六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案（通用6篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》課文及教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、透過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　重點難點：透過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

　　教具準備：教學掛圖

　　教學時間：

三教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話匯入：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、讀課題，自由談談感受，提問。

　　（我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎麼會離開祖國的？為什麼要離開？在什麼情況下說這話的？）

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，藉助字典並聯繫上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、讀後交流：

　　可能提出的問題：

　　1、為什麼埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對盛在金盃裡的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、肖邦那麼愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

　　絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

　　霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

　　四、分段。

　　根據讀了課題後的提問，給課文分段，說說段意。

　　一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

　　二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

　　三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

　　四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

　　五、精讀指導。

　　1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批註。）

　　2、檢查：a、我是誰？你怎麼知道的？

　　b、你從第一段中，還知道了什麼？

　　理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

　　重點引導學生品讀最後一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不的含義？為什麼離開自己的祖國？

　　（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多麼－－悲憤！）

　　朗讀這一節。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

　　範讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　六、學習生字。

　　老師範寫生字。

　　學生鋼筆描紅。

　　七、作業

　　抄寫生字新詞。

　　有感情地朗讀課文第一段。

　　第二教時

　　一、複習

　　1、你從第一段中知道了什麼？

　　（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）

　　2、感情地朗讀課文第一段。

　　過渡：那不得不離開的場面是怎麼樣的？一定令人難忘吧！

　　二、學習第二段。

　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀盃。

　　3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什麼？

　　4、交流：

　　a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著淒涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

　　b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

　　C.出示：埃斯內爾又捧過請收下吧！

　　埃斯內爾為什麼把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

　　（結合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　5、此時的肖邦怎麼能不激動呢？指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難捨之情。

　　6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

　　7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

　　8、練背。檢查。

　　三、學習第三段。

　　1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

　　引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什麼？

　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心繫祖國）

　　2.默讀第4自然段，想這段寫了什麼？

　　a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

　　（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

　　b.朗讀體會他的這種精神。

　　c.他為什麼要這麼做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最後一句。

　　d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品裡流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文一至三段。

　　背誦第二段

　　第三教時

　　一、複習

　　1.課文前三段分別講了什麼？

　　2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什麼？

　　3.檢查，背誦情況。

　　先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

　　二、繼續精讀第四段

　　1. 學生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。'

　　a.理解：彌留之際。

　　b.他為何得這樣的重病？

　　c.他為什麼要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

　　（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

　　2. 想像肖邦此時在想什麼？

　　3. 引讀第6自然段。

　　a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

　　b.比較句子：

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　c.討論後小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

　　三、總結課文

　　課文透過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用把心臟帶回祖國是他愛國情懷至極的表現。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　3.把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭

　　日夜思念，忘我工作

　　彌留之際的請求

　　六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案篇2

　　教學要求:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文。

　　2、學會生字新詞。

　　教學重、難點：體會肖邦對祖國的熱愛，瞭解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈鬥爭的精神。

　　第一課時。

　　一、談話匯入：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國

　　2、讀課題，結合課文插圖，自由談談感受。(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎麼會離開祖國的?“我”為什麼不能回到祖國?“我”是在什麼情況下說這話的?)

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

　　3、小組學習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長記錄，準備交流）

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞，相機正音。

　　維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，瞭解部分詞語掌握情況。

　　霧靄：霧氣。

　　疾馳：馬車賓士。

　　催人奮起：叫人趕快行動‘

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　亡國：國家滅亡。

　　消逝：消失。

　　肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。

　　三、讀後交流：

　　1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話在課文的哪裡？

　　2、出示投影

　　彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。這句話是肖邦在什麼時候說的？（彌留之際）在投影上劃線。“彌留之際”是什麼意思？（重病將死）

　　4、肖邦是怎樣說這句話的？圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導）。

　　5、一句話你可以體會到什麼？（他深深地愛著祖國）他為什麼會說這句話呢？

　　6、那麼，他為什麼會離開自己的國家呢？

　　第二課時

　　一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文

　　（一）、理解第一自然段

　　1、簡介肖邦

　　肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節）——波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，——不得不離開自己的祖國。

