同學的理解領悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善於引導和發現的“伯樂”，作為一名教師，應該認真細心的觀察和發現孩子學習的特點並在此基礎之上進行教學設計，才會上出一趟學生喜歡上的課。為此，我將繼續努力。