　　2、肖邦離國的原因。

　　3、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）

　　4、出示重點句子

　　孩子，無論你走到哪裡，都不要忘記自己的祖國呀？

　　讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

　　出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：

　　不論你在哪裡逗留/不論你在哪裡流浪/願你永遠不會把祖國遺忘/願你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）

　　5、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。

　　6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現。

　　7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什麼也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心裡在說些什麼？（小練筆）

　　8、小練筆交流。

　　（二）、指名讀第2小節

　　1、自由讀三、四小節，聯絡課文中的有關語句想一想，①肖邦創作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。

　　①討論思考題。

　　②《革命進行曲》是在什麼情況下創作的？

　　③聽音樂，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

　　④配樂朗讀三、四小節。

　　2、指名讀五、六小節，

　　①出示句子：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　讀了這句話，你有什麼體會？

　　②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？

　　③指導朗讀這兩小節。

　　二、迴環整體，詩歌讚頌，昇華情感

　　1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時，姐姐、姐夫和波蘭的同胞們，都聚集在他身旁.應他的要求波託茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲，這是他最後聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最後的一句話是以微弱的聲調說出的`：“媽媽，可憐的媽媽！” 他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一隻泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。

　　2、這位愛國音樂家曾受到世人無數讚美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。

　　六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案篇3

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、透過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

　　2、自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯絡上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、課文主要寫了什麼內容?按照怎樣的順序記敘的?

　　【預習內容】

　　(一)我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　霧靄疾馳催人奮起吶喊消逝肺結核病

　　霧靄彌留之際悲憤欲絕與世長辭

　　(二)我會填

　　透過對課文的預習，我知道課文主要寫了（），表達了（）。

　　(三)我的蒐集

　　我搜到了有關肖邦的資料。聽一聽肖邦的《革命練習曲》

　　(四)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　【小組合作深入探究】

　　1、從肖邦的舉動中你感受到了什麼?是從哪些此句中體會到的?

　　2、默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。劃出有關句子，談體會。

　　【精講點撥，昇華認識】

　　1、肖邦在生命彌留之際哪裡的力量“緊緊握著”姐姐的手?

　　2、想象此時肖邦在想些什麼?

　　四、課堂檢測

　　1、寫出下列詞中加點字的意思。

　　瀰漫( ) 詠唱( ) 溢滿( ) 疾馳( )

　　2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。

　　老師“贈土”的目的是________________________。

　　3、“維斯瓦河上瀰漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發了肖邦________的心情。

　　4、根據課文內容，理解文中臨別贈言的含義及前後兩句話之間的關係，填充句子。

　　因為我們希望你無論走到哪裡，都不要忘記自己的祖國，所以________________。

　　我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。

　　5、課文寫出了埃斯內爾說話時的動作“________”和神態表情“________”，這一細節描寫的作用在於________________。

　　6、想一想，回答問題：

　　⑴根據這段文字寫的送別內容，你認為埃斯內爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》中，會有“________”的詞句。

　　⑵讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：________________________

　　五、課後作業

　　1、把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2、肖邦彌留之際為什麼饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國?

　　六、板書設計

　　把我的心臟帶回祖國

　　送行----詠唱----叮囑----贈土

　　六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，聯絡上下文或根據具體語境理解字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、透過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點、難點：

　　1、指導朗讀和背誦。

　　2、讓學生在朗讀中感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學生預習課文，蒐集有關肖邦的資料。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，讀題。

　　2、出示：我死後，“請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　讀句思考：想想這句話是誰說的？是什麼時候說的？從這句話你認為他是一個什麼樣的人？你能體會到怎樣的感情？你瞭解他嗎？（根據課前蒐集的資料介紹肖邦）

　　3、我們今天就一起走近肖邦，認識肖邦。再次讀題。

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀文，要求：⑴讀準字音，讀通句子；⑵努力聯絡上下文或根據具體語境理解生詞。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、再讀課文，瞭解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡。

　　4、交流評議。

　　三、研讀第一自然段。

　　1、默讀第一段，思考：肖邦那麼愛國，為什麼又要離開自己的祖國？

　　⑴簡介當時背景，討論交流。

　　⑵相機理解“列強”“瓜分”等詞語。

　　2、指導朗讀，體會肖邦當時的悲憤之情。

　　四、指導書寫生字詞。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習匯入。

　　1、讀詞語。

　　2、課文內容。

　　3、過渡語。

　　二、研讀第二自然段。

　　1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前彷彿出現了哪些情景？

　　彙報交流。

　　2、品讀體會人物心情。

　　⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變化的句子。

　　（“感動地點了點頭”——“激動的淚水溢滿了眼眶”）

　　⑵那麼他感動的是什麼呢？

　　⑶品讀體會，交流。（感動於師生都來送行；感動於詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動於老師的深情叮囑。）

　　⑷自由讀，體會肖邦的感動。

　　⑸肖邦又為何激動呢？

　　⑹交流朗讀。

　　1、選擇部分內容練習背誦。

　　檢查。

　　2、品讀肖邦“離去”的句子。

　　3、過渡。

　　三、研讀三、四自然段。

　　1、瀏覽課文，找有關詞語填空。這是個的18年。

　　2、交流。

　　3、理解第三自然段。

　　⑴這是個悲憤的18年，他悲的是（），憤的是（）。

　　⑵聽音樂，老師朗誦，學生朗讀。

　　4．出示第四節。

　　⑴讀，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）

　　⑵讀一讀這些詞語，你能感受到什麼？

　　⑶你還能用哪些成語來形容肖邦的工作？

　　⑷創設情境，練習說話，加深體會肖邦忘我工作的情感動力。

　　⑸齊讀。

　　四、研讀第五、六自然段。

　　1、師過渡引出句子。

　　2、指導讀：“喃喃”的語氣。

　　3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經虛弱得不得了，可是他哪來的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什麼樣的力量？

　　4、齊讀。

　　五、昇華情感。

　　1、師補充資料。

　　2、再讀課題。

　　3、寫話。

　　六、總結。

　　今天，我們學習了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進了肖邦的內心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強烈的震撼。

　　七、作業。

　　1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。

　　2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動人故事。

　　長眠的心臟因有效教學又博出愛國的強音

　　六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案篇5

　　教學目標：

　　1.能聯絡上下文或根據具體語境理解詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3.透過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點、難點

　　讓學生透過對關鍵詞語、句子的品析感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷。

　　一、複習匯入

　　1.上節課，我們學習了課文生字詞，初讀課文，瞭解課文主要內容，下面這些詞語，相信你能讀正確，讀出詞的情義。

　　2.出示：悲憤悲憤欲絕憂憤不得不徹夜長眠四處奔波

　　3.指名讀。要求：正確有感情

　　4.你能用這些詞語大致說說文章的內容嗎？

　　5.再讀詞語，體會情感。

　　（意圖：這組詞語，不但是文字內容高度濃縮，而且體現了文章的情感脈絡.此環節既複習詞語，又回顧文字，同時促進學生對文章主旨的理解。）

　　二、走近肖邦，初步感知人物形象。

　　（一）探究激動原因。

　　1.默讀第二段，誰能把這段話讀成兩個字？

　　（離別送別等）

　　2.在我們學過的古詩中，有許多送別詩，你能背一背嗎？

　　3.汪倫借踏歌表達對李白不捨深情，高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內爾透過哪些方式來表達心中真情？默讀第二段，思考。

　　（詠唱送別曲言語叮囑贈送銀盃）

　　4.感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點，評議。）

　　[設計意圖：透過誦讀送別詩，聯絡舊知，喚醒學生情感體驗，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀，使學生感受到老師的深情和期望。“淚水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個情真意切的肖邦走進學生的心田。]

　　（二）扣“疾馳”，悟報國志。

　　上勾下連，悟“疾馳”內涵。

　　⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城，不捨、留戀之情在同學們讀中湧動，既然肖邦如此留戀祖國，為什麼不是依依不捨地離開，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。

　　⑵僅僅如此嗎？請大家默讀課文三、四段。想一想，離別的18年是怎樣的18年？

　　⑶他為什麼而奔波、工作？肖邦真的沒有時間概念了嗎？

　　⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什麼？

　　（肖邦想盡快投入到為國家解放而鬥爭的新的戰鬥中去，一刻也不能耽擱等）

　　⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現在感受到什麼？

　　（肖邦對祖國和親人的愛，為國而戰的志向、決心。）

　　⑹好一腔愛國情，好一個報國志。讀這句話！

　　[意圖：此環節先將“疾馳”放到具體的語境中，再聯絡上下文，拓寬學生整體領悟語言文字內涵的背景，從而讓學生的思維觸控到詞語內涵的質地。最後“回首”“疾馳”之間你感受到什麼的追問，從整體上去把脈詞語間內在的微言大義、言中之情，又為下文學生引導學生走進肖邦，感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個胸懷報國之志的肖邦躍然紙上。

　　三、走進肖邦，感悟愛國情懷。

　　1.一個徹夜工作的肖邦。

　　⑴走進肖邦的一夜。

　　出示：他常常把自己關在幽暗的房間裡，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

　　①默讀這句話，哪個詞深深打動了你？為什麼？

　　（徹夜）

　　②閉上眼睛，想一想你眼前浮現了怎樣的情景？

　　③出示華沙起義失敗後肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。

　　出示：現在時晚上八點，肖邦在

　　時針指向夜裡十點，肖邦在

　　鐺鐺，多麼疲憊的鐘聲。已經是凌晨一點了，可肖邦還在

　　疲倦的時針指向凌晨三點，而我們的肖邦仍在

　　④創設對話情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）

　　師：肖邦你休息會呀！哪怕是一分一秒。生（略）

　　⑤感情朗讀讀這句話。

　　⑥這個夜是殫精竭力的夜，這個夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過一個這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什麼？

　　⑦是呀，這也是肖邦內心深處的最強音-----播放《革命進行曲》

　　⑧感情朗讀3-4自然段。

　　2.一個四處奔波的肖邦。

　　①出示：為了生計，為了祖國，他四處奔波。

　　②讀句子，你的眼前浮現了怎樣的畫面？

　　出示：

　　清晨，當人民還沉浸在睡夢中時，此刻的肖邦

　　中午，當人們吃著特騰騰的飯菜時，這時的肖邦

　　晚上，當一家人享受燈光的溫馨時，勞累一整天的肖邦卻

　　③生說（略）

　　④師生對話：師：肖邦呀肖邦，請你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）

　　師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）

　　⑤18年呀，六千多個日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個日子，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子，再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動呀？

　　⑥讀第五第1-3句。

　　[評析:本環節抓住關鍵詞句，引導學生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達，並透過對話方式模擬情境，一個為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學生的精神世界裡逐漸豐盈起來。

　　3.一個要“長眠”於祖國的肖邦。

　　出示：彌留之際，肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手，喃喃的說：“我死後，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下”

　　⑴讀這句話，那些詞讓你感動，為什麼?

　　(緊緊喃喃長眠)

　　⑵緊緊握表達的是愛國情，喃喃地說表達的是愛國心，長眠更表達了迴歸故里的願望。短短的一句話45個字，但肖邦愛國的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什麼？

　　⑶讀第五自然段，讀出肖邦的心聲。

　　四、回讀前文，抒寫昇華。

　　1.肖邦離去了，帶著亡國之恨，帶著對祖國，對故鄉深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時時縈繞在他的心頭：

　　生讀：1830年……《即使你遠在他鄉》；

　　師：18年呀，恩師的囑託時時縈繞在他的心頭：

　　生讀：埃斯內爾緊緊地握著肖邦的手說：“孩子……請收下吧。）；

　　師：肖邦疾馳而去的情境永遠會定格在你我的心中：

　　生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。

　　2.此刻，你的內心肯定湧動許多感觸，寫下來吧。

　　3.生寫後交流。（在《革命進行曲中》交流結束本節課教學）

　　[意圖:本環節既巧妙地完成背誦任務，又使得課堂教學整體性強，同時給人以餘音繞樑之感。也為學生的抒寫開啟思維大門，做到言意兼得。]

　　六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》教案篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、學會4個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、透過具體語言材料感知並體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學重點：指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學難點：對肖邦彌留之際請求的理解。

　　教學準備：投影片、掛圖。

　　擬定課時：三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　⒈、讀通課文。

　　⒉、學習生字新詞。

　　⒊、指導寫字。

　　教學過程：

　　一、設疑匯入：

　　⒈、直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國

　　⒉、針對課題質疑。

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　⒈、帶著疑問讀課文，把字音讀準。

　　⒉、指名分節讀課文。

　　⒊、對課文內容質疑。

　　⒋、再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。

　　三、指導分段。

　　1、讀課文，依據教師提供的事情情節發展分段。

　　2、交流分段。

　　3、小結。

　　四、作業：熟讀課文

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　這節課，我們接著學習第3課，生齊讀課題。

　　二、學習第一節。

　　⒈、提問：肖邦為什麼不得不離開自己得祖國？

　　⒉、自由讀第一節，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。

　　⒊、指導朗讀。

　　⑴談話。

　　此時，肖邦的心情可以用書上的一個詞來說，就是——（悲憤）。什麼叫悲憤？

　　請你練習有感情地朗讀這一節，體會肖邦當時的心情。

　　⑵自由練讀、指名讀。

　　二、學習第二節：

　　1、談話：就在1830年11月的一天，肖邦動身離開了首都華沙。他的老師和同學們都為他送行，課文的第二節就描寫了這一情景。

　　2、默讀第二節，畫出令你感動或印象深刻的語句。

　　3、交流所畫的語句。

　　4、引導學生理解課文內容，並練習有感情朗讀。

　　⑴出示：

　　埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“……”激動的淚水縊滿了眼眶。

　　⑵指名讀。

　　⑶你有什麼疑問嗎？（引導學生提出：埃斯內爾為什麼把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？）

　　學生讀書、討論。

　　⑷指導朗讀。

　　談話：同學們，讀書要字字入目，要讀進去，我們不光要讀懂文章的表面意思，更要讀出它沒直接表達出的意思。這幾句話不僅寫出了埃斯內爾與肖邦師生之間的深厚友誼。離別情深，更寫出了埃斯內爾與肖邦一樣深愛自己的祖國，他為自己的祖國深感悲哀，但他並不希望肖邦離開祖國，忘記祖國，此時還有什麼東西比祖國的泥土更珍貴呢？

　　①範讀。

　　②自由練讀、指名讀。

　　⑸練習背誦這幾句話。

　　三、學習第三段。

　　過渡：雖然肖邦離開了自己的祖國，可他的心時刻都和祖國相連。

　　1、自由讀3、4自然段，思考：什麼事使肖邦“悲憤欲絕”？什麼叫“悲憤欲絕”？

　　2、他又是怎樣做的？再讀第三段，找出有關語句，讀讀體會體會。

　　3、集體交流。

　　4、師述：第四節是按“總——分——總”的結構來寫的，請大家讀一讀，體會它的寫法及肖邦忘我的工作精神和思念祖國的情懷。

　　5、感情朗讀。

　　五、學生第五小節。

　　過渡：但由於疾病的折磨，肖邦於1849年10月逝世。